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賀如蘭經過深思熟慮，根據班級的學習進度，製定了一係列的改革計劃。
首先就是寫生字，每個生字隻寫三遍，但要保持字體清晰端正，第二天上課的時候隨機抽查學生對生字的掌握情況。
其次頭一天學習的課文，第二天上課組織學生複述課文的意思，和背誦不同，可以用自己的語言來描述課文裏的場景。
賀如蘭還利用語文自習課的時間，讓孩子們練習用生字組詞，這屬於擴展練習了，把死記硬背轉換為對課文的閱讀理解，這在之前都是四五年級才開始做的事情。
賀如蘭把它提前到一年級的下半學期來進行，實屬大膽而冒險，這一舉動也引發了老師們熱烈的討論。
“我說賀老師，你這也忒心急了，一年級正是打基礎的時候，就得多寫多背，你這套方法可行是可行，但用在高年級學生身上還可以，一年級學生有點牽強了！”說話的是教高年級的程老師。
“就是啊，我們班的學生一個生字寫十遍都還記不住，寫三遍太少了！你這樣下去到了期末考試就會看到弊端了，整體成績會下降的！”同是教一年級的小張老師也為賀如蘭著急。
“以前我教高年級的時候，發現學生的閱讀理解能力比較弱，我覺得要是從低年級就開始加強閱讀，到了高年級就會養成良好的閱讀習慣，從小培養他們的理解能力，應該是可行的！”賀如蘭對自己的教學方法有一定的自信。
“道理是這樣，可是孩子們也太小了！字都認不全，談何閱讀？”馬老師搖搖頭，這個賀如蘭，真是異想天開！紙上談兵是一迴事，實際操作起來又是另一迴事！
“這個我已經做了充分的準備，也許這個學期的成績不太理想，但這個班我是要一直帶到畢業的，我有長久的打算！”賀如蘭微微一笑。
賀如蘭的教學改革剛進行了兩周，有了一定的收獲，孩子們特別喜歡這種娛教娛樂的教學方式，上課的時候，賀如蘭不是死板的照本宣科，而是讓學生充分發揮自己的想象力對課文進行理解，再用自己的語言描述出來。
雖然詞匯有限，用生字組詞也是花樣百出，錯誤不斷，但賀如蘭總是及時的糾正他們，把正確的詞語和意思講解給他們聽，再用生動的語言把課本的內容掰開了揉碎了灌輸給學生，用學生最容易接受的方式學習知識。
這邊賀如蘭按著自己的計劃按部就班的指導著班裏的學生，那邊卻有居心不良的人煽動家長找上門來。
這天放學後，賀如蘭正在整理教案，幾個家長約好了一起找到了辦公室。
“賀老師！我們想來找你反映一下孩子學習的事情。”崔順利的爸爸崔宏偉是領頭的。
“快請坐！我正準備下周去找幾家家訪呢，你們來得正好！”賀如蘭趕緊讓幾位落座。
“賀老師！我們來呢，就是想跟您談談學習和作業方麵的事，上半學期孩子剛上學還有點不適應，可能有點跟不上，過年前家長會的時候您還找我談話來著！”崔宏偉臉色不善。
“對對！我記得有這件事情，不過崔順利這學期表現的還不錯，上課時基本能遵守紀律，學習成績也有了一定的提高，你看看，這是單元測試的成績，昨天剛考的，崔順利得了89分，比上學期的六七十分有了很大進步！”賀如蘭拿出了剛剛批改完的單元測試試卷。
“賀老師，我怎麽聽說你現在正搞什麽教學改革？現在孩子迴家作業很少，隨便寫幾個字就說寫完了，這樣能行嗎？”孫萍萍的媽媽搶著說道。
“就是，老師你可不能拿我們的孩子做實驗品啊！”魏玉剛的爸爸說話更不客氣。
“大家不要著急，所謂的教學改革不是你們想象的那樣，教學內容和提綱都是和以前一樣的，我隻不過是換了一種教學方式，讓孩子們更容易接受和吸收知識，大家盡管放心，我不做沒有把握的事情！”賀如蘭靜靜的笑著解釋。
“你說的好聽，要是耽誤了孩子的學習，那是花多少錢都買不迴來的！總不能過兩年，你說教學改革失敗了，一句話輕描淡寫就過去了，孩子耽誤了學習，你怎麽彌補？”崔宏偉咄咄逼人。
“我可以向你們保證，這種教學方式更有利於孩子的學習，絕不會出現你說的那種情況！”賀如蘭也正色起來。
“不行！你要是堅持你的方法，我們就要到校長那裏反應！不行，我們的孩子就轉班！”崔宏偉一拍桌子站了起來。
“哎呀！家長同誌您不能這樣說啊，賀老師她也是為了孩子著想，從長遠看對孩子肯定有利，隻是暫時看不到成績而已，大家不要著急，應該給老師一個機會，幾年以後一定會看到成績的！”馬老師趕緊過來勸說。
“什麽！幾年？”這下這幾位家長像炸開了鍋，“那不整個小學都耽誤過去了嗎？基礎沒打好，上了中學不是更完了嗎？不行！咱們趕緊找校長轉班吧！”孫萍萍的媽媽聲音高亢，孩子本來就學習成績不好，這樣下去還得了！
“噯！你們別去！哎呀！我說小賀你也是，好好地弄什麽教學改革？你看惹惱了這幫家長，校長肯定要批評你！”馬老師望著家長遠去的背影捶胸頓足。
賀如蘭心裏跟明鏡似的，她一句話沒說，坐下繼續備課了，這同事之間有時也跟演戲似的，精彩的很。
有關於教學改革的事情，其實她一早就跟校長探討過，並翻出這兩年的一些教學雜誌，有些先進地區的經驗和她的想法不謀而合，校長也表示了支持，賀如蘭將自己的教改方案設置的穩妥而保守，就是為了防止出現大的偏差，耽誤學生的教學進度。
沒想到即便是這樣，還是出現了家長不滿意的情況，讓她沒想到的是，找上門來的幾位家長，他們的孩子都是學習成績比較落後的那種，賀如蘭心中理解，正是因為孩子學習成績落後，家長們才擔心會不會因為教改，造成孩子們更加跟不上。
本來賀如蘭還想根據每個孩子的不同情況，跟他們好好談談家長在家裏怎麽配合教育，沒想到被馬老師這一句話炸了鍋，沒有辦法好好交流了，賀如蘭搖搖頭歎了口氣，隻好以後再找機會了。
“賀姐，你們班那個崔順利可別轉到我班上來了，我可整不了他！”小張老師眼看家長們都去找校長了，有些擔心。
“怎麽？你害怕了？”賀如蘭不禁笑了，“其實崔順利沒那麽可怕，上學期他是調皮了點，這學期好多了！”
“也就是你能管的了他！我還真打怵！”小張吐了吐舌頭。
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第110章教學改革
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賀如蘭經過深思熟慮，根據班級的學習進度，製定了一係列的改革計劃。
首先就是寫生字，每個生字隻寫三遍，但要保持字體清晰端正，第二天上課的時候隨機抽查學生對生字的掌握情況。
其次頭一天學習的課文，第二天上課組織學生複述課文的意思，和背誦不同，可以用自己的語言來描述課文裏的場景。
賀如蘭還利用語文自習課的時間，讓孩子們練習用生字組詞，這屬於擴展練習了，把死記硬背轉換為對課文的閱讀理解，這在之前都是四五年級才開始做的事情。
賀如蘭把它提前到一年級的下半學期來進行，實屬大膽而冒險，這一舉動也引發了老師們熱烈的討論。
“我說賀老師，你這也忒心急了，一年級正是打基礎的時候，就得多寫多背，你這套方法可行是可行，但用在高年級學生身上還可以，一年級學生有點牽強了！”說話的是教高年級的程老師。
“就是啊，我們班的學生一個生字寫十遍都還記不住，寫三遍太少了！你這樣下去到了期末考試就會看到弊端了，整體成績會下降的！”同是教一年級的小張老師也為賀如蘭著急。
“以前我教高年級的時候，發現學生的閱讀理解能力比較弱，我覺得要是從低年級就開始加強閱讀，到了高年級就會養成良好的閱讀習慣，從小培養他們的理解能力，應該是可行的！”賀如蘭對自己的教學方法有一定的自信。
“道理是這樣，可是孩子們也太小了！字都認不全，談何閱讀？”馬老師搖搖頭，這個賀如蘭，真是異想天開！紙上談兵是一迴事，實際操作起來又是另一迴事！
“這個我已經做了充分的準備，也許這個學期的成績不太理想，但這個班我是要一直帶到畢業的，我有長久的打算！”賀如蘭微微一笑。
賀如蘭的教學改革剛進行了兩周，有了一定的收獲，孩子們特別喜歡這種娛教娛樂的教學方式，上課的時候，賀如蘭不是死板的照本宣科，而是讓學生充分發揮自己的想象力對課文進行理解，再用自己的語言描述出來。
雖然詞匯有限，用生字組詞也是花樣百出，錯誤不斷，但賀如蘭總是及時的糾正他們，把正確的詞語和意思講解給他們聽，再用生動的語言把課本的內容掰開了揉碎了灌輸給學生，用學生最容易接受的方式學習知識。
這邊賀如蘭按著自己的計劃按部就班的指導著班裏的學生，那邊卻有居心不良的人煽動家長找上門來。
這天放學後，賀如蘭正在整理教案，幾個家長約好了一起找到了辦公室。
“賀老師！我們想來找你反映一下孩子學習的事情。”崔順利的爸爸崔宏偉是領頭的。
“快請坐！我正準備下周去找幾家家訪呢，你們來得正好！”賀如蘭趕緊讓幾位落座。
“賀老師！我們來呢，就是想跟您談談學習和作業方麵的事，上半學期孩子剛上學還有點不適應，可能有點跟不上，過年前家長會的時候您還找我談話來著！”崔宏偉臉色不善。
“對對！我記得有這件事情，不過崔順利這學期表現的還不錯，上課時基本能遵守紀律，學習成績也有了一定的提高，你看看，這是單元測試的成績，昨天剛考的，崔順利得了89分，比上學期的六七十分有了很大進步！”賀如蘭拿出了剛剛批改完的單元測試試卷。
“賀老師，我怎麽聽說你現在正搞什麽教學改革？現在孩子迴家作業很少，隨便寫幾個字就說寫完了，這樣能行嗎？”孫萍萍的媽媽搶著說道。
“就是，老師你可不能拿我們的孩子做實驗品啊！”魏玉剛的爸爸說話更不客氣。
“大家不要著急，所謂的教學改革不是你們想象的那樣，教學內容和提綱都是和以前一樣的，我隻不過是換了一種教學方式，讓孩子們更容易接受和吸收知識，大家盡管放心，我不做沒有把握的事情！”賀如蘭靜靜的笑著解釋。
“你說的好聽，要是耽誤了孩子的學習，那是花多少錢都買不迴來的！總不能過兩年，你說教學改革失敗了，一句話輕描淡寫就過去了，孩子耽誤了學習，你怎麽彌補？”崔宏偉咄咄逼人。
“我可以向你們保證，這種教學方式更有利於孩子的學習，絕不會出現你說的那種情況！”賀如蘭也正色起來。
“不行！你要是堅持你的方法，我們就要到校長那裏反應！不行，我們的孩子就轉班！”崔宏偉一拍桌子站了起來。
“哎呀！家長同誌您不能這樣說啊，賀老師她也是為了孩子著想，從長遠看對孩子肯定有利，隻是暫時看不到成績而已，大家不要著急，應該給老師一個機會，幾年以後一定會看到成績的！”馬老師趕緊過來勸說。
“什麽！幾年？”這下這幾位家長像炸開了鍋，“那不整個小學都耽誤過去了嗎？基礎沒打好，上了中學不是更完了嗎？不行！咱們趕緊找校長轉班吧！”孫萍萍的媽媽聲音高亢，孩子本來就學習成績不好，這樣下去還得了！
“噯！你們別去！哎呀！我說小賀你也是，好好地弄什麽教學改革？你看惹惱了這幫家長，校長肯定要批評你！”馬老師望著家長遠去的背影捶胸頓足。
賀如蘭心裏跟明鏡似的，她一句話沒說，坐下繼續備課了，這同事之間有時也跟演戲似的，精彩的很。
有關於教學改革的事情，其實她一早就跟校長探討過，並翻出這兩年的一些教學雜誌，有些先進地區的經驗和她的想法不謀而合，校長也表示了支持，賀如蘭將自己的教改方案設置的穩妥而保守，就是為了防止出現大的偏差，耽誤學生的教學進度。
沒想到即便是這樣，還是出現了家長不滿意的情況，讓她沒想到的是，找上門來的幾位家長，他們的孩子都是學習成績比較落後的那種，賀如蘭心中理解，正是因為孩子學習成績落後，家長們才擔心會不會因為教改，造成孩子們更加跟不上。
本來賀如蘭還想根據每個孩子的不同情況，跟他們好好談談家長在家裏怎麽配合教育，沒想到被馬老師這一句話炸了鍋，沒有辦法好好交流了，賀如蘭搖搖頭歎了口氣，隻好以後再找機會了。
“賀姐，你們班那個崔順利可別轉到我班上來了，我可整不了他！”小張老師眼看家長們都去找校長了，有些擔心。
“怎麽？你害怕了？”賀如蘭不禁笑了，“其實崔順利沒那麽可怕，上學期他是調皮了點，這學期好多了！”
“也就是你能管的了他！我還真打怵！”小張吐了吐舌頭。
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