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小時候，由於就職的學校師資不足，父母每天都要上很多課，晚上還得帶晚自習，我常常跟著父母去他們所在的學校，坐在教室裏，聽他們講課，雖然什麽也聽不懂，但是我很喜歡學習的氛圍，晚上和高中的學生們坐在一間教室裏自習，看看小畫書，畫點小動物，我感到特別快樂。
學校的牆上貼著很多名人名言，例如“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”、“少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲”、“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”，每次在走廊上行走，我總是喜歡盯著這些句子看，一遍又一遍，不厭其煩。父母在我兩歲的時候，就為我買了插圖版的《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中國通史》和四大名著，還買齊了《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《木偶奇遇記》、《365夜睡前故事》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《湯姆索亞曆險記》、《魯濱遜漂流記》、《小公主》等經典童話書或名著，母親每天晚上都會給我講故事，一個接著一個，直至我熟睡。除了親自講故事給我聽，母親還省吃儉用，為我買了上百盒故事及音樂磁帶，讓我每個周末都沉浸在故事的海洋裏。漸漸的，我愛上了知識，愛上了讀書，愛上了學習。
小時候，父母的工資不僅要用於我們一家三口的生活開銷，父親還要供養他兩個正在讀書的弟弟，生活總是很拮據，我家所在城市的冬天很冷，冬天的新鮮蔬菜很貴，因此，我們整個冬天隻吃蘿卜和白菜，父母幾乎不給我買新衣服，我的衣服都是表姐或者姨媽的舊衣服，這樣的生活，直到我上三年級，才有所改善。但是我從來不覺得自己很窮，因為我知道，隻要是我想要的書和磁帶，父母沒有不買給我的，我在精神上很富有。
我父親最喜歡的名言是“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。每當他在生活中遇到挫折或困難時，總是會說這兩句話，每次聽到這兩句話，我的內心也會充滿力量。
我的父親從來沒有向我訴說過生活的艱難，從小到大，他總是無微不至的關懷著我和母親，洗碗掃地洗衣服倒垃圾他全都幹得井井有條，外麵的事更是從來不讓我和母親操心，在工作上，父親總是勤勤懇懇做事，敬業奉獻，即使一周上三十幾節課，同時帶初三和高三的化學課，他也從不叫苦喊累，嗓子疼了啞了，吃幾片含片就繼續上課，即使沒有加班費，他也從不抱怨，反而說自己小時候連飯都吃不飽，現在有飯吃還有溫暖的家，多講課，就能多讓一些學生考上大學，多麽值得。
學校有一些學生家境不好，又常年住校，有時候，父親會讓他們來家裏吃飯，說是給高三的孩子改善夥食，雖然我家吃得不好，都是粗茶淡飯，但是，我理解父親的用意，他是想讓這些孩子放鬆一下，同時體會到來自老師的溫暖，讓離家的孩子消除不安全感，心無旁騖的投入到緊張的學習中去。
是父親讓我明白了什麽叫艱苦奮鬥，什麽叫知足常樂，什麽叫樂於助人，我時常想，如果人與人之間都是這樣純真，那麽我們的社會必將充滿正能量，人民的生活將會更加幸福，國家也會更加繁榮昌盛。
我的母親是一個樂觀且文藝的女子，每次我不開心了，她總能寫一段話來安慰我，有一段話她寫得很好：“人生無需青史留名，隻需安心平靜快意；人生無需好友遍地，隻需自己懂得自己；人生無需遺憾悲戚，隻需勇敢向前行進；人生無需過分憧憬，努力便會鮮花滿地。”母親從不購買很貴的衣服首飾，但她會花很多錢買書，她酷愛讀書，讀各種書，也喜歡做工藝品，她心靈手巧，用串珠做的動物植物總是栩栩如生，十字繡下的清明上河圖讓人驚歎，在毛衣後背上編織出的天安門，更讓我終生難忘。
雖然她不善言談，但卻總給人一種慈愛且神秘的感覺，讓我感受到滿滿的支持和庇護，又讓我總能發現這個世界的奇妙之處。
無論何時何地，我的父母總是無條件的支持我。小時候，我很害怕上幼兒園，其中一個原因是我午睡時睡的是上鋪。也許那時的上鋪很矮，但對於幼小的我來說，通向上鋪的那幾個台階，是無法逾越的鴻溝。
我既不敢爬上去，又不敢爬下來，每次午睡，我的內心都要經曆巨大的鬥爭，即使我爬上床了，巨大的恐懼也讓我睡不著，每天中午長達兩個小時的午睡時間，對我來說是莫大的痛苦。同時，因為衛生間不在午睡的樓層，我們要先下樓，再去樓外一棟小樓的最深處，才能解決方便問題，所以老師不允許我們在午休時間去衛生間。
每天中午的兩個小時我都輾轉反側，除了想家、害怕，就是想上衛生間。
沒過多久我就受不了了，我跟父母訴說了不想去幼兒園的事，父母沒有罵我，也沒有跟我講“不上幼兒園就沒法上小學”、“我們這麽忙，你不好好呆在幼兒園，就沒人管你”這種大道理，而是從那天開始，每天中午，父親都會接我迴家。
我天生不是特別勇敢，可是我的父母從來不覺得這是個缺點，每當我有一絲一毫的進步，父母總是毫無保留的誇我，每當其他人問我學習怎麽樣，父母總是說很好，其他人問我在家乖不乖，父母總是說很乖，父母的迴答讓我變得更加努力，努力讓自己的真實情況配得上他們的期望。這些說起來都是小事，可是又有多少父母能做得到呢？
不是每一棵小草都適合經過狂風的摧殘，有些弱小的草，一吹就萎靡了，每個人的性格與資質是不同的，家庭教育需要因材施教。
目前我尚未組建自己的家庭，但是，我有著九十多歲的太奶奶、八十多歲的外公外婆、七十多歲的奶奶，我最小的表弟才八歲，小外甥剛出生幾天，每當老人有個頭疼腦熱，一家人總會噓寒問暖出錢出力，八歲的小表弟更是曆經他姑姑、外公外婆、二姨媽、我媽和五姨媽的照料，一家人團結友愛、父慈子孝、兄友弟恭。
我對未來充滿信心，因為我知道，無論身處何地，我的大家庭永遠是我最堅強的後盾。
每個家庭都有自己的風氣，謂之家風，家風正，則家庭時刻保持活力。充盈著浩然正氣，整個家就會擁有一股昂揚向上的氣息，讓人活的有底氣，即使身處困境，也能堅強自立。
家庭是社會最微小的組成部分，家庭文明不僅是社會文明的投射，而且可以改變社會風氣。良好家風的建設與傳承利國利民，每個家庭都應該責無旁貸的構建良好家風家教，千千萬萬個家庭，必將凝聚成振興中華的蓬勃力量，讓我們從家庭做起，通過一件一件具體的事，為“我的夢”助力，為“中國夢”助力！
讀完之後，她又讀了一篇名叫《師德》的文章。
轉眼間，我來到這所學校，已經一年了。
這一年以來，每一天對於我來說，都是新的，也都是特別的。
時至今日，那些過往的時光，還是讓我記憶猶新。
初為人師的我，帶著神聖感和自豪感進入了這一行業。
那時的我，畢業沒兩年，徜徉在校園裏，感覺自己還是一名學生，因此，深刻的記得自己對於好教師的定義。
在我心中，好的教師，就是一名擁有師德的教師。
師德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為範”概括其內涵。
首先，我們必須要愛學生；其次，我們要不斷修煉自己的內功，將自己教的課程吃透，理解每一個知識點，更好的教給學生，升華我們的愛，將傾注了愛的知識，教給學生們；最後，我們要身正，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，隻有以身立教，對學生一視同仁，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，作風正派，才能成為學生們的榜樣。
在學生的心目中，教師是指路的明燈，無論是好學生還是差學生，他們都渴望得到教師的肯定。因此，從給學生們上課的第一天開始，我就著重培養他們的自信心。
很多學生剛上大學，對專業課難以理解。為了讓他們更好的理解課程知識，增強自信心，上課時，我努力用最淺顯易懂的語言去給他們講解，下課後，我努力鑽研第二天的課程，永不懈怠。
如果感覺到有些學生對課程難以理解，我會在課後找到他們，詢問他們有什麽疑惑，解答他們的同時，更好的反思自己教學上存在的不足，從而用更明朗的語句去教習課程。
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小時候，由於就職的學校師資不足，父母每天都要上很多課，晚上還得帶晚自習，我常常跟著父母去他們所在的學校，坐在教室裏，聽他們講課，雖然什麽也聽不懂，但是我很喜歡學習的氛圍，晚上和高中的學生們坐在一間教室裏自習，看看小畫書，畫點小動物，我感到特別快樂。
學校的牆上貼著很多名人名言，例如“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”、“少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲”、“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”，每次在走廊上行走，我總是喜歡盯著這些句子看，一遍又一遍，不厭其煩。父母在我兩歲的時候，就為我買了插圖版的《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中國通史》和四大名著，還買齊了《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《木偶奇遇記》、《365夜睡前故事》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《湯姆索亞曆險記》、《魯濱遜漂流記》、《小公主》等經典童話書或名著，母親每天晚上都會給我講故事，一個接著一個，直至我熟睡。除了親自講故事給我聽，母親還省吃儉用，為我買了上百盒故事及音樂磁帶，讓我每個周末都沉浸在故事的海洋裏。漸漸的，我愛上了知識，愛上了讀書，愛上了學習。
小時候，父母的工資不僅要用於我們一家三口的生活開銷，父親還要供養他兩個正在讀書的弟弟，生活總是很拮據，我家所在城市的冬天很冷，冬天的新鮮蔬菜很貴，因此，我們整個冬天隻吃蘿卜和白菜，父母幾乎不給我買新衣服，我的衣服都是表姐或者姨媽的舊衣服，這樣的生活，直到我上三年級，才有所改善。但是我從來不覺得自己很窮，因為我知道，隻要是我想要的書和磁帶，父母沒有不買給我的，我在精神上很富有。
我父親最喜歡的名言是“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。每當他在生活中遇到挫折或困難時，總是會說這兩句話，每次聽到這兩句話，我的內心也會充滿力量。
我的父親從來沒有向我訴說過生活的艱難，從小到大，他總是無微不至的關懷著我和母親，洗碗掃地洗衣服倒垃圾他全都幹得井井有條，外麵的事更是從來不讓我和母親操心，在工作上，父親總是勤勤懇懇做事，敬業奉獻，即使一周上三十幾節課，同時帶初三和高三的化學課，他也從不叫苦喊累，嗓子疼了啞了，吃幾片含片就繼續上課，即使沒有加班費，他也從不抱怨，反而說自己小時候連飯都吃不飽，現在有飯吃還有溫暖的家，多講課，就能多讓一些學生考上大學，多麽值得。
學校有一些學生家境不好，又常年住校，有時候，父親會讓他們來家裏吃飯，說是給高三的孩子改善夥食，雖然我家吃得不好，都是粗茶淡飯，但是，我理解父親的用意，他是想讓這些孩子放鬆一下，同時體會到來自老師的溫暖，讓離家的孩子消除不安全感，心無旁騖的投入到緊張的學習中去。
是父親讓我明白了什麽叫艱苦奮鬥，什麽叫知足常樂，什麽叫樂於助人，我時常想，如果人與人之間都是這樣純真，那麽我們的社會必將充滿正能量，人民的生活將會更加幸福，國家也會更加繁榮昌盛。
我的母親是一個樂觀且文藝的女子，每次我不開心了，她總能寫一段話來安慰我，有一段話她寫得很好：“人生無需青史留名，隻需安心平靜快意；人生無需好友遍地，隻需自己懂得自己；人生無需遺憾悲戚，隻需勇敢向前行進；人生無需過分憧憬，努力便會鮮花滿地。”母親從不購買很貴的衣服首飾，但她會花很多錢買書，她酷愛讀書，讀各種書，也喜歡做工藝品，她心靈手巧，用串珠做的動物植物總是栩栩如生，十字繡下的清明上河圖讓人驚歎，在毛衣後背上編織出的天安門，更讓我終生難忘。
雖然她不善言談，但卻總給人一種慈愛且神秘的感覺，讓我感受到滿滿的支持和庇護，又讓我總能發現這個世界的奇妙之處。
無論何時何地，我的父母總是無條件的支持我。小時候，我很害怕上幼兒園，其中一個原因是我午睡時睡的是上鋪。也許那時的上鋪很矮，但對於幼小的我來說，通向上鋪的那幾個台階，是無法逾越的鴻溝。
我既不敢爬上去，又不敢爬下來，每次午睡，我的內心都要經曆巨大的鬥爭，即使我爬上床了，巨大的恐懼也讓我睡不著，每天中午長達兩個小時的午睡時間，對我來說是莫大的痛苦。同時，因為衛生間不在午睡的樓層，我們要先下樓，再去樓外一棟小樓的最深處，才能解決方便問題，所以老師不允許我們在午休時間去衛生間。
每天中午的兩個小時我都輾轉反側，除了想家、害怕，就是想上衛生間。
沒過多久我就受不了了，我跟父母訴說了不想去幼兒園的事，父母沒有罵我，也沒有跟我講“不上幼兒園就沒法上小學”、“我們這麽忙，你不好好呆在幼兒園，就沒人管你”這種大道理，而是從那天開始，每天中午，父親都會接我迴家。
我天生不是特別勇敢，可是我的父母從來不覺得這是個缺點，每當我有一絲一毫的進步，父母總是毫無保留的誇我，每當其他人問我學習怎麽樣，父母總是說很好，其他人問我在家乖不乖，父母總是說很乖，父母的迴答讓我變得更加努力，努力讓自己的真實情況配得上他們的期望。這些說起來都是小事，可是又有多少父母能做得到呢？
不是每一棵小草都適合經過狂風的摧殘，有些弱小的草，一吹就萎靡了，每個人的性格與資質是不同的，家庭教育需要因材施教。
目前我尚未組建自己的家庭，但是，我有著九十多歲的太奶奶、八十多歲的外公外婆、七十多歲的奶奶，我最小的表弟才八歲，小外甥剛出生幾天，每當老人有個頭疼腦熱，一家人總會噓寒問暖出錢出力，八歲的小表弟更是曆經他姑姑、外公外婆、二姨媽、我媽和五姨媽的照料，一家人團結友愛、父慈子孝、兄友弟恭。
我對未來充滿信心，因為我知道，無論身處何地，我的大家庭永遠是我最堅強的後盾。
每個家庭都有自己的風氣，謂之家風，家風正，則家庭時刻保持活力。充盈著浩然正氣，整個家就會擁有一股昂揚向上的氣息，讓人活的有底氣，即使身處困境，也能堅強自立。
家庭是社會最微小的組成部分，家庭文明不僅是社會文明的投射，而且可以改變社會風氣。良好家風的建設與傳承利國利民，每個家庭都應該責無旁貸的構建良好家風家教，千千萬萬個家庭，必將凝聚成振興中華的蓬勃力量，讓我們從家庭做起，通過一件一件具體的事，為“我的夢”助力，為“中國夢”助力！
讀完之後，她又讀了一篇名叫《師德》的文章。
轉眼間，我來到這所學校，已經一年了。
這一年以來，每一天對於我來說，都是新的，也都是特別的。
時至今日，那些過往的時光，還是讓我記憶猶新。
初為人師的我，帶著神聖感和自豪感進入了這一行業。
那時的我，畢業沒兩年，徜徉在校園裏，感覺自己還是一名學生，因此，深刻的記得自己對於好教師的定義。
在我心中，好的教師，就是一名擁有師德的教師。
師德，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為範”概括其內涵。
首先，我們必須要愛學生；其次，我們要不斷修煉自己的內功，將自己教的課程吃透，理解每一個知識點，更好的教給學生，升華我們的愛，將傾注了愛的知識，教給學生們；最後，我們要身正，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，隻有以身立教，對學生一視同仁，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，作風正派，才能成為學生們的榜樣。
在學生的心目中，教師是指路的明燈，無論是好學生還是差學生，他們都渴望得到教師的肯定。因此，從給學生們上課的第一天開始，我就著重培養他們的自信心。
很多學生剛上大學，對專業課難以理解。為了讓他們更好的理解課程知識，增強自信心，上課時，我努力用最淺顯易懂的語言去給他們講解，下課後，我努力鑽研第二天的課程，永不懈怠。
如果感覺到有些學生對課程難以理解，我會在課後找到他們，詢問他們有什麽疑惑，解答他們的同時，更好的反思自己教學上存在的不足，從而用更明朗的語句去教習課程。