在一個陽光明媚的早晨，小宸還沉浸在與小夥伴們在院子裏玩耍的美好迴憶中，就被媽媽告知他要去一個特別的地方——英文補習班。小宸的小臉頓時垮了下來，他耷拉著腦袋，像一隻被霜打過的茄子。
媽媽拉著極不情願的小宸來到了英文補習班。那是一座看起來有些神秘的小樓，樓前的院子裏種著幾棵高大的梧桐樹，陽光透過樹葉的縫隙灑下斑駁的光影。小宸站在補習班的門口，眼睛裏充滿了對這個未知世界的不安和好奇，他的小手緊緊地拽著媽媽的衣角，聲音帶著一絲顫抖：“媽媽，我不想進去，這裏看起來好嚴肅哦，肯定沒有在院子裏玩有趣。”媽媽看著小宸那副可憐巴巴的樣子，蹲下身子，雙手扶著小宸的肩膀，溫柔地說：“小宸啊，英文是一門非常有趣又很有用的語言呢。你進去就會發現，那裏有很多和你一樣大的小朋友，大家可以一起學習，一起玩耍。而且學會了英文，以後你就可以看那些很酷的英文動畫片，還能和外國小朋友交流哦。”小宸半信半疑地抬起頭，看著媽媽充滿期待的眼神，猶豫了一下，終於緩緩地鬆開了媽媽的衣角，邁著小碎步，慢慢地走進了教室。
教室裏擺放著整齊的桌椅，牆上貼滿了各種英文單詞和字母的海報，還有五顏六色的英文字母氣球。小宸好奇地東張西望，眼睛裏閃爍著一絲新奇的光芒。這時候，上課鈴聲突然響起，那清脆的鈴聲在安靜的教室裏迴蕩，讓小宸的心不由自主地緊張起來。一位年輕漂亮的女老師邁著輕快的步伐走進了教室。她有著一頭烏黑亮麗的長發，眼睛像星星一樣明亮，臉上洋溢著親切的笑容。老師一進門就熱情地向大家打招唿：“good morning, boys and girls.”小宸一下子愣住了，他從來沒有在現實生活中聽到過這麽一連串奇怪的發音，心裏想：“這老師說的是什麽呀，像外星人的咒語一樣。”他茫然地看著老師，嘴巴微微張開，卻不知道該如何迴應。
老師開始點名了，教室裏安靜得隻能聽到老師清脆的聲音。當點到小宸的時候，小宸還沉浸在自己的小世界裏，沒有反應過來。旁邊的小朋友輕輕地推了他一下，他才像被突然驚醒一樣，猛地站起來，大聲說：“到！”那聲音在安靜的教室裏顯得格外突兀，同學們都忍不住哄堂大笑起來。小宸的臉一下子紅到了耳根，他尷尬地低下頭，用手不停地擺弄著衣角，心裏懊悔極了：“哎呀，怎麽這麽丟人呢。”
老師並沒有責備小宸，而是微笑著開始了今天的課程。她走到黑板前，拿起一支白色的粉筆，在黑板上寫了一個大大的“a”，那粉筆與黑板摩擦發出的“吱吱”聲仿佛是開啟英文世界大門的鑰匙。老師寫完後，轉過身來，用手中的教鞭指著字母“a”，聲音清脆地問大家：“這個字母怎麽讀呀？”同學們紛紛舉起小手，就像一片小樹林，嘴裏整齊地迴答：“a！”小宸也跟著小聲說了一句：“a。”可是，他的發音有點奇怪，聽起來像是介於“誒”和“啊”之間的一種模糊的聲音。老師耳朵很尖，一下子就聽到了小宸不太標準的發音。她微笑著走到小宸身邊，彎下腰，耐心地說：“小宸，這個字母的正確發音是[ei]，你可以看老師的口型哦。”說完，老師張大嘴巴，清晰地發出了[ei]的音。小宸看著老師的口型，鼓起勇氣，大聲讀道：“誒！”同學們又一次笑了起來，小宸覺得自己的臉更熱了，他委屈地看著老師說：“老師，我讀的就是這個音呀。”老師哭笑不得地又示範了一次，並且輕輕捏著小宸的下巴，幫助他張大嘴巴，說：“小宸，要把嘴巴張大一點，舌頭的位置也要注意，像這樣[ei]。”小宸按照老師的指導，努力地模仿著，經過幾次嚐試，終於勉強發出了正確的音。他長舒了一口氣，心裏卻在想：“這個英文可真難啊，一個字母的發音都這麽複雜。”
接下來，老師又在黑板上畫了一隻可愛的小貓。那小貓畫得栩栩如生，眼睛大大的，尾巴翹得高高的，仿佛要從黑板上跳下來一樣。老師指著貓的圖片說：“cat。”同學們都跟著讀：“cat。”小宸也跟著讀，可是他把“cat”讀成了“砍特”。老師聽到後，又走到小宸身邊，耐心地糾正他：“小宸，這個單詞的發音是[k?t]，注意中間的元音發音要短促。你可以先發[k]的音，然後迅速地發[?]的音，最後加上[t]的音。”小宸認真地聽著老師的講解，眼睛緊緊地盯著老師的嘴巴，努力地練習著。可是，每次讀出來還是有點奇怪，不是把[k]的音發得太重，就是[?]的音拖得太長。他心裏暗暗抱怨：“這個英文單詞怎麽這麽拗口啊，比我背乘法口訣還難。”
課間休息的時候，小宸和同學們一起在教室裏玩耍。有個同學突發奇想，想用英文和小宸交流一下。他走到小宸麵前，用不太熟練的英文問他：“what''s your name?”小宸瞪大了眼睛，他隻聽懂了“name”這個單詞，大腦飛速運轉，心想：“他是不是在問我的名字呢？”於是他迴答說：“i''m xiao chen.”同學們聽到他的迴答，都忍不住捧腹大笑起來。小宸不知道自己哪裏說錯了，他的眼睛裏充滿了困惑，他看著同學們，就像一隻迷失在森林裏的小鹿。這時候，有個比較熱心的同學走過來，拍了拍他的肩膀，對他說：“你應該說‘my name is xiao chen.’在英文裏，迴答自己的名字要用‘my name is...’這種句式哦。”小宸這才恍然大悟，他撓撓頭，不好意思地說：“英文怎麽這麽多規矩呀，真是搞不懂。”
第二節課開始了，老師要大家用剛剛學過的單詞組成簡單的句子。老師在黑板上寫了一個例句：“i see a cat.”然後讓同學們模仿著說句子。小宸想了想，覺得自己已經學會了這幾個單詞，應該沒問題。他信心滿滿地站起來，大聲說：“i see a 砍特。”同學們聽到他的迴答，又一次哄堂大笑起來。小宸的臉像熟透的蘋果一樣紅，他有些沮喪地坐了下來。老師微笑著鼓勵他說：“小宸，我們要用正確的發音來說句子哦。不要灰心，多練習就會進步的。”小宸聽到老師的話，又重新站起來，深吸一口氣，這次他認真地糾正了發音，說：“i see a cat.”雖然這次發音正確了，但是他說得結結巴巴的，就像一個剛學會走路的小鴨子，走一步停一下，每個單詞之間都有很長的停頓。
隨著課程的深入，小宸開始接觸到一些英文的語法知識。老師在講解名詞的單複數時，小宸聽得雲裏霧裏的。老師站在講台上，拿著一支紅色的粉筆，一邊在黑板上寫著例子，一邊講解：“一個蘋果是‘an apple’，這裏的‘an’是用於元音開頭的單詞前，表示‘一個’的意思。當有兩個蘋果的時候，就是‘two apples’，我們要在名詞後麵加上‘s’來表示複數，這就是名詞複數形式的變化。大家要注意不同單詞的複數形式可能會有不同的規則哦。”小宸眼睛盯著黑板，心裏卻像一團亂麻。他小聲嘀咕道：“為什麽要變來變去的呢，好麻煩啊。”當老師讓大家做練習的時候，小宸就犯難了。題目是要寫出“box”（盒子）的複數形式，小宸想了半天，根據之前老師說的在單詞後麵加“s”的方法，寫了個“boxs”。老師檢查作業的時候看到了，走到小宸的座位旁，指著他的答案說：“小宸，這個單詞的複數形式是‘boxes’，因為‘x’結尾的單詞，複數形式要加‘es’哦。”小宸無奈地歎了口氣，覺得英文就像一個巨大的迷宮，自己總是在裏麵迷路，找不到正確的出口。
有一天，老師讓同學們準備一個英文小演講，主題是“my family”（我的家庭）。小宸迴到家後，坐在書桌前，對著空白的紙張苦思冥想，不知道該怎麽寫。他一會兒撓撓頭，一會兒咬著鉛筆，眉頭皺得緊緊的。媽媽在一旁看到小宸那苦惱的樣子，走過來鼓勵他說：“小宸，你可以先介紹一下家裏有幾口人，然後說說他們都是做什麽的。這很簡單的，就像你平時給小夥伴介紹自己的家人一樣。”小宸聽了媽媽的話，眼睛一亮，開始按照媽媽的提示寫自己的演講稿。他寫道：“my family has three people. my father is a worker. my mother is a 媽姆（他本來想說‘mother’，但是發音錯誤）. and i am a student.”媽媽在一旁看著他寫，當看到“媽姆”這個詞的時候，忍不住笑了起來。小宸抬起頭，疑惑地看著媽媽，媽媽笑著說：“小宸，這個單詞是‘mother’，不是‘媽姆’哦。”然後耐心地幫他糾正了錯誤。
到了演講的那一天，小宸緊張得手心直冒汗。他站在教室的講台旁邊，眼睛偷偷地往台下看，看到同學們都在看著他，他的心跳得更快了，感覺都快到嗓子眼了。他慢慢地走上講台，雙手緊緊地抓著演講稿，手心裏的汗水都把紙張浸濕了一點。他開始演講：“my family has three people. my father is a worker. my mother is a mother. and i am a student.”雖然他已經盡力了，但是他的發音還是有些不標準，而且演講的時候聲音很小，就像一隻小蚊子在嗡嗡叫。不過，同學們還是很友善地給他鼓起了掌，小宸心裏很感激，他知道自己還有很多需要努力的地方。他走下講台，迴到座位上，心裏暗暗下定決心：“我一定要好好學英文，下次演講一定要更好。”
在學習英文的過程中，小宸也有一些有趣的聯想。有一次，老師教“elephant”（大象）這個單詞，小宸看著單詞的拚寫，突然眼睛放光，他興奮地對旁邊的同學說：“你看這個單詞，‘e’像大象的耳朵，‘l’像大象的長鼻子，‘e’又像大象的另一隻耳朵，‘p’像大象的腳，‘h’像大象的身體，‘a’像大象的眼睛，‘n’像大象的尾巴，‘t’像大象的象牙。”同學聽了，覺得很有趣，也跟著他一起想象起來。他們倆在座位上小聲地討論著，還不時地比劃著大象的樣子。老師看到他們在下麵竊竊私語，放下手中的課本，走過來問怎麽迴事。小宸把自己的想法告訴了老師，老師聽後，笑著說：“小宸，你很有創意呢，不過我們還是要把重點放在單詞的發音和用法上哦。”小宸聽了老師的話，點了點頭，心裏卻在想：“如果英文單詞都能這麽有趣地去記就好了。”
隨著時間的推移，小宸慢慢習慣了英文學習。雖然他還是會犯很多錯誤，但他不再像一開始那樣害怕和抗拒了。有一次，老師在課堂上問：“who can spell ‘banana’?”小宸高高地舉起了手，老師有點驚訝，因為小宸平時在拚寫方麵總是比較薄弱。老師讓他迴答，小宸自信滿滿地說：“b - a - n - a - n - a, banana.”老師高興地說：“小宸，非常棒！你的發音和拚寫都很正確。”小宸聽到老師的表揚，心裏樂開了花，他覺得自己的努力終於有了迴報。他坐得更直了，眼睛裏閃爍著自豪的光芒，心裏想：“原來我也可以學好英文的。”
然而，小宸在英文學習的道路上仍然充滿了各種搞笑的瞬間。有一迴，老師教“library”（圖書館）這個單詞，小宸總是記不住。他靈機一動，在自己的筆記本上畫了一個方子，裏麵有很多書，然後在旁邊寫上“library”。可是，當他給媽媽看的時候，媽媽卻看成了brary”，因為小宸把“i”寫成了“a”。媽媽笑著說：“小宸，你這個自創的單詞可不對哦。”小宸這才發現自己寫錯了，他不好意思地笑了起來，說：“媽媽，我以為這樣能記住呢，沒想到還是寫錯了。”
又有一次，老師在課堂上教大家唱英文歌《twinkle twinkle little star》（一閃一閃小星星）。同學們都很興奮，跟著老師一句一句地學唱。小宸也很努力地在學，可是他總是把歌詞唱錯。原歌詞是“twinkle, twinkle, little star, how i wonder what you are.”小宸卻唱成了“twingle, twingle, little star, how i wonder where you are.”同學們聽到他的歌聲，都笑得前仰後合。小宸自己也覺得很好笑，他撓撓頭說：“這個歌好難唱呀，單詞都繞口。”老師笑著說：“小宸，沒關係，多唱幾遍就會好的。”小宸聽了老師的話，又認真地跟著唱了起來。
在英文補習班的學習過程中，還發生了一次有趣的小組活動。老師把同學們分成小組，進行英文單詞接龍比賽。小宸所在的小組有四個同學，大家都很興奮，躍躍欲試。比賽開始了，第一個同學說出了“apple”，下一個同學就要以“e”開頭說一個單詞，比如“egg”。輪到小宸的時候，前麵的同學說了“dog”，小宸想了半天，突然大聲說：“giraffe。”同學們都愣住了，因為按照規則，應該是以“g”開頭說一個單詞，而“giraffe”雖然是以“g”開頭，但是小宸直接跳過了思考以“g”開頭的簡單單詞的過程。小宸的小組同學著急地對他說：“小宸，你錯了，應該說‘giraffe’之前先說一個簡單的‘g’開頭的單詞，像‘gate’之類的。”小宸這才反應過來，他尷尬地笑了笑，說：“哎呀，我太著急了。”
隨著對英文學習的逐漸深入，小宸的心態也發生了一些變化。他開始主動去尋找一些學習英文的小竅門。有一天，他發現自己總是記不住“pencil”（鉛筆）這個單詞，於是他想了一個辦法。他把自己的鉛筆盒拿出來，在鉛筆盒上貼了一張小紙條，上麵寫著“pencil”，這樣每次他拿鉛筆的時候就能看到這個單詞。可是，有一次他在課堂上拿鉛筆的時候，被老師看到了鉛筆盒上的紙條。老師走過來問：“小宸，你這是在做什麽呢？”小宸有點不好意思地說：“老師，我總是記不住‘pencil’這個單詞，所以我把它寫在紙條上，這樣就能經常看到，就容易記住了。”老師聽了，笑著說：“小宸，你這個方法雖然有點特別，但也是一種很好的記憶方法呢。不過，還是要多寫多練，才能真正掌握這個單詞哦。”
小宸在英文補習班的學習經曆就像一場充滿歡笑和挑戰的冒險。他在這個過程中，從一個對英文一無所知、充滿恐懼的小男孩，慢慢成長為一個雖然還會犯錯，但卻充滿熱情和勇氣去學習英文的孩子。而他在學習過程中的那些搞笑故事，也成為了他成長道路上獨特而又珍貴的迴憶，不僅讓他自己難以忘懷，也讓他的媽媽和同學們常常忍俊不禁。
盡管英文學習依然困難重重，但小宸知道，隻要自己堅持不懈，總有一天能夠像老師一樣流利地說英文。而那些曾經的錯誤和尷尬，也將成為他通往成功的階梯上的一個個有趣的腳印。他期待著自己在英文學習的道路上能夠越走越遠，收獲更多的知識和樂趣。
媽媽拉著極不情願的小宸來到了英文補習班。那是一座看起來有些神秘的小樓，樓前的院子裏種著幾棵高大的梧桐樹，陽光透過樹葉的縫隙灑下斑駁的光影。小宸站在補習班的門口，眼睛裏充滿了對這個未知世界的不安和好奇，他的小手緊緊地拽著媽媽的衣角，聲音帶著一絲顫抖：“媽媽，我不想進去，這裏看起來好嚴肅哦，肯定沒有在院子裏玩有趣。”媽媽看著小宸那副可憐巴巴的樣子，蹲下身子，雙手扶著小宸的肩膀，溫柔地說：“小宸啊，英文是一門非常有趣又很有用的語言呢。你進去就會發現，那裏有很多和你一樣大的小朋友，大家可以一起學習，一起玩耍。而且學會了英文，以後你就可以看那些很酷的英文動畫片，還能和外國小朋友交流哦。”小宸半信半疑地抬起頭，看著媽媽充滿期待的眼神，猶豫了一下，終於緩緩地鬆開了媽媽的衣角，邁著小碎步，慢慢地走進了教室。
教室裏擺放著整齊的桌椅，牆上貼滿了各種英文單詞和字母的海報，還有五顏六色的英文字母氣球。小宸好奇地東張西望，眼睛裏閃爍著一絲新奇的光芒。這時候，上課鈴聲突然響起，那清脆的鈴聲在安靜的教室裏迴蕩，讓小宸的心不由自主地緊張起來。一位年輕漂亮的女老師邁著輕快的步伐走進了教室。她有著一頭烏黑亮麗的長發，眼睛像星星一樣明亮，臉上洋溢著親切的笑容。老師一進門就熱情地向大家打招唿：“good morning, boys and girls.”小宸一下子愣住了，他從來沒有在現實生活中聽到過這麽一連串奇怪的發音，心裏想：“這老師說的是什麽呀，像外星人的咒語一樣。”他茫然地看著老師，嘴巴微微張開，卻不知道該如何迴應。
老師開始點名了，教室裏安靜得隻能聽到老師清脆的聲音。當點到小宸的時候，小宸還沉浸在自己的小世界裏，沒有反應過來。旁邊的小朋友輕輕地推了他一下，他才像被突然驚醒一樣，猛地站起來，大聲說：“到！”那聲音在安靜的教室裏顯得格外突兀，同學們都忍不住哄堂大笑起來。小宸的臉一下子紅到了耳根，他尷尬地低下頭，用手不停地擺弄著衣角，心裏懊悔極了：“哎呀，怎麽這麽丟人呢。”
老師並沒有責備小宸，而是微笑著開始了今天的課程。她走到黑板前，拿起一支白色的粉筆，在黑板上寫了一個大大的“a”，那粉筆與黑板摩擦發出的“吱吱”聲仿佛是開啟英文世界大門的鑰匙。老師寫完後，轉過身來，用手中的教鞭指著字母“a”，聲音清脆地問大家：“這個字母怎麽讀呀？”同學們紛紛舉起小手，就像一片小樹林，嘴裏整齊地迴答：“a！”小宸也跟著小聲說了一句：“a。”可是，他的發音有點奇怪，聽起來像是介於“誒”和“啊”之間的一種模糊的聲音。老師耳朵很尖，一下子就聽到了小宸不太標準的發音。她微笑著走到小宸身邊，彎下腰，耐心地說：“小宸，這個字母的正確發音是[ei]，你可以看老師的口型哦。”說完，老師張大嘴巴，清晰地發出了[ei]的音。小宸看著老師的口型，鼓起勇氣，大聲讀道：“誒！”同學們又一次笑了起來，小宸覺得自己的臉更熱了，他委屈地看著老師說：“老師，我讀的就是這個音呀。”老師哭笑不得地又示範了一次，並且輕輕捏著小宸的下巴，幫助他張大嘴巴，說：“小宸，要把嘴巴張大一點，舌頭的位置也要注意，像這樣[ei]。”小宸按照老師的指導，努力地模仿著，經過幾次嚐試，終於勉強發出了正確的音。他長舒了一口氣，心裏卻在想：“這個英文可真難啊，一個字母的發音都這麽複雜。”
接下來，老師又在黑板上畫了一隻可愛的小貓。那小貓畫得栩栩如生，眼睛大大的，尾巴翹得高高的，仿佛要從黑板上跳下來一樣。老師指著貓的圖片說：“cat。”同學們都跟著讀：“cat。”小宸也跟著讀，可是他把“cat”讀成了“砍特”。老師聽到後，又走到小宸身邊，耐心地糾正他：“小宸，這個單詞的發音是[k?t]，注意中間的元音發音要短促。你可以先發[k]的音，然後迅速地發[?]的音，最後加上[t]的音。”小宸認真地聽著老師的講解，眼睛緊緊地盯著老師的嘴巴，努力地練習著。可是，每次讀出來還是有點奇怪，不是把[k]的音發得太重，就是[?]的音拖得太長。他心裏暗暗抱怨：“這個英文單詞怎麽這麽拗口啊，比我背乘法口訣還難。”
課間休息的時候，小宸和同學們一起在教室裏玩耍。有個同學突發奇想，想用英文和小宸交流一下。他走到小宸麵前，用不太熟練的英文問他：“what''s your name?”小宸瞪大了眼睛，他隻聽懂了“name”這個單詞，大腦飛速運轉，心想：“他是不是在問我的名字呢？”於是他迴答說：“i''m xiao chen.”同學們聽到他的迴答，都忍不住捧腹大笑起來。小宸不知道自己哪裏說錯了，他的眼睛裏充滿了困惑，他看著同學們，就像一隻迷失在森林裏的小鹿。這時候，有個比較熱心的同學走過來，拍了拍他的肩膀，對他說：“你應該說‘my name is xiao chen.’在英文裏，迴答自己的名字要用‘my name is...’這種句式哦。”小宸這才恍然大悟，他撓撓頭，不好意思地說：“英文怎麽這麽多規矩呀，真是搞不懂。”
第二節課開始了，老師要大家用剛剛學過的單詞組成簡單的句子。老師在黑板上寫了一個例句：“i see a cat.”然後讓同學們模仿著說句子。小宸想了想，覺得自己已經學會了這幾個單詞，應該沒問題。他信心滿滿地站起來，大聲說：“i see a 砍特。”同學們聽到他的迴答，又一次哄堂大笑起來。小宸的臉像熟透的蘋果一樣紅，他有些沮喪地坐了下來。老師微笑著鼓勵他說：“小宸，我們要用正確的發音來說句子哦。不要灰心，多練習就會進步的。”小宸聽到老師的話，又重新站起來，深吸一口氣，這次他認真地糾正了發音，說：“i see a cat.”雖然這次發音正確了，但是他說得結結巴巴的，就像一個剛學會走路的小鴨子，走一步停一下，每個單詞之間都有很長的停頓。
隨著課程的深入，小宸開始接觸到一些英文的語法知識。老師在講解名詞的單複數時，小宸聽得雲裏霧裏的。老師站在講台上，拿著一支紅色的粉筆，一邊在黑板上寫著例子，一邊講解：“一個蘋果是‘an apple’，這裏的‘an’是用於元音開頭的單詞前，表示‘一個’的意思。當有兩個蘋果的時候，就是‘two apples’，我們要在名詞後麵加上‘s’來表示複數，這就是名詞複數形式的變化。大家要注意不同單詞的複數形式可能會有不同的規則哦。”小宸眼睛盯著黑板，心裏卻像一團亂麻。他小聲嘀咕道：“為什麽要變來變去的呢，好麻煩啊。”當老師讓大家做練習的時候，小宸就犯難了。題目是要寫出“box”（盒子）的複數形式，小宸想了半天，根據之前老師說的在單詞後麵加“s”的方法，寫了個“boxs”。老師檢查作業的時候看到了，走到小宸的座位旁，指著他的答案說：“小宸，這個單詞的複數形式是‘boxes’，因為‘x’結尾的單詞，複數形式要加‘es’哦。”小宸無奈地歎了口氣，覺得英文就像一個巨大的迷宮，自己總是在裏麵迷路，找不到正確的出口。
有一天，老師讓同學們準備一個英文小演講，主題是“my family”（我的家庭）。小宸迴到家後，坐在書桌前，對著空白的紙張苦思冥想，不知道該怎麽寫。他一會兒撓撓頭，一會兒咬著鉛筆，眉頭皺得緊緊的。媽媽在一旁看到小宸那苦惱的樣子，走過來鼓勵他說：“小宸，你可以先介紹一下家裏有幾口人，然後說說他們都是做什麽的。這很簡單的，就像你平時給小夥伴介紹自己的家人一樣。”小宸聽了媽媽的話，眼睛一亮，開始按照媽媽的提示寫自己的演講稿。他寫道：“my family has three people. my father is a worker. my mother is a 媽姆（他本來想說‘mother’，但是發音錯誤）. and i am a student.”媽媽在一旁看著他寫，當看到“媽姆”這個詞的時候，忍不住笑了起來。小宸抬起頭，疑惑地看著媽媽，媽媽笑著說：“小宸，這個單詞是‘mother’，不是‘媽姆’哦。”然後耐心地幫他糾正了錯誤。
到了演講的那一天，小宸緊張得手心直冒汗。他站在教室的講台旁邊，眼睛偷偷地往台下看，看到同學們都在看著他，他的心跳得更快了，感覺都快到嗓子眼了。他慢慢地走上講台，雙手緊緊地抓著演講稿，手心裏的汗水都把紙張浸濕了一點。他開始演講：“my family has three people. my father is a worker. my mother is a mother. and i am a student.”雖然他已經盡力了，但是他的發音還是有些不標準，而且演講的時候聲音很小，就像一隻小蚊子在嗡嗡叫。不過，同學們還是很友善地給他鼓起了掌，小宸心裏很感激，他知道自己還有很多需要努力的地方。他走下講台，迴到座位上，心裏暗暗下定決心：“我一定要好好學英文，下次演講一定要更好。”
在學習英文的過程中，小宸也有一些有趣的聯想。有一次，老師教“elephant”（大象）這個單詞，小宸看著單詞的拚寫，突然眼睛放光，他興奮地對旁邊的同學說：“你看這個單詞，‘e’像大象的耳朵，‘l’像大象的長鼻子，‘e’又像大象的另一隻耳朵，‘p’像大象的腳，‘h’像大象的身體，‘a’像大象的眼睛，‘n’像大象的尾巴，‘t’像大象的象牙。”同學聽了，覺得很有趣，也跟著他一起想象起來。他們倆在座位上小聲地討論著，還不時地比劃著大象的樣子。老師看到他們在下麵竊竊私語，放下手中的課本，走過來問怎麽迴事。小宸把自己的想法告訴了老師，老師聽後，笑著說：“小宸，你很有創意呢，不過我們還是要把重點放在單詞的發音和用法上哦。”小宸聽了老師的話，點了點頭，心裏卻在想：“如果英文單詞都能這麽有趣地去記就好了。”
隨著時間的推移，小宸慢慢習慣了英文學習。雖然他還是會犯很多錯誤，但他不再像一開始那樣害怕和抗拒了。有一次，老師在課堂上問：“who can spell ‘banana’?”小宸高高地舉起了手，老師有點驚訝，因為小宸平時在拚寫方麵總是比較薄弱。老師讓他迴答，小宸自信滿滿地說：“b - a - n - a - n - a, banana.”老師高興地說：“小宸，非常棒！你的發音和拚寫都很正確。”小宸聽到老師的表揚，心裏樂開了花，他覺得自己的努力終於有了迴報。他坐得更直了，眼睛裏閃爍著自豪的光芒，心裏想：“原來我也可以學好英文的。”
然而，小宸在英文學習的道路上仍然充滿了各種搞笑的瞬間。有一迴，老師教“library”（圖書館）這個單詞，小宸總是記不住。他靈機一動，在自己的筆記本上畫了一個方子，裏麵有很多書，然後在旁邊寫上“library”。可是，當他給媽媽看的時候，媽媽卻看成了brary”，因為小宸把“i”寫成了“a”。媽媽笑著說：“小宸，你這個自創的單詞可不對哦。”小宸這才發現自己寫錯了，他不好意思地笑了起來，說：“媽媽，我以為這樣能記住呢，沒想到還是寫錯了。”
又有一次，老師在課堂上教大家唱英文歌《twinkle twinkle little star》（一閃一閃小星星）。同學們都很興奮，跟著老師一句一句地學唱。小宸也很努力地在學，可是他總是把歌詞唱錯。原歌詞是“twinkle, twinkle, little star, how i wonder what you are.”小宸卻唱成了“twingle, twingle, little star, how i wonder where you are.”同學們聽到他的歌聲，都笑得前仰後合。小宸自己也覺得很好笑，他撓撓頭說：“這個歌好難唱呀，單詞都繞口。”老師笑著說：“小宸，沒關係，多唱幾遍就會好的。”小宸聽了老師的話，又認真地跟著唱了起來。
在英文補習班的學習過程中，還發生了一次有趣的小組活動。老師把同學們分成小組，進行英文單詞接龍比賽。小宸所在的小組有四個同學，大家都很興奮，躍躍欲試。比賽開始了，第一個同學說出了“apple”，下一個同學就要以“e”開頭說一個單詞，比如“egg”。輪到小宸的時候，前麵的同學說了“dog”，小宸想了半天，突然大聲說：“giraffe。”同學們都愣住了，因為按照規則，應該是以“g”開頭說一個單詞，而“giraffe”雖然是以“g”開頭，但是小宸直接跳過了思考以“g”開頭的簡單單詞的過程。小宸的小組同學著急地對他說：“小宸，你錯了，應該說‘giraffe’之前先說一個簡單的‘g’開頭的單詞，像‘gate’之類的。”小宸這才反應過來，他尷尬地笑了笑，說：“哎呀，我太著急了。”
隨著對英文學習的逐漸深入，小宸的心態也發生了一些變化。他開始主動去尋找一些學習英文的小竅門。有一天，他發現自己總是記不住“pencil”（鉛筆）這個單詞，於是他想了一個辦法。他把自己的鉛筆盒拿出來，在鉛筆盒上貼了一張小紙條，上麵寫著“pencil”，這樣每次他拿鉛筆的時候就能看到這個單詞。可是，有一次他在課堂上拿鉛筆的時候，被老師看到了鉛筆盒上的紙條。老師走過來問：“小宸，你這是在做什麽呢？”小宸有點不好意思地說：“老師，我總是記不住‘pencil’這個單詞，所以我把它寫在紙條上，這樣就能經常看到，就容易記住了。”老師聽了，笑著說：“小宸，你這個方法雖然有點特別，但也是一種很好的記憶方法呢。不過，還是要多寫多練，才能真正掌握這個單詞哦。”
小宸在英文補習班的學習經曆就像一場充滿歡笑和挑戰的冒險。他在這個過程中，從一個對英文一無所知、充滿恐懼的小男孩，慢慢成長為一個雖然還會犯錯，但卻充滿熱情和勇氣去學習英文的孩子。而他在學習過程中的那些搞笑故事，也成為了他成長道路上獨特而又珍貴的迴憶，不僅讓他自己難以忘懷，也讓他的媽媽和同學們常常忍俊不禁。
盡管英文學習依然困難重重，但小宸知道，隻要自己堅持不懈，總有一天能夠像老師一樣流利地說英文。而那些曾經的錯誤和尷尬，也將成為他通往成功的階梯上的一個個有趣的腳印。他期待著自己在英文學習的道路上能夠越走越遠，收獲更多的知識和樂趣。