如果這些美國書籍能對南開物理係的建設起到正麵效果，李康平白送南開大學幾千美金的書籍也沒問題。
然而，中國物理教育之現狀，真的隻是運幾箱子外文書籍迴國就能徹底改善嗎？
其實，早就有人在中國推廣美國的教育體係了。比如說清華學校，該校的自然科學教材全都用的是美國教材。還有那些教會學校，諸如燕京大學，亦是如此。
南開大學沒有教會背景，也得不到庚款基金會的讚助，這所大學的曆史較短，正因為是新的大學，所以張伯苓校長、饒毓泰主任可以嚐試新的教育方式。
“先解決眼前的問題吧，幫南開大學買書。”
毓泰兄對美國也是很熟悉的，他所列書籍名稱均為英文，包括兩種版本的《力學》、三種版本的《電磁學》、多種版本的《原子物理》……這些是美國的本科物理教材。
美國的大學各自為戰，就說《原子物理》這門課程，哥倫比亞學院用的是k.l.拉德洛夫編寫的教材，哈佛大學用的是m.j.馬西斯編寫的教材，加州理工用的是羅伯特·密立根編寫的教材。這三種版本的《原子物理》遵守共同的基礎原理，具體細節上有所差異。
除哥倫比亞學院、哈佛大學、加州理工之外，美國其他的大學基本上也是用的這三版《原子物理》。
李康平在1920年注冊了原子物理課程，他用的是k.l.拉德洛夫版本的原子物理教材，並且在這門課程上獲得a+。
李康平覺得拉德洛夫版本的原子物理教材中規中矩，沒啥亮點，也沒啥缺點。
可以看出，毓泰兄此時是有點迷茫的，他有可能也不知道哪種版本的《原子物理》更適合他的學生，故而全部購買，買迴去了再作判斷。
毓泰兄所列書籍清單的第二部分是學術文獻，屬於學術研究領域的書籍。毓泰兄自己需要充電，或許也是為了將來開展學術研究工作做準備
李康平把購書清單交給一位職員，他令職員按圖索驥，買了書之後發往天津。
在李康平的記憶中，二十年代末、三十年代初，中國迎來了相對穩定的一段時期，北平研究院、中央研究院蓬勃建設、順利運營，中國物理迅速發展，領軍人物是饒毓泰、葉企孫、吳有訓、趙忠堯等大師，這些大師培養了眾多優秀學生，師生齊心協力，中國本土物理顯露出一絲曙光。
可惜的是，中國物理初見曙光之際，抗日戰爭爆發了。
幸運的是，日軍炸了我們的校園和研究所，毀了我們的設備和資料，但我們的科學人才在西南延續火種，並在新中國成立後將火種轉化為國之重器和新中國的教育體係、科研體係。
教書之目的是育人。
有了人才，一切就好辦了。
順著這個邏輯逆推，育人那得有書啊。
李康平、饒毓泰、葉企孫、吳有訓這代中國物理學家，他們大學是在國外念的，他們學的是洋教材，在洋人建立的體係下讀書學習、科研攻關。
並非每個中國學生皆有機會赴海外求學，所以中國得有一套本土化的教育體係。
李康平能力有限，他隻能在物理方麵，最多兼顧數學，在物理、數學領域為中國本土的教育、科研做點貢獻。
繼續讀信，李康平見到了c.g.達爾文的迴函。
“k.p.李閣下……”
c.g.達爾文挺客氣的，他使用了“閣下”這個尊稱。
“k.p.李閣下：很高興收到你的來信。現在，談到你關於物理學的那些觀點，我們在此期間也考慮了其中和我們的工作相關的幾點。我們同意你的見解，即隻有對於和周期相比是足夠長的碰撞時間，才能預期由碰撞造成的確切量子化。但是關於在其他情況下發生的是什麽事情，關於我們遇到的是能量守恆定律的失效呢，還是存在什麽別的出路，我們現在還不是十分明確。你忠實的查爾斯·加爾登·達爾文，倫敦，1922年12月25日。”
看來c.g.達爾文是位工作狂，他在聖誕節當天寫了這封信。
c.g.達爾文在信中頻繁使用“我們”，可見他不是一個人在戰鬥。
李康平迴信寫道：“c.g.達爾文閣下：很高興收到你的迴複函。打一個粗淺的比喻，我可以說，當a先生和b先生有銀錢往來時，他們之間的賬目必然一清二白。然而，當所涉及的是擁有許多個分理處的巨大銀行企業時，必須平衡的就是總的結算，而各個分理處之間就可以有非常複雜的賬目關係了。”
“我提到這種非專業性的比喻，為的是讓你知道，當人們像在α射線吸收工作中那樣令能量原理在兩個原子性的結構之間，即在原子和α射線之間的能量交換中具有統計適用性時，我們的計算是從什麽地方開始的。當然了，在其他的方麵，我認為你的看法的魅力是可取的。你忠實的k.p.李，紐約，1923年1月15日。”
為了幫助c.g.達爾文理解能量守恆統計，李康平作了一種財務機關方麵的非專業性粗淺比喻。
多一個朋友當然好過多一個敵人。
但願c.g.達爾文能夠理解這個比喻所隱含的物理學原理，並像他爺爺一樣突破傳統觀念的束縛----人的束縛及神的束縛，以先進的學術態度加入這場物理學世界戰爭。
處理完了總裁業務，李康平迴到晨邊街公寓，開始起草《原子物理學》。
李康平寫的是中文手稿，他希望《原子物理學》能在中國出版，並成為中國大學的物理教材。
上一世第一部中文版大學物理教材是薩本棟先生編寫的《普通物理學》，有上下兩冊，於1933年由商務印書館出版。
不少中國物理學家有留美經曆，他們精通英文，且能在國內搞到美國的教材，他們將美國教材翻譯為中文版不就完事了嗎，為啥一直到了1933年才出版首部中文版大學物理教材？
中國的國情與西方國家不同，不可以完全照搬西方國家的教材。
然而，中國物理教育之現狀，真的隻是運幾箱子外文書籍迴國就能徹底改善嗎？
其實，早就有人在中國推廣美國的教育體係了。比如說清華學校，該校的自然科學教材全都用的是美國教材。還有那些教會學校，諸如燕京大學，亦是如此。
南開大學沒有教會背景，也得不到庚款基金會的讚助，這所大學的曆史較短，正因為是新的大學，所以張伯苓校長、饒毓泰主任可以嚐試新的教育方式。
“先解決眼前的問題吧，幫南開大學買書。”
毓泰兄對美國也是很熟悉的，他所列書籍名稱均為英文，包括兩種版本的《力學》、三種版本的《電磁學》、多種版本的《原子物理》……這些是美國的本科物理教材。
美國的大學各自為戰，就說《原子物理》這門課程，哥倫比亞學院用的是k.l.拉德洛夫編寫的教材，哈佛大學用的是m.j.馬西斯編寫的教材，加州理工用的是羅伯特·密立根編寫的教材。這三種版本的《原子物理》遵守共同的基礎原理，具體細節上有所差異。
除哥倫比亞學院、哈佛大學、加州理工之外，美國其他的大學基本上也是用的這三版《原子物理》。
李康平在1920年注冊了原子物理課程，他用的是k.l.拉德洛夫版本的原子物理教材，並且在這門課程上獲得a+。
李康平覺得拉德洛夫版本的原子物理教材中規中矩，沒啥亮點，也沒啥缺點。
可以看出，毓泰兄此時是有點迷茫的，他有可能也不知道哪種版本的《原子物理》更適合他的學生，故而全部購買，買迴去了再作判斷。
毓泰兄所列書籍清單的第二部分是學術文獻，屬於學術研究領域的書籍。毓泰兄自己需要充電，或許也是為了將來開展學術研究工作做準備
李康平把購書清單交給一位職員，他令職員按圖索驥，買了書之後發往天津。
在李康平的記憶中，二十年代末、三十年代初，中國迎來了相對穩定的一段時期，北平研究院、中央研究院蓬勃建設、順利運營，中國物理迅速發展，領軍人物是饒毓泰、葉企孫、吳有訓、趙忠堯等大師，這些大師培養了眾多優秀學生，師生齊心協力，中國本土物理顯露出一絲曙光。
可惜的是，中國物理初見曙光之際，抗日戰爭爆發了。
幸運的是，日軍炸了我們的校園和研究所，毀了我們的設備和資料，但我們的科學人才在西南延續火種，並在新中國成立後將火種轉化為國之重器和新中國的教育體係、科研體係。
教書之目的是育人。
有了人才，一切就好辦了。
順著這個邏輯逆推，育人那得有書啊。
李康平、饒毓泰、葉企孫、吳有訓這代中國物理學家，他們大學是在國外念的，他們學的是洋教材，在洋人建立的體係下讀書學習、科研攻關。
並非每個中國學生皆有機會赴海外求學，所以中國得有一套本土化的教育體係。
李康平能力有限，他隻能在物理方麵，最多兼顧數學，在物理、數學領域為中國本土的教育、科研做點貢獻。
繼續讀信，李康平見到了c.g.達爾文的迴函。
“k.p.李閣下……”
c.g.達爾文挺客氣的，他使用了“閣下”這個尊稱。
“k.p.李閣下：很高興收到你的來信。現在，談到你關於物理學的那些觀點，我們在此期間也考慮了其中和我們的工作相關的幾點。我們同意你的見解，即隻有對於和周期相比是足夠長的碰撞時間，才能預期由碰撞造成的確切量子化。但是關於在其他情況下發生的是什麽事情，關於我們遇到的是能量守恆定律的失效呢，還是存在什麽別的出路，我們現在還不是十分明確。你忠實的查爾斯·加爾登·達爾文，倫敦，1922年12月25日。”
看來c.g.達爾文是位工作狂，他在聖誕節當天寫了這封信。
c.g.達爾文在信中頻繁使用“我們”，可見他不是一個人在戰鬥。
李康平迴信寫道：“c.g.達爾文閣下：很高興收到你的迴複函。打一個粗淺的比喻，我可以說，當a先生和b先生有銀錢往來時，他們之間的賬目必然一清二白。然而，當所涉及的是擁有許多個分理處的巨大銀行企業時，必須平衡的就是總的結算，而各個分理處之間就可以有非常複雜的賬目關係了。”
“我提到這種非專業性的比喻，為的是讓你知道，當人們像在α射線吸收工作中那樣令能量原理在兩個原子性的結構之間，即在原子和α射線之間的能量交換中具有統計適用性時，我們的計算是從什麽地方開始的。當然了，在其他的方麵，我認為你的看法的魅力是可取的。你忠實的k.p.李，紐約，1923年1月15日。”
為了幫助c.g.達爾文理解能量守恆統計，李康平作了一種財務機關方麵的非專業性粗淺比喻。
多一個朋友當然好過多一個敵人。
但願c.g.達爾文能夠理解這個比喻所隱含的物理學原理，並像他爺爺一樣突破傳統觀念的束縛----人的束縛及神的束縛，以先進的學術態度加入這場物理學世界戰爭。
處理完了總裁業務，李康平迴到晨邊街公寓，開始起草《原子物理學》。
李康平寫的是中文手稿，他希望《原子物理學》能在中國出版，並成為中國大學的物理教材。
上一世第一部中文版大學物理教材是薩本棟先生編寫的《普通物理學》，有上下兩冊，於1933年由商務印書館出版。
不少中國物理學家有留美經曆，他們精通英文，且能在國內搞到美國的教材，他們將美國教材翻譯為中文版不就完事了嗎，為啥一直到了1933年才出版首部中文版大學物理教材？
中國的國情與西方國家不同，不可以完全照搬西方國家的教材。