建立教育體係可比打仗難多了，一個穿越者想要戰勝原始人，隻要造兩件現代化的武器，造出一架飛機就行。武器和飛機王希咖穿越前就見過，隻要把頭腦中的結構複製出來便是了。在製造槍械，飛機的過程中，王希咖也找過幫手來幫忙製造一些零部件。但找來的幫手並不知道做那些零件有什麽用途，他們隻要把那些零件按樣子做出來交給王希咖就完事兒了。至於子彈是因為什麽原理能產生那麽大的能量，飛機為什麽能起飛，對他們來說毫無意義。在他們的眼裏，王希咖就像一個神仙——神仙有些厲害的法器有什麽大不了的呢？
教育，就是需要讓這些古代人知道子彈為什麽有那麽大的威力，飛機為什麽能在天上飛，需要讓他們知道現象背後的原理，需要把自己的知識灌輸到這些愚昧的頭腦中。
王希咖希望像當初培養小倉一樣先選出一些聰明的年輕人，教給他們基礎的理論，再讓這些年輕人去教孩子。可惜這個時代的人對於學習興趣不大，如果不是懾於王希咖的崇高威望，基本上沒人願意學“那些沒用的玩意兒”。其中最不願意學習的兩個人，一個是彭連虎，還有一個是紮克。
其實在王希咖需要找老師的時候，彭連虎第一個報名。彭連虎在跟王希咖比武之前就開著武館，平時也“帶帶學生”，教一些自己發明的拳法，覺得自己的教育經驗很豐富。可是這貨的腦子天生不適合接受科學文化，王希咖給他講了一下牛頓三大定律。彭連虎尤其不能理解牛頓第三定律：相互作用下兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
這個定律是初二左右的學生必須要掌握的知識，但彭連虎顯然對於“相互作用”，“兩個物體之間”，“作用力與反作用力”這些概念有自己的理解。
“師傅，咱們倆是過命的交情，有一句話我不知道當講不當講。”在王希咖給彭連虎講完這條定律之後，彭連虎嚴肅地找到王希咖。
“什麽事兒，說吧。”王希咖第一次見到彭連虎這麽嚴肅，自己也有點緊張起來。不知道這位穿越之後第一個結交的兄弟有什麽大事要說——他已經做好了心裏準備，隻要不是讓王希咖把老婆孩子讓給他，什麽事情都能答應。
“那我可就說了？你這麽亂教，是在害學生。”彭連虎顯然下了很大決心，又補充道：“您就是要打我一頓，我也還這麽說”
王希咖鬆了一口氣，看來這哥們兒不是想要挖自己牆角，原來是科學上的事情。一開始王希咖還以為彭連虎照顧了一段兒孟嬌娘，對她產生感情了呢。
“你說說看，我怎麽亂說了？”王希咖問道
“您說兩個物體的作用力和反作用力總是相同的，這完全是胡編亂造。我打紮克一拳，這是我的作用力，那紮克打我一拳，是他的反作用力，這怎麽可能相同呢？你看紮克拉的那張弓，他力氣有多大啊？一拳不得把我打死？”彭連虎說完揚了揚拳頭。
王希咖又好氣又好笑，覺得是自己沒講明白，又給彭連虎講了半天什麽叫作相互作用，什麽叫兩個物體之間，他說道：“你打紮克一拳和紮克打你一拳並不是作用力與反作用力，比如你一拳打在紮克頭上，你的拳頭對他的頭產生了一個力，他的頭對你的拳頭也有一個力，這兩個力是大小相同，方向相反的，這才是作用力與反作用力。”說完以後覺得用這個例子有些不妥，他又重新舉了個例子：“比如你打牆一拳，那牆會受到一個作用力，同時你的手也會疼，這就是牆對你施加的反作用力，這兩個力是相等的，你明白嗎？”
彭連虎聽得青筋暴跳，突然捏起拳頭對著牆壁就是一拳，頓時就把牆壁打穿了一個洞：“師傅，我把牆打穿了一個洞，牆為什麽沒把我打一個洞出來？而且我的手一點也不痛！”說完還示威似的揚了揚自己的拳頭。
王希咖簡直熱淚盈眶，說道：“連虎，是師傅不好，你以後不用再參加學習了，這些知識對你確實挺沒用的。”他明白有的人確實不適合學習，毫無疑問，彭連虎就是這麽一個人。
彭連虎道：“不！你說你要搞教育，需要老師，我帶過學生，會是一個好老師，不信你問問我的學生。我隻是不能跟學生亂說。”
王希咖沉吟不語，他感覺自己的思路被彭連虎搞亂了。生活中常常會遇到各種各樣的難題，逃避不是辦法，隻有正視這些難題，才能成為強者。如今王希咖就是遇到了這麽一個難題，需要找到一個方法解決，既不得罪兄弟，也不耽誤學生。
思考良久，王希咖道：“連虎，我確實需要你這樣的人才，把你的技術傳承下去。你願意去教學生怎麽做飯嗎？你是這個世界最會做飯的人，我不想你這個技術失傳。”
彭連虎見王希咖誇獎他，掩飾不住內心的喜悅說道：“好吧！但我不敢保證教出來的學生做飯像我一樣好吃——做飯是需要天分的，天分是教不出來的！”
王希咖把彭連虎打發出門，決定找機會給彭連虎弄一個廚師學校，更好的發揮這位兄弟的才能。彭連虎前腳剛出門，紮克後腳就進來了。
“紮克，什麽事？”王希咖對紮克這個聰明的毛人很有好感。
“兄弟，你救過我們族人的命，我們山人一族願意誓死為你效力。”紮克說道。
“一家人別說兩家話，你這麽見外幹嘛？”王希咖問道。
紮克沒接話茬，繼續說道：“但是希望你尊重我們一族的風俗，我不想讓族人失去傳統。”
“你說說看，有誰不尊重毛人一族的風俗習慣，我去收拾他！”王希咖氣憤的說道，他知道不管再哪個時代，種族問題都是一個大問題，他不允許在自己的管轄範圍內發生種族歧視的事情。球球與匠人一戰之後，紮克從雪山上帶迴來了十幾個小毛人，現在跟其他族的孩子一起在王希咖這上學。會不會是有什麽同學不懂事，欺負了小毛人呢？
“說實話，不尊重我們風俗的人，正是恩人你。”紮克看著王希咖的眼睛，平靜的說道。
“啊，你說說我怎麽不尊重你們的風俗了，可能是我沒注意，今後一定改。”王希咖誠懇的說道。他跟毛人打交道很長時間了，也不知道哪個地方犯了毛人的忌諱。
“你說世界是由分子和原子這兩種東西構成的，這與我們的傳統不一樣。在我們一族的傳統裏，世界是由“風，火，水，土”四種物質構成，而不是你說的兩種。如果一個毛人不知道風火水土，那他就不能算是一個毛人了。”紮克說道
原來這個兄弟也是因為科學問題與王希咖發生了分歧，記得當年搞發動機的時候紮克曾經因為熱力學三定律和王希咖發生過分歧，還跟劉木匠一起找王希咖負荊請罪，沒想到這次又因為元素周期表發生分歧。王希咖跟紮克普及了一下元素周期表，告訴他世界上不隻有四種元素。又告訴他在他們一族的傳統文化裏，世界是由“木，火，土，金，水”五種元素構成，俗稱五行。學習傳統文化和學習科學是不矛盾的，跟著自己學習並不會讓毛人一族失去傳統。
紮克靜靜地聽王希咖說完，開口道：“我覺得那個五行理論還有點意思，跟我們的理論有點像。至於元素周期表，我沒看過這些東西，我不相信。”?“你相信我嗎？”王希咖望著紮克的眼睛問道。
“我相信，哪怕你叫我去死，我也會去照做。我隻是告訴你我的一些想法，如果你不開心，那我以後不說便是了。“紮克也看著王希咖的眼睛迴答道。
“好，你相信我就完了，我向你保證，我不會讓毛人失去自己的傳統，我還想請你教育這些毛人孩子他們的傳統。如果你願意，就做這些毛人的傳統老師，教他們你的知識，教他們射箭。但是也要讓這些孩子到我這來上學，兩種知識都學，對他們有好處，好嗎？”王希咖明白，紮克也像彭連虎一樣，這些成年的原始人很難再接受現代知識了。
他把紮克安排為體育老師，教學生們鍛煉身體。
另一個好兄弟郎那多的腦子跟紮克和彭連虎也不相上下，對於他沒接觸過的現代科學非常抵觸。他始終認為大地是平的，馱在一隻大烏龜上，因為這是他們狼人一族的傳統人知。郎那多非常不願意相信自己住在一個名叫地球的圓形星球上，差點因為這個事情跟王希咖鬧翻了。
王希咖好說歹說，最後安排郎那多作為語言老師，因為這哥們兒雖然腦子不太行，但是能說好幾種語言，能聽懂動物說話，而且踢足球很厲害。隻要他能教給孩子們這些東西，也就行了。
至於教授科學知識這個千斤重擔，看來隻能自己先挑起來了。
教育，就是需要讓這些古代人知道子彈為什麽有那麽大的威力，飛機為什麽能在天上飛，需要讓他們知道現象背後的原理，需要把自己的知識灌輸到這些愚昧的頭腦中。
王希咖希望像當初培養小倉一樣先選出一些聰明的年輕人，教給他們基礎的理論，再讓這些年輕人去教孩子。可惜這個時代的人對於學習興趣不大，如果不是懾於王希咖的崇高威望，基本上沒人願意學“那些沒用的玩意兒”。其中最不願意學習的兩個人，一個是彭連虎，還有一個是紮克。
其實在王希咖需要找老師的時候，彭連虎第一個報名。彭連虎在跟王希咖比武之前就開著武館，平時也“帶帶學生”，教一些自己發明的拳法，覺得自己的教育經驗很豐富。可是這貨的腦子天生不適合接受科學文化，王希咖給他講了一下牛頓三大定律。彭連虎尤其不能理解牛頓第三定律：相互作用下兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
這個定律是初二左右的學生必須要掌握的知識，但彭連虎顯然對於“相互作用”，“兩個物體之間”，“作用力與反作用力”這些概念有自己的理解。
“師傅，咱們倆是過命的交情，有一句話我不知道當講不當講。”在王希咖給彭連虎講完這條定律之後，彭連虎嚴肅地找到王希咖。
“什麽事兒，說吧。”王希咖第一次見到彭連虎這麽嚴肅，自己也有點緊張起來。不知道這位穿越之後第一個結交的兄弟有什麽大事要說——他已經做好了心裏準備，隻要不是讓王希咖把老婆孩子讓給他，什麽事情都能答應。
“那我可就說了？你這麽亂教，是在害學生。”彭連虎顯然下了很大決心，又補充道：“您就是要打我一頓，我也還這麽說”
王希咖鬆了一口氣，看來這哥們兒不是想要挖自己牆角，原來是科學上的事情。一開始王希咖還以為彭連虎照顧了一段兒孟嬌娘，對她產生感情了呢。
“你說說看，我怎麽亂說了？”王希咖問道
“您說兩個物體的作用力和反作用力總是相同的，這完全是胡編亂造。我打紮克一拳，這是我的作用力，那紮克打我一拳，是他的反作用力，這怎麽可能相同呢？你看紮克拉的那張弓，他力氣有多大啊？一拳不得把我打死？”彭連虎說完揚了揚拳頭。
王希咖又好氣又好笑，覺得是自己沒講明白，又給彭連虎講了半天什麽叫作相互作用，什麽叫兩個物體之間，他說道：“你打紮克一拳和紮克打你一拳並不是作用力與反作用力，比如你一拳打在紮克頭上，你的拳頭對他的頭產生了一個力，他的頭對你的拳頭也有一個力，這兩個力是大小相同，方向相反的，這才是作用力與反作用力。”說完以後覺得用這個例子有些不妥，他又重新舉了個例子：“比如你打牆一拳，那牆會受到一個作用力，同時你的手也會疼，這就是牆對你施加的反作用力，這兩個力是相等的，你明白嗎？”
彭連虎聽得青筋暴跳，突然捏起拳頭對著牆壁就是一拳，頓時就把牆壁打穿了一個洞：“師傅，我把牆打穿了一個洞，牆為什麽沒把我打一個洞出來？而且我的手一點也不痛！”說完還示威似的揚了揚自己的拳頭。
王希咖簡直熱淚盈眶，說道：“連虎，是師傅不好，你以後不用再參加學習了，這些知識對你確實挺沒用的。”他明白有的人確實不適合學習，毫無疑問，彭連虎就是這麽一個人。
彭連虎道：“不！你說你要搞教育，需要老師，我帶過學生，會是一個好老師，不信你問問我的學生。我隻是不能跟學生亂說。”
王希咖沉吟不語，他感覺自己的思路被彭連虎搞亂了。生活中常常會遇到各種各樣的難題，逃避不是辦法，隻有正視這些難題，才能成為強者。如今王希咖就是遇到了這麽一個難題，需要找到一個方法解決，既不得罪兄弟，也不耽誤學生。
思考良久，王希咖道：“連虎，我確實需要你這樣的人才，把你的技術傳承下去。你願意去教學生怎麽做飯嗎？你是這個世界最會做飯的人，我不想你這個技術失傳。”
彭連虎見王希咖誇獎他，掩飾不住內心的喜悅說道：“好吧！但我不敢保證教出來的學生做飯像我一樣好吃——做飯是需要天分的，天分是教不出來的！”
王希咖把彭連虎打發出門，決定找機會給彭連虎弄一個廚師學校，更好的發揮這位兄弟的才能。彭連虎前腳剛出門，紮克後腳就進來了。
“紮克，什麽事？”王希咖對紮克這個聰明的毛人很有好感。
“兄弟，你救過我們族人的命，我們山人一族願意誓死為你效力。”紮克說道。
“一家人別說兩家話，你這麽見外幹嘛？”王希咖問道。
紮克沒接話茬，繼續說道：“但是希望你尊重我們一族的風俗，我不想讓族人失去傳統。”
“你說說看，有誰不尊重毛人一族的風俗習慣，我去收拾他！”王希咖氣憤的說道，他知道不管再哪個時代，種族問題都是一個大問題，他不允許在自己的管轄範圍內發生種族歧視的事情。球球與匠人一戰之後，紮克從雪山上帶迴來了十幾個小毛人，現在跟其他族的孩子一起在王希咖這上學。會不會是有什麽同學不懂事，欺負了小毛人呢？
“說實話，不尊重我們風俗的人，正是恩人你。”紮克看著王希咖的眼睛，平靜的說道。
“啊，你說說我怎麽不尊重你們的風俗了，可能是我沒注意，今後一定改。”王希咖誠懇的說道。他跟毛人打交道很長時間了，也不知道哪個地方犯了毛人的忌諱。
“你說世界是由分子和原子這兩種東西構成的，這與我們的傳統不一樣。在我們一族的傳統裏，世界是由“風，火，水，土”四種物質構成，而不是你說的兩種。如果一個毛人不知道風火水土，那他就不能算是一個毛人了。”紮克說道
原來這個兄弟也是因為科學問題與王希咖發生了分歧，記得當年搞發動機的時候紮克曾經因為熱力學三定律和王希咖發生過分歧，還跟劉木匠一起找王希咖負荊請罪，沒想到這次又因為元素周期表發生分歧。王希咖跟紮克普及了一下元素周期表，告訴他世界上不隻有四種元素。又告訴他在他們一族的傳統文化裏，世界是由“木，火，土，金，水”五種元素構成，俗稱五行。學習傳統文化和學習科學是不矛盾的，跟著自己學習並不會讓毛人一族失去傳統。
紮克靜靜地聽王希咖說完，開口道：“我覺得那個五行理論還有點意思，跟我們的理論有點像。至於元素周期表，我沒看過這些東西，我不相信。”?“你相信我嗎？”王希咖望著紮克的眼睛問道。
“我相信，哪怕你叫我去死，我也會去照做。我隻是告訴你我的一些想法，如果你不開心，那我以後不說便是了。“紮克也看著王希咖的眼睛迴答道。
“好，你相信我就完了，我向你保證，我不會讓毛人失去自己的傳統，我還想請你教育這些毛人孩子他們的傳統。如果你願意，就做這些毛人的傳統老師，教他們你的知識，教他們射箭。但是也要讓這些孩子到我這來上學，兩種知識都學，對他們有好處，好嗎？”王希咖明白，紮克也像彭連虎一樣，這些成年的原始人很難再接受現代知識了。
他把紮克安排為體育老師，教學生們鍛煉身體。
另一個好兄弟郎那多的腦子跟紮克和彭連虎也不相上下，對於他沒接觸過的現代科學非常抵觸。他始終認為大地是平的，馱在一隻大烏龜上，因為這是他們狼人一族的傳統人知。郎那多非常不願意相信自己住在一個名叫地球的圓形星球上，差點因為這個事情跟王希咖鬧翻了。
王希咖好說歹說，最後安排郎那多作為語言老師，因為這哥們兒雖然腦子不太行，但是能說好幾種語言，能聽懂動物說話，而且踢足球很厲害。隻要他能教給孩子們這些東西，也就行了。
至於教授科學知識這個千斤重擔，看來隻能自己先挑起來了。