隻有昏暗燈光下的敝塞小破屋裏，正值青少年的俊男美女雙人共處。
摩擦出的，卻是學術的火花，曖昧的氣氛被壓抑在這火花之下施展不開。
。。。
“學校從來都不以教授學識為第一要素的。自古以來便都是如此。”
“你開什麽玩笑，我大中華五千年的璀璨文明，你居然懷疑華夏文明。”
“別，您可別。給我扣了這麽大一頂帽子。我可沒懷疑過華夏文明的偉大。”
“那你是什麽意思。”
“自孔子修書、秦始皇焚書坑儒、漢武帝罷黜百家獨尊儒術，直到八股文的產生。教育的主要目的自始至終就是為了統治階級服務。”
“你不要把你不想學習的借口甩到古人身上。”
“不了解其源頭便無法理解其邏輯，便無法推演其發展。”
“古人說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。推崇教育的重要性。”
“這麽簡單的道理，那是因為，書中真的有啊。在古代讀書是一條絕佳的出路，士農工商，考取功名之後自然可以得到財富和美女，成為統治階級的一員。”
“好了，好了。別說古代了。就說現在。”
“好吧其實，現在比古代還要慘一點。”
“這不可能社會是在不停進步的。”
“是的，剝削人的方式也在進步著，現在的書即沒有顏如玉也沒有黃金屋。”
“那書中有什麽？”
“現在的書中隻有螺絲釘。”
“螺絲釘？那是什麽意思？”
“意思就是要麽你成為一個螺絲釘，要麽你去打螺絲釘。”
“等等，你說的我有點聽不懂。”
“你不明白也正常，畢竟你應該沒接觸到過相關的知識，我盡量簡單的解釋一下。你聽不懂我也沒辦法了，畢竟我也是一知半解。”
“你說吧，我盡量理解。”
“在現代社會，底層人民需要出賣自己的勞動力以換取金錢。隻有當持有金錢的一方有購買勞動力需求的時候，底層人民才可以通過出售自己的勞動力來換取金錢。”
“那麽，隨之而來的就是一個非常簡單的問題，你去購買東西時也會貨比三家。那麽有能力購買大量勞動力的財富所有者，也會挑選最適合的勞動力。”
“那是肯定的啊，哪家公司招聘員工不都是要先麵試啥的麽？”
“不，挑選並不是在招聘的時候開始的，而是在學校就開始了。”
“我們這是高中啊，不是涉及校招啊。”
“不不不，並不是招聘，你還沒搞懂。這樣吧，你想想你在學校都在做什麽？”
“教授知識，教書育人啊。這還用問。”
“額，這個怎麽說呢，我還真沒給人解釋過這件事。你說的這些都不是底層的運行邏輯。”
“教書育人還是底層運行邏輯？”
“那隻是表象，你在學校除了教授知識，另外一個主要的工作其實是管理學生。使用最簡單的兩種方式將眾多孩子分成簡單粗暴的兩類。”
“一種是按照聽話的程度來分類，簡單的分成聽話的孩子和不聽話的孩子；一種是使用學習成績進行分類，分成學習好的孩子和學習不好的孩子。然後再講兩者的交集分好學生和壞學生。”
“我是老師哎，家長把他們的孩子交給我們，我們做老師的當然要把孩子們管好啊。”
“不，這樣並不叫做管好孩子，而是扼殺了孩子們。”
“你這觀點太極端了。沒有人會認同你這些可笑的想法的。”
“那是因為製定了這一切規則的人，掌握了輿論的話語權給大眾洗腦，以他們的價值觀來衡量什麽是對，什麽是錯。並不斷的強化他，讓你放棄懷疑，放棄思考。”
“你一個高一的學生怎麽考慮的這麽複雜。”
“第一，我並不是什麽高一的學生，第二，這並不複雜，而是每個人都應該明白的道理。在學校裏那幾百個孩子，並不是學習好的聽話的就是好學生，學習不好的不聽話的就是壞學生。”
“對對對，你退學了麽，我不就是來找你迴學校的麽。如果不是這麽分好學生壞學生，那你說，你說該怎麽分。”
“很簡單，他們是每一個都不盡相同學生，哪有什麽好壞之分。他們之中有的喜歡打籃球的學生，有的是喜歡踢足球的學生，有的是喜歡畫畫的學生，有的是喜歡唱歌的孩子，等等等等。而這些對你們老師來說都是不務正業，隻要不是聽話的學習好的就是壞學生。”
“我還以為你的思想有多深刻，我看你啊，還是個貪玩的小屁孩。當然是隻有好好學習才是好學生。不是你喜歡什麽就可以從事什麽工作的，那樣的隻有極少數人。過多的業餘愛好隻會耽誤了學業。”
“實際上在學校裏隻有基礎知識的主要任務才是學習，其他的知識則是一種選拔方法。”
“當然需要選拔了，所以說隻有學習好才能上一所好大學，然後才能找一份好工作，這才是正規。”
“對，這次你說對了，實際上這一切都是為了找一份好工作。但是，我問你，現在學校裏教授的知識裏有多少可以運用在工作上呢，別說高中知識了，就是大學知識也有大部分是跟實際工作是脫節的。”
“那，那有一定脫節是難以避免的，教學課本的編製會慢一些。”
“不，那隻是客觀原因並不是主因，比如這不能解釋在高中學習的在考試之後就會忘記的知識。真正的原因也非常的簡單。那是因為現在的教育是選拔出學生完成任務的能力，那些學起來根本就不知道要幹啥用的，還是能夠聽話熬夜學習，並出色完成學業的孩子，將來也會在公司裏聽從老板的安排，出色的完成工作，並會接受加班的好員工。”
“你這說的沒有道理，沒有...沒有...”
“有沒有道理，你可以慢慢考慮，這個社會把老師比喻成園丁本意是想要表達老師培育著小樹苗能夠茁壯成長，事實上確是為了當權者將樹苗修剪成他們所需要的那樣。”
“唿！~讓你這麽說的，我這老師當的好像都沒啥意義了。”
“不，這樣的世界終將改變，然而在這改變到來之前，這個世界還是需要像你這樣真心為學生們考慮的好老師堅守崗位的。”
“噗，聽你這麽一說我又舒服多了，那你呢，到底要不要迴來。”
“這個，我嗎，我就不迴學校了。”
“為什麽？”
“這個，你看。我得去負責改變這個世界啊。這樣你才能不用等太久就可以成為一個真正的園丁。”
“哈哈哈，你快要笑死我了，為了去改變世界所以不能迴到學校了麽。”
“為有犧牲多壯誌，敢叫日月換新天”
“好大氣的詩句，好了，我明白了，我是沒有辦法勸你迴學校了”
聽到這，李自強以為趙老師這是準備要走了，長舒了一口氣。心裏想著，穿越到這個未知的時空自己吹牛皮的本事還是一點沒落下。自己不過是因為不得不去掙錢而已，有的時候人生迫不得已總是有那麽多的不得不。
“讓你亂蓋一通，差點把正事忘了，聽說你受傷了。讓我看看。”
“啥~？”
“我帶了家傳的跌打藥很管用的，人家擔心你才過來。”
李自強有點半懵逼的轉過身去，掀開自己的衣服。感受到一隻溫熱的柔軟的小手觸碰著自己的後背，有點疼，卻舍不得讓這隻手拿開。
摩擦出的，卻是學術的火花，曖昧的氣氛被壓抑在這火花之下施展不開。
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“學校從來都不以教授學識為第一要素的。自古以來便都是如此。”
“你開什麽玩笑，我大中華五千年的璀璨文明，你居然懷疑華夏文明。”
“別，您可別。給我扣了這麽大一頂帽子。我可沒懷疑過華夏文明的偉大。”
“那你是什麽意思。”
“自孔子修書、秦始皇焚書坑儒、漢武帝罷黜百家獨尊儒術，直到八股文的產生。教育的主要目的自始至終就是為了統治階級服務。”
“你不要把你不想學習的借口甩到古人身上。”
“不了解其源頭便無法理解其邏輯，便無法推演其發展。”
“古人說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。推崇教育的重要性。”
“這麽簡單的道理，那是因為，書中真的有啊。在古代讀書是一條絕佳的出路，士農工商，考取功名之後自然可以得到財富和美女，成為統治階級的一員。”
“好了，好了。別說古代了。就說現在。”
“好吧其實，現在比古代還要慘一點。”
“這不可能社會是在不停進步的。”
“是的，剝削人的方式也在進步著，現在的書即沒有顏如玉也沒有黃金屋。”
“那書中有什麽？”
“現在的書中隻有螺絲釘。”
“螺絲釘？那是什麽意思？”
“意思就是要麽你成為一個螺絲釘，要麽你去打螺絲釘。”
“等等，你說的我有點聽不懂。”
“你不明白也正常，畢竟你應該沒接觸到過相關的知識，我盡量簡單的解釋一下。你聽不懂我也沒辦法了，畢竟我也是一知半解。”
“你說吧，我盡量理解。”
“在現代社會，底層人民需要出賣自己的勞動力以換取金錢。隻有當持有金錢的一方有購買勞動力需求的時候，底層人民才可以通過出售自己的勞動力來換取金錢。”
“那麽，隨之而來的就是一個非常簡單的問題，你去購買東西時也會貨比三家。那麽有能力購買大量勞動力的財富所有者，也會挑選最適合的勞動力。”
“那是肯定的啊，哪家公司招聘員工不都是要先麵試啥的麽？”
“不，挑選並不是在招聘的時候開始的，而是在學校就開始了。”
“我們這是高中啊，不是涉及校招啊。”
“不不不，並不是招聘，你還沒搞懂。這樣吧，你想想你在學校都在做什麽？”
“教授知識，教書育人啊。這還用問。”
“額，這個怎麽說呢，我還真沒給人解釋過這件事。你說的這些都不是底層的運行邏輯。”
“教書育人還是底層運行邏輯？”
“那隻是表象，你在學校除了教授知識，另外一個主要的工作其實是管理學生。使用最簡單的兩種方式將眾多孩子分成簡單粗暴的兩類。”
“一種是按照聽話的程度來分類，簡單的分成聽話的孩子和不聽話的孩子；一種是使用學習成績進行分類，分成學習好的孩子和學習不好的孩子。然後再講兩者的交集分好學生和壞學生。”
“我是老師哎，家長把他們的孩子交給我們，我們做老師的當然要把孩子們管好啊。”
“不，這樣並不叫做管好孩子，而是扼殺了孩子們。”
“你這觀點太極端了。沒有人會認同你這些可笑的想法的。”
“那是因為製定了這一切規則的人，掌握了輿論的話語權給大眾洗腦，以他們的價值觀來衡量什麽是對，什麽是錯。並不斷的強化他，讓你放棄懷疑，放棄思考。”
“你一個高一的學生怎麽考慮的這麽複雜。”
“第一，我並不是什麽高一的學生，第二，這並不複雜，而是每個人都應該明白的道理。在學校裏那幾百個孩子，並不是學習好的聽話的就是好學生，學習不好的不聽話的就是壞學生。”
“對對對，你退學了麽，我不就是來找你迴學校的麽。如果不是這麽分好學生壞學生，那你說，你說該怎麽分。”
“很簡單，他們是每一個都不盡相同學生，哪有什麽好壞之分。他們之中有的喜歡打籃球的學生，有的是喜歡踢足球的學生，有的是喜歡畫畫的學生，有的是喜歡唱歌的孩子，等等等等。而這些對你們老師來說都是不務正業，隻要不是聽話的學習好的就是壞學生。”
“我還以為你的思想有多深刻，我看你啊，還是個貪玩的小屁孩。當然是隻有好好學習才是好學生。不是你喜歡什麽就可以從事什麽工作的，那樣的隻有極少數人。過多的業餘愛好隻會耽誤了學業。”
“實際上在學校裏隻有基礎知識的主要任務才是學習，其他的知識則是一種選拔方法。”
“當然需要選拔了，所以說隻有學習好才能上一所好大學，然後才能找一份好工作，這才是正規。”
“對，這次你說對了，實際上這一切都是為了找一份好工作。但是，我問你，現在學校裏教授的知識裏有多少可以運用在工作上呢，別說高中知識了，就是大學知識也有大部分是跟實際工作是脫節的。”
“那，那有一定脫節是難以避免的，教學課本的編製會慢一些。”
“不，那隻是客觀原因並不是主因，比如這不能解釋在高中學習的在考試之後就會忘記的知識。真正的原因也非常的簡單。那是因為現在的教育是選拔出學生完成任務的能力，那些學起來根本就不知道要幹啥用的，還是能夠聽話熬夜學習，並出色完成學業的孩子，將來也會在公司裏聽從老板的安排，出色的完成工作，並會接受加班的好員工。”
“你這說的沒有道理，沒有...沒有...”
“有沒有道理，你可以慢慢考慮，這個社會把老師比喻成園丁本意是想要表達老師培育著小樹苗能夠茁壯成長，事實上確是為了當權者將樹苗修剪成他們所需要的那樣。”
“唿！~讓你這麽說的，我這老師當的好像都沒啥意義了。”
“不，這樣的世界終將改變，然而在這改變到來之前，這個世界還是需要像你這樣真心為學生們考慮的好老師堅守崗位的。”
“噗，聽你這麽一說我又舒服多了，那你呢，到底要不要迴來。”
“這個，我嗎，我就不迴學校了。”
“為什麽？”
“這個，你看。我得去負責改變這個世界啊。這樣你才能不用等太久就可以成為一個真正的園丁。”
“哈哈哈，你快要笑死我了，為了去改變世界所以不能迴到學校了麽。”
“為有犧牲多壯誌，敢叫日月換新天”
“好大氣的詩句，好了，我明白了，我是沒有辦法勸你迴學校了”
聽到這，李自強以為趙老師這是準備要走了，長舒了一口氣。心裏想著，穿越到這個未知的時空自己吹牛皮的本事還是一點沒落下。自己不過是因為不得不去掙錢而已，有的時候人生迫不得已總是有那麽多的不得不。
“讓你亂蓋一通，差點把正事忘了，聽說你受傷了。讓我看看。”
“啥~？”
“我帶了家傳的跌打藥很管用的，人家擔心你才過來。”
李自強有點半懵逼的轉過身去，掀開自己的衣服。感受到一隻溫熱的柔軟的小手觸碰著自己的後背，有點疼，卻舍不得讓這隻手拿開。