戴維森早在1921年便開始研究電子衍射實驗，卻一直失敗。
1926年初，薛定諤發表了波動力學的論文，戴維森在第一時間看到了這篇意義重大的論文，深受啟迪。
隨後，戴維森改進了實驗方法，終於在1927年取得成功。
現在，1922年年初，李康平剛剛發表了《物質波》，波動力學隻不過是有了雛形，尚未形成一套完善的理論，需要薛定諤等人補充完善。
而薛定諤這個時候應該在阿爾卑斯山的某棟別墅裏善待他的情婦，沉迷於愛情的薛定諤，此時想必沒多大心思研究波動力學。
現在直接拋出薛定諤的波動力學論文，顯然超綱了。
李康平設計了一條理論/技術路線，到了某個時間節點，就推出某種理論或技術。
新理論、新技術的推出，要結合當前的整體環境，以及人們能接受的超前值。
如果人們的超前值是未來五年，而你推出未來十年、二十年的黑科技，未免不妥。
美國的專利保護期是十七年，李康平沒有必要那麽早申請未來幾十年才能做大規模應用的專利技術。
怎樣把握火候，考驗的是李康平的整體布局與細節操作。
商業方麵亦是如此，新商品、新商業模式的推出需要結合當前的消費習慣和市場格局，以及在一定程度上能夠讓消費者接受的超前值。
薛定諤的論文就讓薛定諤自己去寫吧。
李康平繞開薛定諤的那套理論，主要從實驗技術方麵論證電子衍射實驗的可行性。
“x射線和光線對晶體原子隻有微弱的影響，易於穿透晶體結構。正是由於這個原因，使得x射線的衍射圖像比較微弱。理論上來說，電子波與x射線有很大的不同，晶體原子所帶電荷對它的作用很強，在晶體中會迅速被吸收。也就是說，x射線衍射驗證不了的東西，有可能通過電子衍射來達成。”
“基於這個原則，我構思了這麽一種實驗設計，嚐試利用電子衍射實驗來證明物質波。”
李康平一邊說一邊在黑板上畫圖，其餘三人靜靜聆聽、認真觀察。
李康平畫的電子衍射實驗原理圖的整體視覺效果是一個扇麵，他看圖說話：“我是這麽設計的，一束速度已知的電子打向鎳晶體，收集器隻能接收彈性散射的電子，並可沿一圓弧圍繞晶體移動，晶體本身可繞入射軸旋轉，所以我們有可能測出晶體前麵任何方向的彈性散射，入射束10°或15°角以內除外。”
煙不離手的伍德蓋特教授猛地吸了口香煙，他說：“李，你的實驗原理設計，與冉紹爾圓環法有很大的區別，確切的說，是兩種不同的實驗。”
博覽群文的伍德蓋特教授讀過德國物理學家冉紹爾發表於1920年的論文《氣體分子對慢電子的截麵》。
冉紹爾圓環法是研究電子運動的實驗方法，冉紹爾利用這種方法高度精確的確定了慢電子的速度和能量。
粒子間相互碰撞的有效截麵概念由冉紹爾首先提出，一戰之後，冉紹爾繼續用他的圓環法研究慢速電子與各種氣體原子彈性碰撞的實驗。
冉紹爾圓環法，顧名思義，這種實驗方法的原理圖看上去是一個圓環。
而李康平電子衍射實驗的原理圖是120度的扇麵。
究竟是老一輩德國物理學家的方法管用，還是後起之秀中國物理學家的方法有效？
20世紀20年代是物理學發展史中不平凡的十年，新舊思想激烈碰撞，新理論、新技術層出不窮，新人莽著往前衝，老將堅守傳統陣地，長江後浪推前浪，前浪死在沙灘上。
普通百姓在思想上的超前值是很低的，據說隻能超前7秒左右。
有些人不但不超前，反而倒退，實在是可悲又可笑。
具有幾年、十年、幾十年甚至百年超前思維的人基本上是最聰明、最精英的那群人。
幸運的是，伍德蓋特教授在學術上具備一定的超前值，他說：“冉紹爾主要研究氣體，而我們的實驗研究晶體，我想可以試試李的實驗設計，馬克，艾倫，你們也說說，談談你們的想法。”
馬克走到黑板前，他指著實驗原理圖說道：“關於李的實驗設計，我的理解是，散射電流取決於四個因素：轟擊電流、方位、散射角度和轟擊電壓。我們都知道---即便實驗還沒開始我們也知道，散射電流與轟擊電流之間有簡單的正比關係。所以我們的實驗主要考察散射電流跟後麵三項的關係。我這麽理解，有沒有問題？”
“馬克，我覺得你的理解沒有任何問題。”李康平表示了肯定。
這間實驗室裏，除伍德蓋特教授之外，學曆最高的是馬克·菲利普斯博士。
博士畢竟是博士，博士的水平是很高的。
現階段的李康平還不能稱之為dr.lee，康平正在努力成為李博士。
“我覺得，應該以李的實驗設計原理圖為綱領，繼續開展下麵的工作。”艾倫談了談他的看法，他原本是位活潑熱情的青年，此時卻有點沉悶、鬱悶的神色。
艾倫是幸運的，他讀碩士的第一個實驗便是大名鼎鼎的伍德蓋特-李實驗。
然而情況演變為現在這個樣子，伍德蓋特-李實驗跟艾倫似乎沒有什麽關係。
伍德蓋特參加了索爾維會議、晉升為大教授，李康平的姓氏出現在學術名詞中、他在物理界漸漸有了名氣。艾倫全程參與了伍德蓋特-李實驗，但艾倫連碩士學位證書都沒拿到。
培養優秀的物理學人才需要很長的時間，艾倫畢竟隻讀了一年碩士，他的學術水平與教授、李有一定的差距。艾倫認命了，亦服從學術界的規矩。
馬克忽然來到實驗室，令艾倫的危機感加劇。
博士vs碩士研究生，等級壓製呀。
什麽時候才能出頭啊？
跟著大教授的諸多好處無需贅述，然而大教授時不時安排高等級玩家來壓製你，真是讓人苦惱。
不管如何，物理實驗室裏的地位由學術實力來決定，或許也存在不公平，但絕對比實驗室外麵的世界要公平許多。
學術界的生態鏈大致如此，你先被高等級玩家消費，等你成為了高等級玩家，你再去消費別人。
實驗原理圖類似於大綱，這玩意一旦確定了就不可輕易修改。
伍德蓋特四人團隊極為謹慎，他們討論了整整一周，最終決定按照李的實驗原理圖去做後麵的事情。
1926年初，薛定諤發表了波動力學的論文，戴維森在第一時間看到了這篇意義重大的論文，深受啟迪。
隨後，戴維森改進了實驗方法，終於在1927年取得成功。
現在，1922年年初，李康平剛剛發表了《物質波》，波動力學隻不過是有了雛形，尚未形成一套完善的理論，需要薛定諤等人補充完善。
而薛定諤這個時候應該在阿爾卑斯山的某棟別墅裏善待他的情婦，沉迷於愛情的薛定諤，此時想必沒多大心思研究波動力學。
現在直接拋出薛定諤的波動力學論文，顯然超綱了。
李康平設計了一條理論/技術路線，到了某個時間節點，就推出某種理論或技術。
新理論、新技術的推出，要結合當前的整體環境，以及人們能接受的超前值。
如果人們的超前值是未來五年，而你推出未來十年、二十年的黑科技，未免不妥。
美國的專利保護期是十七年，李康平沒有必要那麽早申請未來幾十年才能做大規模應用的專利技術。
怎樣把握火候，考驗的是李康平的整體布局與細節操作。
商業方麵亦是如此，新商品、新商業模式的推出需要結合當前的消費習慣和市場格局，以及在一定程度上能夠讓消費者接受的超前值。
薛定諤的論文就讓薛定諤自己去寫吧。
李康平繞開薛定諤的那套理論，主要從實驗技術方麵論證電子衍射實驗的可行性。
“x射線和光線對晶體原子隻有微弱的影響，易於穿透晶體結構。正是由於這個原因，使得x射線的衍射圖像比較微弱。理論上來說，電子波與x射線有很大的不同，晶體原子所帶電荷對它的作用很強，在晶體中會迅速被吸收。也就是說，x射線衍射驗證不了的東西，有可能通過電子衍射來達成。”
“基於這個原則，我構思了這麽一種實驗設計，嚐試利用電子衍射實驗來證明物質波。”
李康平一邊說一邊在黑板上畫圖，其餘三人靜靜聆聽、認真觀察。
李康平畫的電子衍射實驗原理圖的整體視覺效果是一個扇麵，他看圖說話：“我是這麽設計的，一束速度已知的電子打向鎳晶體，收集器隻能接收彈性散射的電子，並可沿一圓弧圍繞晶體移動，晶體本身可繞入射軸旋轉，所以我們有可能測出晶體前麵任何方向的彈性散射，入射束10°或15°角以內除外。”
煙不離手的伍德蓋特教授猛地吸了口香煙，他說：“李，你的實驗原理設計，與冉紹爾圓環法有很大的區別，確切的說，是兩種不同的實驗。”
博覽群文的伍德蓋特教授讀過德國物理學家冉紹爾發表於1920年的論文《氣體分子對慢電子的截麵》。
冉紹爾圓環法是研究電子運動的實驗方法，冉紹爾利用這種方法高度精確的確定了慢電子的速度和能量。
粒子間相互碰撞的有效截麵概念由冉紹爾首先提出，一戰之後，冉紹爾繼續用他的圓環法研究慢速電子與各種氣體原子彈性碰撞的實驗。
冉紹爾圓環法，顧名思義，這種實驗方法的原理圖看上去是一個圓環。
而李康平電子衍射實驗的原理圖是120度的扇麵。
究竟是老一輩德國物理學家的方法管用，還是後起之秀中國物理學家的方法有效？
20世紀20年代是物理學發展史中不平凡的十年，新舊思想激烈碰撞，新理論、新技術層出不窮，新人莽著往前衝，老將堅守傳統陣地，長江後浪推前浪，前浪死在沙灘上。
普通百姓在思想上的超前值是很低的，據說隻能超前7秒左右。
有些人不但不超前，反而倒退，實在是可悲又可笑。
具有幾年、十年、幾十年甚至百年超前思維的人基本上是最聰明、最精英的那群人。
幸運的是，伍德蓋特教授在學術上具備一定的超前值，他說：“冉紹爾主要研究氣體，而我們的實驗研究晶體，我想可以試試李的實驗設計，馬克，艾倫，你們也說說，談談你們的想法。”
馬克走到黑板前，他指著實驗原理圖說道：“關於李的實驗設計，我的理解是，散射電流取決於四個因素：轟擊電流、方位、散射角度和轟擊電壓。我們都知道---即便實驗還沒開始我們也知道，散射電流與轟擊電流之間有簡單的正比關係。所以我們的實驗主要考察散射電流跟後麵三項的關係。我這麽理解，有沒有問題？”
“馬克，我覺得你的理解沒有任何問題。”李康平表示了肯定。
這間實驗室裏，除伍德蓋特教授之外，學曆最高的是馬克·菲利普斯博士。
博士畢竟是博士，博士的水平是很高的。
現階段的李康平還不能稱之為dr.lee，康平正在努力成為李博士。
“我覺得，應該以李的實驗設計原理圖為綱領，繼續開展下麵的工作。”艾倫談了談他的看法，他原本是位活潑熱情的青年，此時卻有點沉悶、鬱悶的神色。
艾倫是幸運的，他讀碩士的第一個實驗便是大名鼎鼎的伍德蓋特-李實驗。
然而情況演變為現在這個樣子，伍德蓋特-李實驗跟艾倫似乎沒有什麽關係。
伍德蓋特參加了索爾維會議、晉升為大教授，李康平的姓氏出現在學術名詞中、他在物理界漸漸有了名氣。艾倫全程參與了伍德蓋特-李實驗，但艾倫連碩士學位證書都沒拿到。
培養優秀的物理學人才需要很長的時間，艾倫畢竟隻讀了一年碩士，他的學術水平與教授、李有一定的差距。艾倫認命了，亦服從學術界的規矩。
馬克忽然來到實驗室，令艾倫的危機感加劇。
博士vs碩士研究生，等級壓製呀。
什麽時候才能出頭啊？
跟著大教授的諸多好處無需贅述，然而大教授時不時安排高等級玩家來壓製你，真是讓人苦惱。
不管如何，物理實驗室裏的地位由學術實力來決定，或許也存在不公平，但絕對比實驗室外麵的世界要公平許多。
學術界的生態鏈大致如此，你先被高等級玩家消費，等你成為了高等級玩家，你再去消費別人。
實驗原理圖類似於大綱，這玩意一旦確定了就不可輕易修改。
伍德蓋特四人團隊極為謹慎，他們討論了整整一周，最終決定按照李的實驗原理圖去做後麵的事情。