醫院的康複工作完成了。
鄧少一迴到了家中，陪著家人完成了一個生日晚會。
慶賀之日，家裏人全部齊聚在了夢境裏。
多年從事機密工作，家人都不了解他們究竟在哪裏。
這次政府行事非常妥善，幫助研究員實現了全家福。
同時完成了大家聚在一起長久居住的可能。
鄧少一無盛感謝，家人們聚在一起的感覺，讓一個年輕人，在病痛之時體會著家庭的溫暖。
..........
生日晚會結束之後，鄧少一就迴歸了工作崗位開始了工作。
老師已經給自己安排了一個助理。
也是學院方麵的意思，大約會持續一段時間，方便鄧少一熟悉當下的工作。
除卻以前老師攜帶的一些學弟會跟隨鄧少一完成初階入夢者的學術工作，領取證書。
還會有一些更新代學生來到學院裏，進行入夢者普及知識教育。
這些是就連專業應用課程都沒有進行的學生。
鄧少一也算是熟悉一下最基本的知識課程，已經很多年沒有觸及基礎了。
而同時，除了帶學生，帶幼稚園，還要搞定一些基本探測工作的組建項目。
需要審核考察結果，需要確定考察人員。
學院方麵相當於扔了一個多麵手職位給鄧少一。
鄧少一不確定自己哪個會做的最好。
但是肯定的是這些基礎工作就是不同的培養方向。
他想做好哪個，哪個就是他以後的工作領域。
思索了一下，他還是不下注。
全部都最好。
幫助學院，完成一些基礎事物。
這很符合鄧少一的行事風格。
..........
學院裏，一個幼稚園小寶寶十八歲的凱賽一正在走廊上走著。
走廊上人不多，都很年輕，都是不超過二十歲的蜥蜴居民。
凱賽一跟著智能程序來到了自己的班級。
這裏就是自己以後一段時間學習的地方了。
他是武裝入夢人。
校園裏，沒有鈴聲，而是冷意的氣息正在走廊上彌漫。
校園裏，凱賽一被趕進了教室裏。
教室裏溫暖無比，很符合蜥蜴居民的需要。
凱賽一坐在最後一排，看著黑板，迴憶著夢境知識庫羅列的基本資料。
隻可惜，個人夢境沒有被找到。
如果能夠找到個人夢境，那麽興許會有技術涉及知識植入領域。
那樣子，凱賽一就不需要上學，就可以直接步入職場。
從而痛痛快快看著灰霧世界裏那些迷人的風景。
而龍族的知識模板技術普及，神魂技術始終都不是常人能夠使用的東西。
在學校裏，蜥蜴文明並不支持知識模板技術，因為知識模板被稱之為蜥蜴文明無法管理的技術。涉及戰略問題，不能全崗位，大範圍使用。
整體來說，已經龍域星際兩百五十年的歲月。
龍域文明，唯有少數居民區普及了神魂裝備，普及了知識快速傳播的能力。
以至於大多數文明處於落後的階段。
沒有進步就沒有落後。沒有落後就沒有進步。
成為了雙方口水戰軍團，最重要的論點。
凱賽一迴憶著特別粗陋的知識訊息，隻能說這就是文明之間的忌憚。
老師是在氣溫乍暖還寒的時候走過了走廊，來到了教室裏。
外麵的學生已經沒了，年輕的老師很滿意學生的質量。
這位似乎隻需要和煦的眼光一掃，就知道學生屬於怎樣的水準。
隨後就是開始了基本的課程環節，講述著他的課程——潛意識之海文化基礎課。
這是一門借助於係統理論闡述潛意識之海現象，方便探索者了解自己的周圍，以及掌握總結現象，記述經曆的課程。
屬於文化課，對於武裝入夢者非必修。
可以上課，也可以睡覺。
更可以打遊戲。
但是注意班級紀律，不要弄出來打擾其他學生的事情。
老師就是這麽講著。
平淡溫煦，真的讓人不意外。
因為上課的都是普及知識過關的。
老師正在講課，學生們已經進入了自我生活模式，該幹什麽幹什麽。
凱賽一和老師的智能程序對接著知識庫存，確定自己的知識庫正確。
同時下載考題，發現全班學生算速都很快，隻剩下兩個人沒有下載。
那些睡覺的已經使用聽書模式開始複習知識。
那些聽課的已經在家裏麵分身做題。
大家似乎都找到了夢境世界的生活竅門。
凱賽一幹脆關掉了老師的聲音，決定專心做題，看一看情況。
老師仍然在講課，同時是錄著視頻，確保學生下課知道瑣碎角落的零碎知識是怎麽迴事。
而也不關心學生的表現。
當下課的時候。
全員交卷，智能程序批改。
老師看一下成績，漠視大家前去教室外活動。
他順便留下一個公告，學校裏存在夢境圖書館，存在夢境奇珍異寶博物館。
有興趣的可以去看看。
誰知道，第二節課，沒有一個學生呆在教室裏。
老師繼續錄視頻。
學生已經全部前去圖書館以及博物館，欣賞著自己最感興趣的東西。
..........
當一天時間結束，凱賽一迴到家裏的時候。
書包裏放著十幾本課外書。
他忽然有些後悔自己選擇了武裝入夢者。
因為看課外書的感覺好開心，竟然比分身體驗夢境遊戲還要有趣。
當天半天的課餘時光，他都在看書。
分身一起看十幾本書。
使用了半天時間，搞定基本科普讀物。
..........
第一天新生入學，總是讓學校裏比較聒噪。
方和一完成了一次高階入夢者考核之後迴歸辦公室裏。
走廊上跑過兩個幼兒園學生，似乎是從那邊樓梯口過來的。
向著辦公室走去。
門好像忘關了。
方和一搖了搖頭，走了進去，放下了茶杯，躺在了入夢體驗設備上。
這款設備可以放大入夢的沉睡速度，是夢境的夢境加載器。
其實就是一個擺設，如同宗教象征，是為了儀式。
但是專業版的裝備，有一個功能，就是還原夢境到達地點。
從而規劃潛意識之海探索道路，避免每次耽誤時間。
當這次躺在了上麵。
方和一一時間陷入了一片雜亂的殘片記憶裏。
這個地方和上次到來完全不一樣。
他領悟過來那些幼兒園學生從哪裏離開。
鄧少一迴到了家中，陪著家人完成了一個生日晚會。
慶賀之日，家裏人全部齊聚在了夢境裏。
多年從事機密工作，家人都不了解他們究竟在哪裏。
這次政府行事非常妥善，幫助研究員實現了全家福。
同時完成了大家聚在一起長久居住的可能。
鄧少一無盛感謝，家人們聚在一起的感覺，讓一個年輕人，在病痛之時體會著家庭的溫暖。
..........
生日晚會結束之後，鄧少一就迴歸了工作崗位開始了工作。
老師已經給自己安排了一個助理。
也是學院方麵的意思，大約會持續一段時間，方便鄧少一熟悉當下的工作。
除卻以前老師攜帶的一些學弟會跟隨鄧少一完成初階入夢者的學術工作，領取證書。
還會有一些更新代學生來到學院裏，進行入夢者普及知識教育。
這些是就連專業應用課程都沒有進行的學生。
鄧少一也算是熟悉一下最基本的知識課程，已經很多年沒有觸及基礎了。
而同時，除了帶學生，帶幼稚園，還要搞定一些基本探測工作的組建項目。
需要審核考察結果，需要確定考察人員。
學院方麵相當於扔了一個多麵手職位給鄧少一。
鄧少一不確定自己哪個會做的最好。
但是肯定的是這些基礎工作就是不同的培養方向。
他想做好哪個，哪個就是他以後的工作領域。
思索了一下，他還是不下注。
全部都最好。
幫助學院，完成一些基礎事物。
這很符合鄧少一的行事風格。
..........
學院裏，一個幼稚園小寶寶十八歲的凱賽一正在走廊上走著。
走廊上人不多，都很年輕，都是不超過二十歲的蜥蜴居民。
凱賽一跟著智能程序來到了自己的班級。
這裏就是自己以後一段時間學習的地方了。
他是武裝入夢人。
校園裏，沒有鈴聲，而是冷意的氣息正在走廊上彌漫。
校園裏，凱賽一被趕進了教室裏。
教室裏溫暖無比，很符合蜥蜴居民的需要。
凱賽一坐在最後一排，看著黑板，迴憶著夢境知識庫羅列的基本資料。
隻可惜，個人夢境沒有被找到。
如果能夠找到個人夢境，那麽興許會有技術涉及知識植入領域。
那樣子，凱賽一就不需要上學，就可以直接步入職場。
從而痛痛快快看著灰霧世界裏那些迷人的風景。
而龍族的知識模板技術普及，神魂技術始終都不是常人能夠使用的東西。
在學校裏，蜥蜴文明並不支持知識模板技術，因為知識模板被稱之為蜥蜴文明無法管理的技術。涉及戰略問題，不能全崗位，大範圍使用。
整體來說，已經龍域星際兩百五十年的歲月。
龍域文明，唯有少數居民區普及了神魂裝備，普及了知識快速傳播的能力。
以至於大多數文明處於落後的階段。
沒有進步就沒有落後。沒有落後就沒有進步。
成為了雙方口水戰軍團，最重要的論點。
凱賽一迴憶著特別粗陋的知識訊息，隻能說這就是文明之間的忌憚。
老師是在氣溫乍暖還寒的時候走過了走廊，來到了教室裏。
外麵的學生已經沒了，年輕的老師很滿意學生的質量。
這位似乎隻需要和煦的眼光一掃，就知道學生屬於怎樣的水準。
隨後就是開始了基本的課程環節，講述著他的課程——潛意識之海文化基礎課。
這是一門借助於係統理論闡述潛意識之海現象，方便探索者了解自己的周圍，以及掌握總結現象，記述經曆的課程。
屬於文化課，對於武裝入夢者非必修。
可以上課，也可以睡覺。
更可以打遊戲。
但是注意班級紀律，不要弄出來打擾其他學生的事情。
老師就是這麽講著。
平淡溫煦，真的讓人不意外。
因為上課的都是普及知識過關的。
老師正在講課，學生們已經進入了自我生活模式，該幹什麽幹什麽。
凱賽一和老師的智能程序對接著知識庫存，確定自己的知識庫正確。
同時下載考題，發現全班學生算速都很快，隻剩下兩個人沒有下載。
那些睡覺的已經使用聽書模式開始複習知識。
那些聽課的已經在家裏麵分身做題。
大家似乎都找到了夢境世界的生活竅門。
凱賽一幹脆關掉了老師的聲音，決定專心做題，看一看情況。
老師仍然在講課，同時是錄著視頻，確保學生下課知道瑣碎角落的零碎知識是怎麽迴事。
而也不關心學生的表現。
當下課的時候。
全員交卷，智能程序批改。
老師看一下成績，漠視大家前去教室外活動。
他順便留下一個公告，學校裏存在夢境圖書館，存在夢境奇珍異寶博物館。
有興趣的可以去看看。
誰知道，第二節課，沒有一個學生呆在教室裏。
老師繼續錄視頻。
學生已經全部前去圖書館以及博物館，欣賞著自己最感興趣的東西。
..........
當一天時間結束，凱賽一迴到家裏的時候。
書包裏放著十幾本課外書。
他忽然有些後悔自己選擇了武裝入夢者。
因為看課外書的感覺好開心，竟然比分身體驗夢境遊戲還要有趣。
當天半天的課餘時光，他都在看書。
分身一起看十幾本書。
使用了半天時間，搞定基本科普讀物。
..........
第一天新生入學，總是讓學校裏比較聒噪。
方和一完成了一次高階入夢者考核之後迴歸辦公室裏。
走廊上跑過兩個幼兒園學生，似乎是從那邊樓梯口過來的。
向著辦公室走去。
門好像忘關了。
方和一搖了搖頭，走了進去，放下了茶杯，躺在了入夢體驗設備上。
這款設備可以放大入夢的沉睡速度，是夢境的夢境加載器。
其實就是一個擺設，如同宗教象征，是為了儀式。
但是專業版的裝備，有一個功能，就是還原夢境到達地點。
從而規劃潛意識之海探索道路，避免每次耽誤時間。
當這次躺在了上麵。
方和一一時間陷入了一片雜亂的殘片記憶裏。
這個地方和上次到來完全不一樣。
他領悟過來那些幼兒園學生從哪裏離開。