陳雲傑老師幽默風趣，知識淵博，深受同學們喜愛。然而，同學們對他的喜愛不僅僅是因為他的教學能力，還因為他們之間建立了深厚的感情紐帶。正是這份情感，讓同學們產生了一種特殊的“醋意”。
在這個學校裏，六年級分為兩個班級，每個班級都有著自己獨特的氛圍和特點。盡管大家都是同一屆的學生，但兩個班級之間的關係並不和諧，甚至可以說是敵對的。這種情況並非偶然，而是人性中的一種常見現象。當人們處於同一個小圈子時，彼此之間能夠和睦相處；但一旦出現另一個圈子，兩個圈子之間便不可避免地會發生一些摩擦和衝突。
這種行為或許可以被稱為“排外心理”。人類總是傾向於與自己熟悉的人保持親密關係，並對陌生人或其他群體持有警惕和敵意。在這種情況下，原本和諧的校園環境也受到了影響。同學們不再單純地關注學習，而是將注意力更多地放在了班級之間的競爭和對抗上。
陳雲傑老師的存在成為了兩個班級之間矛盾的焦點。由於他的受歡迎程度，使得同學們對他的關注度更高，而這種關注往往伴隨著嫉妒和不滿。每個人都希望得到陳雲傑老師更多的關注和喜愛，於是便產生了“吃醋”的情緒。
然而，這樣的情況竟然發生在了兩個小小的班級裏！兩個班分別來自不同的村子，孩子們之間本就存在著一些小摩擦。不僅如此，兩個班還經常互相攀比成績。但很明顯，2 班的成績要比 1 班好得多，原因無他，2 班並沒有那種極其惡劣的學生，而 1 班卻有幾個特別頑皮搗蛋的家夥，正是因為他們的存在，才拖垮了全班的平均分。於是乎，陳雲傑老師自然對成績優異的 2 班同學更為偏愛。
這就讓 1 班那些成績較好的同學心生不滿，心中泛起酸澀之意。尤其是班長，她可是個女孩子啊，便忍不住跟陳雲傑老師抱怨道：“老師，您不能這麽偏心啊！”其他女同學也紛紛附和：“老師，您實在是太不公平了！”可陳雲傑老師卻不以為然地迴應道：“我這人有個毛病，特別喜歡聽人勸告。要是你們說我偏心眼兒，那我以後還真就隻偏袒 2 班了。”這番話讓整個 1 班的同學們都感到無比心寒。
你說說兩個人在一起談戀愛啥的，吃醋也就算了，這玩意兒人家出來當個老師，能兩個班級的孩子還因為自己吃醋，真可見這位陳雲傑老師的魅力有多大呀，主要是因為他太寵同學們了，沒事的時候，他會把自己的筆記本電腦拿出來給這些在家都看不上電視的孩子們播放一些電影或者講解一些知識，讓這些農村的孩子見識了外麵的世界，以及不同的東西和新鮮的事物，所以這麽好的老師不搶才怪呢，
第3位是音樂老師，因為其他年級的孩子已經開始上音樂課了，據小道消息透露，音樂老師應該是一個長相甜美，皮膚白皙，溫柔可愛的女孩子，前幾天已經給五年級以下的孩子們上過音樂課了，而六年級1班已經好幾個星期沒有上過音樂課了，通常音樂課都是被其他老師拿去補課或者是自習，
聽說這一節音樂課，就會來一位新老師給同學們授課，男孩子老希望那位長相美麗漂亮的女老師過來給他們唱唱歌，順便養養眼，當上課鈴聲響的時候，全班男孩子集體迴到座位，而女孩子們慢悠悠的從外麵進來，正當男同學們滿心歡喜期待著音樂老師的時候，這時候從外麵走進一個留著胡茬的彪形大漢，這是所有男同學心中一顫，心中暗想不妙，而這位彪形大漢，走上講台說道：我今天給同學們上一節音樂課，這下把所有男同學的期待打的粉碎，這他丫的差的也太多了吧，這反差誰能接受，而這時那位男老師就在講台上說道：我叫胡鳴，古月胡，一鳴驚人的鳴，同學們以前有沒有學過完整的歌曲呢，
嗯，學過我們學過國歌，其他的就沒有學過，但在課本上看見過許多，不過唱不好，
嗯，好吧，同學們一起來唱一下國歌，讓我聽聽你們的基礎，現在全體起立，一備唱，
然後全班同學凝重而又莊嚴的唱完了一首然後全班同學凝重而又莊嚴的唱完了一首響亮的國歌，
“嗯，整體聽起來還是不錯的，就不知道一個個唱是什麽樣子的。”胡鳴老師臉上帶著溫和的笑容說道。他的目光掃過教室裏的學生們，眼中閃過一絲期待。
由於今天時間有點緊，也不一個個的讓你們唱了，今天我教大家唱一首新的歌，關於夢想的，胡鳴老師嘴裏說著話，手裏拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫。
胡鳴老師本來想將所有的歌詞寫下來，但當他寫到一半時，突然意識到這可能會浪費太多時間。於是，他果斷地丟掉手中的粉筆，微笑著對學生們說：“這樣吧，我唱一句，大家跟我唱一句。”
“好的老師！”學生們異口同聲地迴答道。他們的聲音充滿了熱情和期待，仿佛已經迫不及待地想要學習這首新歌。
胡鳴老師清了清嗓子，開始唱歌。他的歌聲悠揚動聽，如同一股清泉流淌在教室的每一個角落。學生們靜靜地聆聽著，然後跟著胡鳴老師的節奏一起哼唱起來。
隨著歌聲的蕩漾，整個教室都彌漫著一種溫暖而和諧的氛圍。胡鳴老師一邊唱著，一邊用眼神鼓勵著學生們。他們的歌聲越來越響亮，越來越激昂，仿佛要衝破屋頂，飛向遠方。
就這樣跌宕起伏，婉婉流暢，學完了這首歌。歌詞的大概意思就是為自己的夢想而努力奮鬥而努力奮鬥，因此流下的汗水無計其數，而自己的努力並不需要他人的理解和知道，等自己成功那一刻，方可讓全部的人知道自己的努力和艱辛，總之一句話過程不重要，重要的是結果。
當最後一個音符落下時，教室裏響起了熱烈的掌聲。胡鳴老師微笑著看著學生們，眼中滿是欣慰。他知道，通過這次學唱歌曲，學生們不僅學會了一首歌，更懂得了堅持夢想的意義。
“同學們，希望你們記住這首歌的歌詞，也記住我們的夢想。隻要我們堅持不懈地追求，總有一天會實現它。”胡鳴老師語重心長地說。
學生們紛紛點頭，表示會牢記老師的教誨。他們的臉上洋溢著自信和堅定，仿佛已經看到了未來的自己站在夢想的巔峰上。
在這個小小的教室裏，胡鳴老師用一首簡單的歌曲，給這些即將升入初中的孩子們打了一劑強心針，並且點燃了學生們心中的夢想之火。將他們從壓抑的學習環境以及如山嶽一樣沉重的作業中釋放，給了他們這份激情和信念，這使得那些有夢想的同學勇敢的踏上追逐夢想的征程。
在這個學校裏，六年級分為兩個班級，每個班級都有著自己獨特的氛圍和特點。盡管大家都是同一屆的學生，但兩個班級之間的關係並不和諧，甚至可以說是敵對的。這種情況並非偶然，而是人性中的一種常見現象。當人們處於同一個小圈子時，彼此之間能夠和睦相處；但一旦出現另一個圈子，兩個圈子之間便不可避免地會發生一些摩擦和衝突。
這種行為或許可以被稱為“排外心理”。人類總是傾向於與自己熟悉的人保持親密關係，並對陌生人或其他群體持有警惕和敵意。在這種情況下，原本和諧的校園環境也受到了影響。同學們不再單純地關注學習，而是將注意力更多地放在了班級之間的競爭和對抗上。
陳雲傑老師的存在成為了兩個班級之間矛盾的焦點。由於他的受歡迎程度，使得同學們對他的關注度更高，而這種關注往往伴隨著嫉妒和不滿。每個人都希望得到陳雲傑老師更多的關注和喜愛，於是便產生了“吃醋”的情緒。
然而，這樣的情況竟然發生在了兩個小小的班級裏！兩個班分別來自不同的村子，孩子們之間本就存在著一些小摩擦。不僅如此，兩個班還經常互相攀比成績。但很明顯，2 班的成績要比 1 班好得多，原因無他，2 班並沒有那種極其惡劣的學生，而 1 班卻有幾個特別頑皮搗蛋的家夥，正是因為他們的存在，才拖垮了全班的平均分。於是乎，陳雲傑老師自然對成績優異的 2 班同學更為偏愛。
這就讓 1 班那些成績較好的同學心生不滿，心中泛起酸澀之意。尤其是班長，她可是個女孩子啊，便忍不住跟陳雲傑老師抱怨道：“老師，您不能這麽偏心啊！”其他女同學也紛紛附和：“老師，您實在是太不公平了！”可陳雲傑老師卻不以為然地迴應道：“我這人有個毛病，特別喜歡聽人勸告。要是你們說我偏心眼兒，那我以後還真就隻偏袒 2 班了。”這番話讓整個 1 班的同學們都感到無比心寒。
你說說兩個人在一起談戀愛啥的，吃醋也就算了，這玩意兒人家出來當個老師，能兩個班級的孩子還因為自己吃醋，真可見這位陳雲傑老師的魅力有多大呀，主要是因為他太寵同學們了，沒事的時候，他會把自己的筆記本電腦拿出來給這些在家都看不上電視的孩子們播放一些電影或者講解一些知識，讓這些農村的孩子見識了外麵的世界，以及不同的東西和新鮮的事物，所以這麽好的老師不搶才怪呢，
第3位是音樂老師，因為其他年級的孩子已經開始上音樂課了，據小道消息透露，音樂老師應該是一個長相甜美，皮膚白皙，溫柔可愛的女孩子，前幾天已經給五年級以下的孩子們上過音樂課了，而六年級1班已經好幾個星期沒有上過音樂課了，通常音樂課都是被其他老師拿去補課或者是自習，
聽說這一節音樂課，就會來一位新老師給同學們授課，男孩子老希望那位長相美麗漂亮的女老師過來給他們唱唱歌，順便養養眼，當上課鈴聲響的時候，全班男孩子集體迴到座位，而女孩子們慢悠悠的從外麵進來，正當男同學們滿心歡喜期待著音樂老師的時候，這時候從外麵走進一個留著胡茬的彪形大漢，這是所有男同學心中一顫，心中暗想不妙，而這位彪形大漢，走上講台說道：我今天給同學們上一節音樂課，這下把所有男同學的期待打的粉碎，這他丫的差的也太多了吧，這反差誰能接受，而這時那位男老師就在講台上說道：我叫胡鳴，古月胡，一鳴驚人的鳴，同學們以前有沒有學過完整的歌曲呢，
嗯，學過我們學過國歌，其他的就沒有學過，但在課本上看見過許多，不過唱不好，
嗯，好吧，同學們一起來唱一下國歌，讓我聽聽你們的基礎，現在全體起立，一備唱，
然後全班同學凝重而又莊嚴的唱完了一首然後全班同學凝重而又莊嚴的唱完了一首響亮的國歌，
“嗯，整體聽起來還是不錯的，就不知道一個個唱是什麽樣子的。”胡鳴老師臉上帶著溫和的笑容說道。他的目光掃過教室裏的學生們，眼中閃過一絲期待。
由於今天時間有點緊，也不一個個的讓你們唱了，今天我教大家唱一首新的歌，關於夢想的，胡鳴老師嘴裏說著話，手裏拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫。
胡鳴老師本來想將所有的歌詞寫下來，但當他寫到一半時，突然意識到這可能會浪費太多時間。於是，他果斷地丟掉手中的粉筆，微笑著對學生們說：“這樣吧，我唱一句，大家跟我唱一句。”
“好的老師！”學生們異口同聲地迴答道。他們的聲音充滿了熱情和期待，仿佛已經迫不及待地想要學習這首新歌。
胡鳴老師清了清嗓子，開始唱歌。他的歌聲悠揚動聽，如同一股清泉流淌在教室的每一個角落。學生們靜靜地聆聽著，然後跟著胡鳴老師的節奏一起哼唱起來。
隨著歌聲的蕩漾，整個教室都彌漫著一種溫暖而和諧的氛圍。胡鳴老師一邊唱著，一邊用眼神鼓勵著學生們。他們的歌聲越來越響亮，越來越激昂，仿佛要衝破屋頂，飛向遠方。
就這樣跌宕起伏，婉婉流暢，學完了這首歌。歌詞的大概意思就是為自己的夢想而努力奮鬥而努力奮鬥，因此流下的汗水無計其數，而自己的努力並不需要他人的理解和知道，等自己成功那一刻，方可讓全部的人知道自己的努力和艱辛，總之一句話過程不重要，重要的是結果。
當最後一個音符落下時，教室裏響起了熱烈的掌聲。胡鳴老師微笑著看著學生們，眼中滿是欣慰。他知道，通過這次學唱歌曲，學生們不僅學會了一首歌，更懂得了堅持夢想的意義。
“同學們，希望你們記住這首歌的歌詞，也記住我們的夢想。隻要我們堅持不懈地追求，總有一天會實現它。”胡鳴老師語重心長地說。
學生們紛紛點頭，表示會牢記老師的教誨。他們的臉上洋溢著自信和堅定，仿佛已經看到了未來的自己站在夢想的巔峰上。
在這個小小的教室裏，胡鳴老師用一首簡單的歌曲，給這些即將升入初中的孩子們打了一劑強心針，並且點燃了學生們心中的夢想之火。將他們從壓抑的學習環境以及如山嶽一樣沉重的作業中釋放，給了他們這份激情和信念，這使得那些有夢想的同學勇敢的踏上追逐夢想的征程。