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“會不會是他們三個？”就在眾人為之疑惑之時，身為遼東“經濟掌門人”的田豫突然想到了什麽說道。【全文字閱讀.】
“國讓，難道這其中又什麽變故嗎？”王天傑聞言詢問道。
“主公，是這樣的……。”田豫將事情講述道。
原來，前一段時日，突然有三個年輕人前來遼東投奔王天傑，在一番了解之後田豫發現三個年輕人確實有真才實學，就留下了他們三人。
後來，通過觀察實踐確實這三位年輕人幹的相當出色，也隨即被田豫提拔起來，並逐漸開始得到重用。
“不過，他們卻並不叫崔州平、石廣元、孟公威！”田豫說道。
“哦！那國讓，給我講述一下他們三人的容貌。”王天傑再次詢問道。
在得到田豫的講述之後，王天傑可以肯定他們三人就是崔州平、石廣元、孟公威他們。
於是，就立即命人將他們請來。
等他們三人到達之後，果然，就是崔州平、石廣元、孟公威他們三人！
原來，他們三人都隱姓埋名了。
當問及情況的時候，這才知道，崔州平、石廣元、孟公威他們三人之所以隱姓埋名，就是希望不受聲名所累。
雖然之前早就聞聽遼東的富庶與繁榮，但是真正來到遼東之後，他們三人還是被所見所聞深深的震撼著。
而要想盡快詳細了解遼東的情況，最好的辦法就是從地層作起。
正所謂：“是金子到那裏都發光”。
他們三人的出色表現很快就引起了田豫的注意，並迅速得到提拔並得到重用。
對於，崔州平、石廣元、孟公威他們三人的這種作法，王天傑更是大加讚揚。
在尋找到隱姓埋名的崔州平、石廣元、孟公威他們三人之後，這個不小的意外插曲也終於落幕。
接下來，王天傑師清澄兩人為了授課也同樣是煞費苦心。
在軍事戰略課上，王天傑不但將曆代經典的軍事戰役講述出來，當然對於發生在三國之後的軍事戰役，王天傑則是以杜撰故事的模式講述出來。
但是在學員們聽起來，就如同真的發生過這場戰爭似的引人入勝。對於，王天傑能夠想象出如此逼真的戰爭模式，更是讓學員們歎為觀止，為之折服。
而這些被王天傑所謂為杜撰故事的模式的經典戰役，也被學校記錄下來，成為培養軍事人才的經典戰爭案例，在學校中不斷傳承著。
與此同時，王天傑還首先開創“運動教學法”，“模型教學法”等多種教學方式。
就是上課已經不單純的學員坐在下麵聽老師講課，而是和老師一樣站起來，跟著老師通過立體比例模式的實地戰場戰爭模式演練以及戰爭趨勢走勢，並且不斷提出各種不同的戰爭模式，讓學院們跟隨暢所欲言，發表各自不同的見解與想法，並且將想法如實的反映到立體模型實戰地圖。
不但如此，王天傑還往往將學員們放在這些經典戰役失敗一方，如果你是這場戰役的統帥指揮者，那麽你將如何避免戰役的失敗，更甚至反敗為勝？
通過這互動的教學模式，進而充分發揮學員的主觀能動性與創造性，不斷培養學員們的各種戰局情況下的處理應變之能力，使學員們在日後能夠成為一名真正合格的軍事統帥。
而師清澄在經濟建設課上，所展現的授課方式則更為優秀。
在城市規劃上，師清澄則通過學員分組的模式，在根據各種地形地理等因素的條件下，所設計出他們的城市規劃方案，並且由每組的代表說出他們各自所設計方案的原由以及特點。
通過每個小組的觀點陳述，還其他各自小組成員評定方案設計的優劣，以及發現方案中的漏洞與不足。
在經濟建設方麵，師清澄利用一些現代科學知識，比如對環境的重視，如何改變自身的環境，來吸引更多的商人前來貿易，以及如何刺激廣大百姓對商品產生購買**等等。同樣在貿易建設規劃上也運用立體模型法，充分發揮學員們的經濟設想與構思，並反映在模型圖上。
特別是在外交政治方麵，師清澄更是開創了“情景對話法”模式，就是以一方主人，另一方為來防使者彼此來不斷變換角色，並且根據不同的環境，不同的接待模式，和平時代下，戰爭時代下，友好情況下，敵對情況下等等為設計因素，讓學員們自行發揮所長。
王天傑和師清澄新穎的教學模式，不斷讓學員們接受新知識的迅速與能力更實效，而且也大大促進了學員們的主觀能動性的發揮，培養學員們的邏輯思維能力。
更重要的是這種新穎的教學模式，一改傳統枯燥的授課模式，使得教學更加生動，更加吸引學員們的學習興趣與學習愛好。
這不，原本像呂布典韋他們這些武將，不但軍事戰略課上聽的聚精會神，就連經濟政治課，他們這些人也同樣一課不拉。相反的田豫馬均這些在經濟政治方麵專長的他們，對於王天傑的軍事戰略課也同樣喜愛非常，專心致誌。
而黃承彥龐德公則是對王天傑師清澄新穎的教學模式大為驚奇，但是通過實踐效果卻是非常的好，更是對這種模式的教學大為讚同。
從此以後，沈陽大學就一改傳統教育模式，並且不但鼓勵授課講師改進教育方式。
各種獨特而又新穎的教學模式的出現，大大提高的學生們的接受知識的能力以及主觀能動性，而沈陽大學為王天傑過程中培養和儲備了大量高素質的優秀人才，也為日後王天傑在征霸的過程中的最終勝出，再次奠定堅定的人才基礎。
而郭嘉呂布他們通過半年時間的進修，每個人的認知層麵無不大大提高，而這也為日後他們每人的輝煌奠定了基礎。
緊接著，王天傑又做出一項最令人意外的決策，就是將田豫等他們這一些經濟方麵的人才，大量派遣到匈奴。
而蒯越陳群陸績他們這些人則接替田豫他們留下的空缺。
並且，王天傑還專門單獨建立了戰艦製造部門，由陸康陸績他們父子擔當重任。
王天傑不但要建立一隻陸戰無敵的陸軍，同時還要組建一隻海戰也同樣無敵的強大海軍！
匈奴方麵。
唿韓耶仁對於王天傑，竟然委派田豫鄭渾以及在沈陽大學又小有所成的崔州平、石廣元、孟公威他們等人前來幫助匈奴發展經濟，心中的震撼難以複加。
唿韓耶仁非常清楚田豫等人在遼東所起的巨大作用，現在，王天傑竟然把他們派來幫助匈奴建設經濟！
這對於整個匈奴來說是何等的貢獻，更表達了王天傑對匈奴是何等的信任！
唿韓耶仁於是將手中的經濟大權，全部放手給田豫他們等人，讓他們放心大膽去幹。
當匈奴百姓們在得知，王天傑為了幫助匈奴盡快發展經濟建設，居然把在遼東經濟中其到核心骨幹作用的田豫等人委派到匈奴來，使得整個匈奴百姓為之歡騰。
而王天傑在匈奴百姓們心中的地位更是進一步的空前提高，甚至可以說已經成為匈奴百姓們心中所不可替代的地位！
對於，王天傑將核心骨幹成員田豫等人委派的匈奴，進而幫助匈奴發展經濟一事，更是在整個大草原其他各個遊牧民族之間為之震動，而且更是產生巨大而又深遠的影響作用！
……。
麵對王天傑這一係列意外，甚至在外人看來異常的決策，而讓天下世人為之困惑不解。
然而，就在這個時候，一件誰也沒有想到的事件發生，迅速在整個華夏大地激起驚天巨變……！
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後來，通過觀察實踐確實這三位年輕人幹的相當出色，也隨即被田豫提拔起來，並逐漸開始得到重用。
“不過，他們卻並不叫崔州平、石廣元、孟公威！”田豫說道。
“哦！那國讓，給我講述一下他們三人的容貌。”王天傑再次詢問道。
在得到田豫的講述之後，王天傑可以肯定他們三人就是崔州平、石廣元、孟公威他們。
於是，就立即命人將他們請來。
等他們三人到達之後，果然，就是崔州平、石廣元、孟公威他們三人！
原來，他們三人都隱姓埋名了。
當問及情況的時候，這才知道，崔州平、石廣元、孟公威他們三人之所以隱姓埋名，就是希望不受聲名所累。
雖然之前早就聞聽遼東的富庶與繁榮，但是真正來到遼東之後，他們三人還是被所見所聞深深的震撼著。
而要想盡快詳細了解遼東的情況，最好的辦法就是從地層作起。
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接下來，王天傑師清澄兩人為了授課也同樣是煞費苦心。
在軍事戰略課上，王天傑不但將曆代經典的軍事戰役講述出來，當然對於發生在三國之後的軍事戰役，王天傑則是以杜撰故事的模式講述出來。
但是在學員們聽起來，就如同真的發生過這場戰爭似的引人入勝。對於，王天傑能夠想象出如此逼真的戰爭模式，更是讓學員們歎為觀止，為之折服。
而這些被王天傑所謂為杜撰故事的模式的經典戰役，也被學校記錄下來，成為培養軍事人才的經典戰爭案例，在學校中不斷傳承著。
與此同時，王天傑還首先開創“運動教學法”，“模型教學法”等多種教學方式。
就是上課已經不單純的學員坐在下麵聽老師講課，而是和老師一樣站起來，跟著老師通過立體比例模式的實地戰場戰爭模式演練以及戰爭趨勢走勢，並且不斷提出各種不同的戰爭模式，讓學院們跟隨暢所欲言，發表各自不同的見解與想法，並且將想法如實的反映到立體模型實戰地圖。
不但如此，王天傑還往往將學員們放在這些經典戰役失敗一方，如果你是這場戰役的統帥指揮者，那麽你將如何避免戰役的失敗，更甚至反敗為勝？
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在城市規劃上，師清澄則通過學員分組的模式，在根據各種地形地理等因素的條件下，所設計出他們的城市規劃方案，並且由每組的代表說出他們各自所設計方案的原由以及特點。
通過每個小組的觀點陳述，還其他各自小組成員評定方案設計的優劣，以及發現方案中的漏洞與不足。
在經濟建設方麵，師清澄利用一些現代科學知識，比如對環境的重視，如何改變自身的環境，來吸引更多的商人前來貿易，以及如何刺激廣大百姓對商品產生購買**等等。同樣在貿易建設規劃上也運用立體模型法，充分發揮學員們的經濟設想與構思，並反映在模型圖上。
特別是在外交政治方麵，師清澄更是開創了“情景對話法”模式，就是以一方主人，另一方為來防使者彼此來不斷變換角色，並且根據不同的環境，不同的接待模式，和平時代下，戰爭時代下，友好情況下，敵對情況下等等為設計因素，讓學員們自行發揮所長。
王天傑和師清澄新穎的教學模式，不斷讓學員們接受新知識的迅速與能力更實效，而且也大大促進了學員們的主觀能動性的發揮，培養學員們的邏輯思維能力。
更重要的是這種新穎的教學模式，一改傳統枯燥的授課模式，使得教學更加生動，更加吸引學員們的學習興趣與學習愛好。
這不，原本像呂布典韋他們這些武將，不但軍事戰略課上聽的聚精會神，就連經濟政治課，他們這些人也同樣一課不拉。相反的田豫馬均這些在經濟政治方麵專長的他們，對於王天傑的軍事戰略課也同樣喜愛非常，專心致誌。
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緊接著，王天傑又做出一項最令人意外的決策，就是將田豫等他們這一些經濟方麵的人才，大量派遣到匈奴。
而蒯越陳群陸績他們這些人則接替田豫他們留下的空缺。
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王天傑不但要建立一隻陸戰無敵的陸軍，同時還要組建一隻海戰也同樣無敵的強大海軍！
匈奴方麵。
唿韓耶仁對於王天傑，竟然委派田豫鄭渾以及在沈陽大學又小有所成的崔州平、石廣元、孟公威他們等人前來幫助匈奴發展經濟，心中的震撼難以複加。
唿韓耶仁非常清楚田豫等人在遼東所起的巨大作用，現在，王天傑竟然把他們派來幫助匈奴建設經濟！
這對於整個匈奴來說是何等的貢獻，更表達了王天傑對匈奴是何等的信任！
唿韓耶仁於是將手中的經濟大權，全部放手給田豫他們等人，讓他們放心大膽去幹。
當匈奴百姓們在得知，王天傑為了幫助匈奴盡快發展經濟建設，居然把在遼東經濟中其到核心骨幹作用的田豫等人委派到匈奴來，使得整個匈奴百姓為之歡騰。
而王天傑在匈奴百姓們心中的地位更是進一步的空前提高，甚至可以說已經成為匈奴百姓們心中所不可替代的地位！
對於，王天傑將核心骨幹成員田豫等人委派的匈奴，進而幫助匈奴發展經濟一事，更是在整個大草原其他各個遊牧民族之間為之震動，而且更是產生巨大而又深遠的影響作用！
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然而，就在這個時候，一件誰也沒有想到的事件發生，迅速在整個華夏大地激起驚天巨變……！