隱約之中，張依然聽到了一陣唏噓聲，右眼餘光撇了一下中間那排的曉梅跟曉萌，她倆的臉上，還是一點表情也沒有，是不敢有。
“你是說，我對你們不公平？能具體說一下嗎？”
就算戴著眼鏡，張依然感覺到那股寒光已經射向了自己，不過很快班主任又麵向所有同學，“大家也都聽一下，看看張依然同學說的對不對，說的好，老師改正，我們集體改正！”
玻璃鏡片後麵藏著一雙摸不透的眼睛，也許所有同學都會納悶：老師真的會改嗎？
張依然不怕的，她有重生的光環，索性就痛快說了，“咱們班的高群同學學習好，就是不愛說話，她不愛參加活動要理解，您應該多跟她談心，多鼓勵她，而不是當著我們所有人的麵，說她是榆木疙瘩，死腦筋，死要麵子活受罪這樣難聽的話。她是內向型的女孩，您說的這麽過分，考慮過她的感受嗎？”
看著班主任點頭，張依然又繼續說，“還有，曉梅同學是英語課代表，她去辦公室跑的勤，但不代表就能代替其他課代表的任務。哪門科目發試卷，自然會有自己的課代表去拿，您不用安排她捎帶。還有，她隻是比曉萌同學學習好一點，但不能經常拿她倆做比較，曉萌同學那麽實在，她倆又是同村同路上學放學，您每天把一個誇上天，把一個貶下地，好嗎？班裏的黑板報任務每次都交給曉梅主辦，不知道的還以為她是您親戚呢。”
的確，曉萌有點憨，相比較曉梅就有點精神了。
然而張依然這番話，更多內容則是指名了班主任偏心曉梅比較多一點。
“我也不知道她是不是您親戚，反正我從來不知道什麽時候需要出新的黑板報，你也從來沒有在班裏公開過，都是私下把她叫到辦公室裏囑咐她辦的。我想啊，六班的氛圍那麽安靜，大概就是您說的榆木疙瘩那樣子。”
沒有人大笑，也沒有人竊竊私語，隻有班主任在講台上一陣一陣的尬笑。
班主任除了尬笑還有點頭，“出黑板報的時候，不是有好多同學參與嗎，寫寫畫畫的，也有好幾個人呀。”
“他們幾個都是點名的，什麽內容，什麽成績，我們可是不知道的。黑板報的位置在哪裏，估計還有很多同學不知道呢！”
“班裏那麽多同學，總要找幾個學習好的，或者寫字好的，還有畫畫好的去做，有的同學幹不了。你瞧後麵那幾排，每天除了打鬧，就是惹禍，不好好學習，還能做黑板報嗎？”
郭老師這會讓張依然感覺到了可笑，“老師，您怎麽處理的，是把他們叫到辦公室批評一頓，還是在課堂上公然點名教育他們？”
沒等班主任解釋，張依然繼續說著：“這兩種教育方式都有。嗯……隻是一直沒起什麽作用，該鬧的還是在鬧，我看呀，不愛學習這事，壓根不是打打罵罵就能改變的。”
這會，後排傳來一陣陣嘀咕，隱約中還聽到有同學說“厲害呀，本事”這樣的字眼。
班主任又轉頭麵向所有人，“好了，大家覺得張同學說的對不對？支持的舉手！”
台下一片安靜，剛才的唏噓跟嘀咕，一點也聽不到了，就如那樣的形容：靜的連一根針掉在地上都能聽得到。
班主任又鼓勵大家：“再問一遍，覺得她說的對的話，舉手就可以！”
台下依舊鴉雀無聲。
當班主任在思考接下來還怎麽緩解這靜的可怕的氣氛的時候，王曉梅舉手了，眼睛看著班主任，一副迫切發言的模樣。
“我覺得張依然同學說的很好，咱們班的氣氛確實有點差，大家總喜歡各管各的事，不太團結。還有我解釋一下，我的確每天要去幾趟英語辦公室，除了交作業，就是發作業，迴來的時候都是路過數學跟生物辦公室，有時候老師看到我，就讓我把下節課需要的東西捎帶過來了，完全沒有要搶別的課代表任務。至於黑板報的事，可能班主任是怕耽誤大家學習時間，正好我以前也經常做這個，比較有經驗，就讓我快速處理了，沒有顧忌大家的感受，對不起。”
曉梅說的很誠懇，剛說完“對不起”便低著頭反思自己了。
班主任趁勢表揚她：“很好，曉梅同學說的很好，也給大家解釋了很多。不過張依然同學的建議也挺好，以後有任何活動，我都會提前在班會上公布，想參加的不要害羞，輸贏不重要，重在參與！”
王曉梅泯著嘴，很認真的聽完班主任的誇獎，然後投去支持讚同的眼光。
“那，張依然同學，還有什麽其他建議嗎？”
看到張依然搖頭，班主任看著其他同學，尋摸著另一個“積極分子。”
可惜，班裏又開始沉默了。
“那好吧，下課。”
最後這句，班主任說的很小聲，生氣中帶著自我安慰，還有點煩躁。
操場上，大家閑散開來，三三兩兩的坐在一起。
這會，一聲轟隆，一架飛機從他們頭頂飛過，留下一道白色的痕跡。
曉萌高興的指著天上剛飛過的飛機，對曉梅說：“是不是你爸爸迴家了？”
王曉梅的臉上，很快流露出一點淡淡的微笑，還有一絲絲不易察覺的自豪。
馬曉萌一副興奮模樣，“哇，你今天放學了就可以見到你爸爸了。”
曉梅還沒解釋，張依然又走了過來，看著天上那道快要消失的痕跡，隻手遮眼，好奇的問道：“你爸爸在哪個國家打工？”
“打工”一詞，聽起來總感覺有那麽一點不好。
王曉梅的臉已經有點羞紅。
馬曉萌開口了：“什麽打工啊？人家在外國呢。”
張依然：“是啊，出國打工啊。掙得錢多，就是不能迴來，很苦很累的。”
那個時候的孩子，聽到出國就感覺很高大上的樣子，其實那隻是剛興起的“出國熱”而已。
“你是說，我對你們不公平？能具體說一下嗎？”
就算戴著眼鏡，張依然感覺到那股寒光已經射向了自己，不過很快班主任又麵向所有同學，“大家也都聽一下，看看張依然同學說的對不對，說的好，老師改正，我們集體改正！”
玻璃鏡片後麵藏著一雙摸不透的眼睛，也許所有同學都會納悶：老師真的會改嗎？
張依然不怕的，她有重生的光環，索性就痛快說了，“咱們班的高群同學學習好，就是不愛說話，她不愛參加活動要理解，您應該多跟她談心，多鼓勵她，而不是當著我們所有人的麵，說她是榆木疙瘩，死腦筋，死要麵子活受罪這樣難聽的話。她是內向型的女孩，您說的這麽過分，考慮過她的感受嗎？”
看著班主任點頭，張依然又繼續說，“還有，曉梅同學是英語課代表，她去辦公室跑的勤，但不代表就能代替其他課代表的任務。哪門科目發試卷，自然會有自己的課代表去拿，您不用安排她捎帶。還有，她隻是比曉萌同學學習好一點，但不能經常拿她倆做比較，曉萌同學那麽實在，她倆又是同村同路上學放學，您每天把一個誇上天，把一個貶下地，好嗎？班裏的黑板報任務每次都交給曉梅主辦，不知道的還以為她是您親戚呢。”
的確，曉萌有點憨，相比較曉梅就有點精神了。
然而張依然這番話，更多內容則是指名了班主任偏心曉梅比較多一點。
“我也不知道她是不是您親戚，反正我從來不知道什麽時候需要出新的黑板報，你也從來沒有在班裏公開過，都是私下把她叫到辦公室裏囑咐她辦的。我想啊，六班的氛圍那麽安靜，大概就是您說的榆木疙瘩那樣子。”
沒有人大笑，也沒有人竊竊私語，隻有班主任在講台上一陣一陣的尬笑。
班主任除了尬笑還有點頭，“出黑板報的時候，不是有好多同學參與嗎，寫寫畫畫的，也有好幾個人呀。”
“他們幾個都是點名的，什麽內容，什麽成績，我們可是不知道的。黑板報的位置在哪裏，估計還有很多同學不知道呢！”
“班裏那麽多同學，總要找幾個學習好的，或者寫字好的，還有畫畫好的去做，有的同學幹不了。你瞧後麵那幾排，每天除了打鬧，就是惹禍，不好好學習，還能做黑板報嗎？”
郭老師這會讓張依然感覺到了可笑，“老師，您怎麽處理的，是把他們叫到辦公室批評一頓，還是在課堂上公然點名教育他們？”
沒等班主任解釋，張依然繼續說著：“這兩種教育方式都有。嗯……隻是一直沒起什麽作用，該鬧的還是在鬧，我看呀，不愛學習這事，壓根不是打打罵罵就能改變的。”
這會，後排傳來一陣陣嘀咕，隱約中還聽到有同學說“厲害呀，本事”這樣的字眼。
班主任又轉頭麵向所有人，“好了，大家覺得張同學說的對不對？支持的舉手！”
台下一片安靜，剛才的唏噓跟嘀咕，一點也聽不到了，就如那樣的形容：靜的連一根針掉在地上都能聽得到。
班主任又鼓勵大家：“再問一遍，覺得她說的對的話，舉手就可以！”
台下依舊鴉雀無聲。
當班主任在思考接下來還怎麽緩解這靜的可怕的氣氛的時候，王曉梅舉手了，眼睛看著班主任，一副迫切發言的模樣。
“我覺得張依然同學說的很好，咱們班的氣氛確實有點差，大家總喜歡各管各的事，不太團結。還有我解釋一下，我的確每天要去幾趟英語辦公室，除了交作業，就是發作業，迴來的時候都是路過數學跟生物辦公室，有時候老師看到我，就讓我把下節課需要的東西捎帶過來了，完全沒有要搶別的課代表任務。至於黑板報的事，可能班主任是怕耽誤大家學習時間，正好我以前也經常做這個，比較有經驗，就讓我快速處理了，沒有顧忌大家的感受，對不起。”
曉梅說的很誠懇，剛說完“對不起”便低著頭反思自己了。
班主任趁勢表揚她：“很好，曉梅同學說的很好，也給大家解釋了很多。不過張依然同學的建議也挺好，以後有任何活動，我都會提前在班會上公布，想參加的不要害羞，輸贏不重要，重在參與！”
王曉梅泯著嘴，很認真的聽完班主任的誇獎，然後投去支持讚同的眼光。
“那，張依然同學，還有什麽其他建議嗎？”
看到張依然搖頭，班主任看著其他同學，尋摸著另一個“積極分子。”
可惜，班裏又開始沉默了。
“那好吧，下課。”
最後這句，班主任說的很小聲，生氣中帶著自我安慰，還有點煩躁。
操場上，大家閑散開來，三三兩兩的坐在一起。
這會，一聲轟隆，一架飛機從他們頭頂飛過，留下一道白色的痕跡。
曉萌高興的指著天上剛飛過的飛機，對曉梅說：“是不是你爸爸迴家了？”
王曉梅的臉上，很快流露出一點淡淡的微笑，還有一絲絲不易察覺的自豪。
馬曉萌一副興奮模樣，“哇，你今天放學了就可以見到你爸爸了。”
曉梅還沒解釋，張依然又走了過來，看著天上那道快要消失的痕跡，隻手遮眼，好奇的問道：“你爸爸在哪個國家打工？”
“打工”一詞，聽起來總感覺有那麽一點不好。
王曉梅的臉已經有點羞紅。
馬曉萌開口了：“什麽打工啊？人家在外國呢。”
張依然：“是啊，出國打工啊。掙得錢多，就是不能迴來，很苦很累的。”
那個時候的孩子，聽到出國就感覺很高大上的樣子，其實那隻是剛興起的“出國熱”而已。