監察統領魯館道，“稟帝君，目前暗部按滲透偵察可分為平民滲透、職業滲透及刺客偵察三類型，也稱之為兩透一察。出於職業道德及保家衛國，所有暗部成員皆經過訓練誓死保密。且內部人員都戴著麵具及特定的身份銘牌，都是下線對上線匯報或上線單獨找下線的單線聯係。杜絕內部信息泄露，一旦泄露直接找到對應的線處理。在訓練方麵，平民者、職業者相對常態化，不起眼、透明存在或趨利者等都是訓練方向。但僅僅是按照人性心理所訓練培養出的人之常情偽裝者。而刺客則是重點訓練培養對象。刺客皆出自疾惡如仇者，一顆是非之心才是考驗成為刺客的第一步。明是非者，才知深大義也！大是大非麵前容不得做假，這是成為刺客的第二步守信。不然掌握了力量，隻是國之蛀蟲。第三步也是最殘酷的，這是成為一名頂尖刺客所必備的核心，那就是煉就本能。無數次出手刺殺，必成本能。必能在遊鬥中，時刻向敵方死穴攻擊。必能在不同場合，遊刃有餘。這是成為刺客界王者的必經之路，讓每個為刺殺而做出的習慣成為本能！”
帝君魏朝陽昏昏欲睡道，“嗯，明白了。魯統領，退下吧。讓下一位愛卿上諫。”帝君心裏感歎道，心累啊！
監察統領魯館道，“諾！”
教學統領虞漁道，“稟帝君，到微臣上諫了。”
帝君魏朝陽突然兩眼發光道，“呃？到虞統領了啊！快說快說！”
眾朝臣也皆從盤坐中打起了精神！
教學統領虞漁道，“是！根據當下現狀，我們所教學出的學生，出了學院到江湖就業，不是失業，就是在失業的路上。主要存在以下問題：一，我們教學的對象是學生，是否充分考慮了學生的長遠發展？二，我們教學的目的是培養德才兼備之人，是否全做到了“德”“才”二字？三，我們教學的宗旨是因材施教，有教無類。是否真的尊重了學生的個性化發展？四，我們教學的結果是滿足百姓就業所需，滿足江湖發展所需，滿足國之所需。而我們是否全做到了？五，我們教學的趨勢是順應江湖發展，走在時代前列。而我們是否做到了？”
“教學是一種理念，學院才是他的港灣。學院是一座湖，脫離了江湖去談教學，等於閉封鎖湖。而曆史告訴我們，落後就要挨打。我們人自天上來，如江河之魚奔赴大海。並不是每個人生來如鯊，大魚吃小魚。我們隻是來自茫茫宇宙中的一縷塵埃，於這大千世界中發光發熱。我們不應該左右他人的決定，他們有權知道這物競天擇的殘酷現實。溫室的花朵成長不起來，經不起風雨擊打，隻會被江湖精英所嫌棄。他們要曆經多少磨難才能醒悟？授人以漁，不如授人以魚！隻教會他們做題還不夠，還要引導他們直麵將來所要麵對的局中利害。這江湖於茫茫宇宙中就是個局，隻有真正的勇士才敢於麵對這慘淡的人生、淋漓的鮮血！你若敢來，劫難自來！你若敢去，劫難自去！來去！我們闖蕩一場！”
帝君魏朝陽昏昏欲睡道，“嗯，明白了。魯統領，退下吧。讓下一位愛卿上諫。”帝君心裏感歎道，心累啊！
監察統領魯館道，“諾！”
教學統領虞漁道，“稟帝君，到微臣上諫了。”
帝君魏朝陽突然兩眼發光道，“呃？到虞統領了啊！快說快說！”
眾朝臣也皆從盤坐中打起了精神！
教學統領虞漁道，“是！根據當下現狀，我們所教學出的學生，出了學院到江湖就業，不是失業，就是在失業的路上。主要存在以下問題：一，我們教學的對象是學生，是否充分考慮了學生的長遠發展？二，我們教學的目的是培養德才兼備之人，是否全做到了“德”“才”二字？三，我們教學的宗旨是因材施教，有教無類。是否真的尊重了學生的個性化發展？四，我們教學的結果是滿足百姓就業所需，滿足江湖發展所需，滿足國之所需。而我們是否全做到了？五，我們教學的趨勢是順應江湖發展，走在時代前列。而我們是否做到了？”
“教學是一種理念，學院才是他的港灣。學院是一座湖，脫離了江湖去談教學，等於閉封鎖湖。而曆史告訴我們，落後就要挨打。我們人自天上來，如江河之魚奔赴大海。並不是每個人生來如鯊，大魚吃小魚。我們隻是來自茫茫宇宙中的一縷塵埃，於這大千世界中發光發熱。我們不應該左右他人的決定，他們有權知道這物競天擇的殘酷現實。溫室的花朵成長不起來，經不起風雨擊打，隻會被江湖精英所嫌棄。他們要曆經多少磨難才能醒悟？授人以漁，不如授人以魚！隻教會他們做題還不夠，還要引導他們直麵將來所要麵對的局中利害。這江湖於茫茫宇宙中就是個局，隻有真正的勇士才敢於麵對這慘淡的人生、淋漓的鮮血！你若敢來，劫難自來！你若敢去，劫難自去！來去！我們闖蕩一場！”