第113章 爭鋒相對
重生高考前，我的外掛竟是我自己 作者：人間不值得哦 投票推薦 加入書簽 留言反饋
一篇文章，區區數百字，卻字字如刀割般刺痛人心。
這一次，王知春沒有像剛剛在創作區一樣在現場上痛哭流涕。
對他而言，淚水似乎已經流盡，此刻，他隻想靜靜地傾訴內心深處的故事。
終於，朗誦結束，一切畫上了句號。
全場響起了稀稀落落的掌聲，許多觀眾仍沉浸在其中無法自拔。
一些感性的女生在台下默默地擦拭著眼角的淚花。
或許無人能完全體會你的悲痛，但總有那麽一些人與你有相似的悲傷經曆。
這便是藝術的魅力所在，不論是文字、音樂還是表演，它們都是人類情感的寄托。
對於任何一種藝術創作而言，無論采用何種表現形式，其核心都是要傳達人類的情感——或是悲傷，或是喜悅，又或是不甘。
主持人馬楠瞥了一眼王知春，然後繼續主持：“請各位觀眾評委開始打分，十秒倒計時開始。”
十秒打分時間結束，開始輪到評委點評。
王靜作為評委席中唯一的女性，她的感受最為明顯，按照網文圈的說法，這是一篇虐文，俗稱虐戀。
她不清楚具體的情況，隻聽出了一個男孩對另一個陪伴他的人強烈的思念之情。
自然，以她對學生們的了解。
高中生不像大學生，沒有那麽多彎彎繞繞，男男女女的事情。
高中生還是很單純的！
那麽自然，王知春思念的那個人肯定就是高中女生！
這是一份愛而不得，青澀的愛情。
她想起來自己的學生時代的暗戀時光，也是那麽純粹而美好，於是她輕聲細語的開口。
“王知春同學，我認為你的這一篇文章情真意切，通過細膩的筆觸，成功地將讀者帶入了一個充滿悲傷的世界。”
“聽著你的朗誦，我深切的和你共情，感受到了你那愛而不得的青澀愛情。”
“年輕人，多讀書吧，不要太難過了，以後你會遇到更好的女孩。”
王知春聽完王靜的點評，有點哭笑不得。
怎麽突然就變成了愛情，怎麽老二就突然變成了一個女生了？
王靜老師你到底是怎麽聽出來了，他寫的對象是老二啊，是個純爺們！
這句話，他強忍著沒說出口，不然恐怕會引起王靜更大的反應。
一個男生給給另一個男生寫情書，還是被拋棄的那個寫的。
這畫麵，想想就太美了。
心疼弟弟。
王靜在向王知春投放了一個關愛的眼神後便開口道。
“我覺得這篇文章非常感人。它讓我感受到了作者內心深處的痛苦和無助，是一篇難得的佳作。”
說完，她又輕輕地歎了口氣。
然而就在這時，李樹人卻突然支棱了起來。
他斜瞥了一眼王靜，嘴角微微上揚，露出一絲不屑的笑容。
接著，他用一種輕蔑的語氣說道：“對於這篇文章，我和王靜導師有著完全不同的看法。”
王靜聽後皺起眉頭，疑惑地看著李樹人問道。
“哦？李樹人老師，您為何這樣說呢？難道您不覺得這篇文章充滿了深情嗎？”
李樹人冷笑一聲，不以為然地隨口迴答道。
“王靜導師，您太天真了！這篇文章不過是一場矯情的表演罷了。作者試圖通過誇張的情感表達來吸引讀者的注意力，但在我看來，這隻是一場毫無意義的鬧劇。”
王靜聽到這番話，不禁瞪大了眼睛，難以置信地看著李樹人。
她沒想到李樹人的評價會如此之低，心中有些不滿。
她此刻還保持著冷靜，強忍著怒火問道：“那麽請問李樹人老師有何高見？”
李樹人聳了聳肩，得意洋洋地解釋道。
“首先，這篇文章的情感表達實在是太過強烈了，作者似乎在刻意營造一種悲傷的氛圍，讓人感到窒息。
其次，這種過度的情感渲染使得文章顯得十分單薄，缺乏深度和內涵。
最後，我認為作者在某些地方過於沉溺於自己的悲傷之中，忽視了對外部世界的觀察和思考。”
李樹人目光如炬地掃過舞台上的王知春，痛心疾首地說道。
“王知春同學啊！在上一場比賽中，你以一篇意義深刻、氣勢磅礴的《師說》驚豔全場，令眾人眼前一亮。
看見你上場時，我滿心期待，以為在這場比賽中能夠再次欣賞到一篇立意高遠、引人深思的佳作。然而，現實卻讓我大失所望。”
他搖著頭，一臉遺憾地繼續說道。
“這篇文章從頭到尾都充斥著一些無病呻吟和陳詞濫調，缺乏深度與內涵，更談不上什麽創新之處。
說實話，對於這樣的作品，我感到非常失望。
坐在評委席上聽到了你朗誦時，我簡直如坐針氈，如芒在背，如鯁在喉！”
李樹人的一番話振聾發聵，震得全場的觀眾都一驚。
原本嘈雜的現場突然安靜下來，落針可聞。
所有人都被李樹人的話深深吸引，仿佛時間凝固，他們的目光緊緊鎖定在李樹人身上，帶著各種複雜的情緒——驚訝、憤怒、不解和讚同。
王靜此時更是感覺怒火中燒，心中湧起一股強烈的不滿。
她覺得自己被李樹人當眾指責，她感覺自己的臉頰火辣辣的，仿佛被人扇了一巴掌。
她忍不住發出一聲冷哼，然後用一種盛氣淩人的語氣反駁道：
“李樹人老師，你這一番話實在太片麵了！
並不是所有的文章都需要立意深遠才能成為佳作。”
“豈不聞文以載道，文以言誌，文以抒情？
誰能否認一篇情真意切的文章，不算一篇佳作！”
王靜目光炯炯的盯著李樹人，此時她氣勢洶洶，像一個隨時準備發起衝鋒的戰士。
李樹人眉頭一挑，躲過了王靜的視線，心中想道。
好男不跟女鬥！
他隻是淡淡迴應了一句。
“每個人對文學的看法不同，言盡於此。”
王靜哼了一聲便不再發言。
陳青山也認為這篇文章不錯，支持了王靜的主張。
他覺得在這場學生之間的比賽中，不能要求每個學生都有專業作家般的水平。
重要的是鼓勵學生們發揮想象力和創造力，展現出自己獨特的思維方式。這樣才能真正培養學生的文學素養和寫作能力。
而封心作為一名報社的編輯，他更傾向於現實主義題材。
他認為作品應該貼近生活、反映社會現實，讓讀者能夠從中找到共鳴和啟示。
因此，他選擇支持李樹人的發言，並希望能引導學生們關注身邊的人和事，用文字表達真實的情感和思考。
現在隻剩下了莫渝老師還沒有發言，眾人的目光都集中在了他身上。
壓力又重新迴到了莫渝老師的身上。
這一次，王知春沒有像剛剛在創作區一樣在現場上痛哭流涕。
對他而言，淚水似乎已經流盡，此刻，他隻想靜靜地傾訴內心深處的故事。
終於，朗誦結束，一切畫上了句號。
全場響起了稀稀落落的掌聲，許多觀眾仍沉浸在其中無法自拔。
一些感性的女生在台下默默地擦拭著眼角的淚花。
或許無人能完全體會你的悲痛，但總有那麽一些人與你有相似的悲傷經曆。
這便是藝術的魅力所在，不論是文字、音樂還是表演，它們都是人類情感的寄托。
對於任何一種藝術創作而言，無論采用何種表現形式，其核心都是要傳達人類的情感——或是悲傷，或是喜悅，又或是不甘。
主持人馬楠瞥了一眼王知春，然後繼續主持：“請各位觀眾評委開始打分，十秒倒計時開始。”
十秒打分時間結束，開始輪到評委點評。
王靜作為評委席中唯一的女性，她的感受最為明顯，按照網文圈的說法，這是一篇虐文，俗稱虐戀。
她不清楚具體的情況，隻聽出了一個男孩對另一個陪伴他的人強烈的思念之情。
自然，以她對學生們的了解。
高中生不像大學生，沒有那麽多彎彎繞繞，男男女女的事情。
高中生還是很單純的！
那麽自然，王知春思念的那個人肯定就是高中女生！
這是一份愛而不得，青澀的愛情。
她想起來自己的學生時代的暗戀時光，也是那麽純粹而美好，於是她輕聲細語的開口。
“王知春同學，我認為你的這一篇文章情真意切，通過細膩的筆觸，成功地將讀者帶入了一個充滿悲傷的世界。”
“聽著你的朗誦，我深切的和你共情，感受到了你那愛而不得的青澀愛情。”
“年輕人，多讀書吧，不要太難過了，以後你會遇到更好的女孩。”
王知春聽完王靜的點評，有點哭笑不得。
怎麽突然就變成了愛情，怎麽老二就突然變成了一個女生了？
王靜老師你到底是怎麽聽出來了，他寫的對象是老二啊，是個純爺們！
這句話，他強忍著沒說出口，不然恐怕會引起王靜更大的反應。
一個男生給給另一個男生寫情書，還是被拋棄的那個寫的。
這畫麵，想想就太美了。
心疼弟弟。
王靜在向王知春投放了一個關愛的眼神後便開口道。
“我覺得這篇文章非常感人。它讓我感受到了作者內心深處的痛苦和無助，是一篇難得的佳作。”
說完，她又輕輕地歎了口氣。
然而就在這時，李樹人卻突然支棱了起來。
他斜瞥了一眼王靜，嘴角微微上揚，露出一絲不屑的笑容。
接著，他用一種輕蔑的語氣說道：“對於這篇文章，我和王靜導師有著完全不同的看法。”
王靜聽後皺起眉頭，疑惑地看著李樹人問道。
“哦？李樹人老師，您為何這樣說呢？難道您不覺得這篇文章充滿了深情嗎？”
李樹人冷笑一聲，不以為然地隨口迴答道。
“王靜導師，您太天真了！這篇文章不過是一場矯情的表演罷了。作者試圖通過誇張的情感表達來吸引讀者的注意力，但在我看來，這隻是一場毫無意義的鬧劇。”
王靜聽到這番話，不禁瞪大了眼睛，難以置信地看著李樹人。
她沒想到李樹人的評價會如此之低，心中有些不滿。
她此刻還保持著冷靜，強忍著怒火問道：“那麽請問李樹人老師有何高見？”
李樹人聳了聳肩，得意洋洋地解釋道。
“首先，這篇文章的情感表達實在是太過強烈了，作者似乎在刻意營造一種悲傷的氛圍，讓人感到窒息。
其次，這種過度的情感渲染使得文章顯得十分單薄，缺乏深度和內涵。
最後，我認為作者在某些地方過於沉溺於自己的悲傷之中，忽視了對外部世界的觀察和思考。”
李樹人目光如炬地掃過舞台上的王知春，痛心疾首地說道。
“王知春同學啊！在上一場比賽中，你以一篇意義深刻、氣勢磅礴的《師說》驚豔全場，令眾人眼前一亮。
看見你上場時，我滿心期待，以為在這場比賽中能夠再次欣賞到一篇立意高遠、引人深思的佳作。然而，現實卻讓我大失所望。”
他搖著頭，一臉遺憾地繼續說道。
“這篇文章從頭到尾都充斥著一些無病呻吟和陳詞濫調，缺乏深度與內涵，更談不上什麽創新之處。
說實話，對於這樣的作品，我感到非常失望。
坐在評委席上聽到了你朗誦時，我簡直如坐針氈，如芒在背，如鯁在喉！”
李樹人的一番話振聾發聵，震得全場的觀眾都一驚。
原本嘈雜的現場突然安靜下來，落針可聞。
所有人都被李樹人的話深深吸引，仿佛時間凝固，他們的目光緊緊鎖定在李樹人身上，帶著各種複雜的情緒——驚訝、憤怒、不解和讚同。
王靜此時更是感覺怒火中燒，心中湧起一股強烈的不滿。
她覺得自己被李樹人當眾指責，她感覺自己的臉頰火辣辣的，仿佛被人扇了一巴掌。
她忍不住發出一聲冷哼，然後用一種盛氣淩人的語氣反駁道：
“李樹人老師，你這一番話實在太片麵了！
並不是所有的文章都需要立意深遠才能成為佳作。”
“豈不聞文以載道，文以言誌，文以抒情？
誰能否認一篇情真意切的文章，不算一篇佳作！”
王靜目光炯炯的盯著李樹人，此時她氣勢洶洶，像一個隨時準備發起衝鋒的戰士。
李樹人眉頭一挑，躲過了王靜的視線，心中想道。
好男不跟女鬥！
他隻是淡淡迴應了一句。
“每個人對文學的看法不同，言盡於此。”
王靜哼了一聲便不再發言。
陳青山也認為這篇文章不錯，支持了王靜的主張。
他覺得在這場學生之間的比賽中，不能要求每個學生都有專業作家般的水平。
重要的是鼓勵學生們發揮想象力和創造力，展現出自己獨特的思維方式。這樣才能真正培養學生的文學素養和寫作能力。
而封心作為一名報社的編輯，他更傾向於現實主義題材。
他認為作品應該貼近生活、反映社會現實，讓讀者能夠從中找到共鳴和啟示。
因此，他選擇支持李樹人的發言，並希望能引導學生們關注身邊的人和事，用文字表達真實的情感和思考。
現在隻剩下了莫渝老師還沒有發言，眾人的目光都集中在了他身上。
壓力又重新迴到了莫渝老師的身上。