寇淑琴忙出去查看……
一隻黃貓“喵”的一聲，跑遠了……
原來是貓，虛驚一場。
而蹲在不遠處樹下的乳娘，看她迴屋後，又待了一會，於是躡手躡腳地離開了……
她把剛才偷聽到的話牢牢地記在了心裏……
羅翔到了上學的年齡，於是開始上學。
寇淑琴這時對羅翔的關愛，是更加的無微不至，為他準備了最好的生活條件……
並且，為羅翔選擇了條件最好的幼稚園。
寇淑琴舍不得讓他受半丁點委屈，在幼稚園的同齡兒童，誰弄哭了羅翔，寇淑琴不分青紅皂白，都會為他撐腰。
結果，同學們，誰見了羅翔，都躲他遠遠的……不和他交朋友，認為他是壞孩子……
寇淑琴聽到老師的反映，沒有人願和羅翔玩……
她隻莞爾一笑，深不以為然……
最後，還是乳娘悄悄地去了學校，向小朋友們道了歉……
並狠狠地教訓了羅翔一頓，讓他與小朋友和平相處，自己有錯就得改正……否則就會沒有朋友……
寇淑琴對於羅翔的學業成績有著極高的期待。
每當羅翔取得好成績時，寇淑琴總是給予豐厚的獎勵。
而一旦成績不佳，她便表現出難以掩飾的失望。
羅翔感受到了母親的“愛”意，但同時也承受著巨大的心理壓力，生怕自己辜負了她的期望。
然而，過度的關注和期望使羅翔感到了窒息，他總是沒有安全感……
並且，年少的羅翔總感覺自己活得太壓抑……
活在母親的高要求，高標準中，他總是活的忐忑不安……
總在不斷地為滿足母親的要求而拚命努力著，他沒有自由空間，煩躁地隻想發脾氣……
最後，羅翔對學習產生了逆反心理……
甚至一提到學習，他就反胃……
羅老太太和羅世恆都認為寇淑琴一方麵可能因為想要彌補血緣上的缺失，而在物質和情感上給予羅翔超乎尋常的關照……另一方麵，寇淑琴可能因為對羅翔的期望過高，而無意中施加過多的壓力。
娘倆認為寇淑琴的本意是好的，沒有惡意。
他們認為寇淑琴有那種人們常說的“後媽難當”這份顧慮，而這份難，多半源自於彼此間缺乏血緣的天然紐帶。她隻是過份追求完美的渴望，希望羅翔出人頭地，期盼羅翔的成功……
而這邊，寇淑琴對羅翔的要求越來越高，她給羅翔定的標準遠遠超出同齡人，遠遠超出了同齡孩子家長的範疇。
寇淑琴對羅翔的這種過度的關注，其實已經伴隨了嚴格的控製和不合理的期望……
寇淑琴也明明知道……
但寇淑珍仍不斷地要求羅翔按照她的意願行事，滿足她的標準……
羅翔被逼得每天不斷地讀書，背書，不斷地練字……
年少的羅翔越來越沒有了自由，越來越沒有了個人成長的空間……他成為寇淑琴要求下的一個“學習工具人”
羅翔的臉上失去了笑容……
乳母一開始瞧不出什麽，但看到羅翔整天不說話，苦著臉，活得太沉悶，甚至失去了孩子該有的靈動……
於是，她開始懷疑寇淑琴對羅翔的愛，表麵上看似關懷備至，愛意滿滿，但實際上卻……隱藏著操控和傷害的意圖……
乳娘越來越覺得，寇淑琴的每一次誇獎羅翔的背後，似乎都潛藏著操控的欲望，她的每一次溫柔的撫摸羅翔的背後，似乎都潛藏著把他當成遊戲的棋子的欲望……
這種不正常的情感，不僅令羅翔困惑，更是讓乳娘也困惑了起來……
是的，寇淑琴通過表麵的讚美和關心，讓羅翔感到自己是被愛的……
但同時，她通過各種方式限製羅翔的的行為，使他無法真正感受到安全和自由。
這種矛盾的情感體驗，逐漸地，對羅翔的心理健康造成嚴重的影響……
乳娘也看出了不對勁，但她又說不清是哪兒不對勁……
此時的羅翔產生了一種自卑心理，他總覺得自己越來越達不到母親的要求了……
因此，羅翔的自尊心嚴重受損、他的自我價值感下降，他失去了自信，失去了安全感……
寇淑琴對羅翔的這種“捧殺”的愛，雖然看似無害，實則是一種潛在的情感操控。
是的，真正的愛應該是支持和鼓勵，而不是控製和束縛，是讓孩子成為自己，而不是成為他人期望中的影子。
幸運的是，羅世恆也看到了羅翔的變化：變得越來越老氣橫秋了，沒有了少年的機靈勁……
他認為這是寇淑琴對於羅翔的要求太高了所致……
羅世恆認為羅翔是獨立的個體，他有權利選擇自己的道路，即使這條道路並不符合寇淑琴的期望。
羅世恆於是引導羅翔獨立思考，培養他的自理能力……
他讓羅翔在犯錯中學習，在挑戰中成長。
羅世恆認為，教育羅翔，要給予足夠的自由和尊重，同時也少不了足夠的關懷和支持。
他所不知道的是，寇淑琴原本準備在教育上捧殺掉\"羅翔”……但她沒有料到羅世恆中途插了手……
她原本是打算把羅翔訓練成沒有自己主見，唯唯諾諾，唯她命是從的機器奴才的，這樣的人，才好被她所操控……
寇淑琴的如意算盤又落了空……
一隻黃貓“喵”的一聲，跑遠了……
原來是貓，虛驚一場。
而蹲在不遠處樹下的乳娘，看她迴屋後，又待了一會，於是躡手躡腳地離開了……
她把剛才偷聽到的話牢牢地記在了心裏……
羅翔到了上學的年齡，於是開始上學。
寇淑琴這時對羅翔的關愛，是更加的無微不至，為他準備了最好的生活條件……
並且，為羅翔選擇了條件最好的幼稚園。
寇淑琴舍不得讓他受半丁點委屈，在幼稚園的同齡兒童，誰弄哭了羅翔，寇淑琴不分青紅皂白，都會為他撐腰。
結果，同學們，誰見了羅翔，都躲他遠遠的……不和他交朋友，認為他是壞孩子……
寇淑琴聽到老師的反映，沒有人願和羅翔玩……
她隻莞爾一笑，深不以為然……
最後，還是乳娘悄悄地去了學校，向小朋友們道了歉……
並狠狠地教訓了羅翔一頓，讓他與小朋友和平相處，自己有錯就得改正……否則就會沒有朋友……
寇淑琴對於羅翔的學業成績有著極高的期待。
每當羅翔取得好成績時，寇淑琴總是給予豐厚的獎勵。
而一旦成績不佳，她便表現出難以掩飾的失望。
羅翔感受到了母親的“愛”意，但同時也承受著巨大的心理壓力，生怕自己辜負了她的期望。
然而，過度的關注和期望使羅翔感到了窒息，他總是沒有安全感……
並且，年少的羅翔總感覺自己活得太壓抑……
活在母親的高要求，高標準中，他總是活的忐忑不安……
總在不斷地為滿足母親的要求而拚命努力著，他沒有自由空間，煩躁地隻想發脾氣……
最後，羅翔對學習產生了逆反心理……
甚至一提到學習，他就反胃……
羅老太太和羅世恆都認為寇淑琴一方麵可能因為想要彌補血緣上的缺失，而在物質和情感上給予羅翔超乎尋常的關照……另一方麵，寇淑琴可能因為對羅翔的期望過高，而無意中施加過多的壓力。
娘倆認為寇淑琴的本意是好的，沒有惡意。
他們認為寇淑琴有那種人們常說的“後媽難當”這份顧慮，而這份難，多半源自於彼此間缺乏血緣的天然紐帶。她隻是過份追求完美的渴望，希望羅翔出人頭地，期盼羅翔的成功……
而這邊，寇淑琴對羅翔的要求越來越高，她給羅翔定的標準遠遠超出同齡人，遠遠超出了同齡孩子家長的範疇。
寇淑琴對羅翔的這種過度的關注，其實已經伴隨了嚴格的控製和不合理的期望……
寇淑琴也明明知道……
但寇淑珍仍不斷地要求羅翔按照她的意願行事，滿足她的標準……
羅翔被逼得每天不斷地讀書，背書，不斷地練字……
年少的羅翔越來越沒有了自由，越來越沒有了個人成長的空間……他成為寇淑琴要求下的一個“學習工具人”
羅翔的臉上失去了笑容……
乳母一開始瞧不出什麽，但看到羅翔整天不說話，苦著臉，活得太沉悶，甚至失去了孩子該有的靈動……
於是，她開始懷疑寇淑琴對羅翔的愛，表麵上看似關懷備至，愛意滿滿，但實際上卻……隱藏著操控和傷害的意圖……
乳娘越來越覺得，寇淑琴的每一次誇獎羅翔的背後，似乎都潛藏著操控的欲望，她的每一次溫柔的撫摸羅翔的背後，似乎都潛藏著把他當成遊戲的棋子的欲望……
這種不正常的情感，不僅令羅翔困惑，更是讓乳娘也困惑了起來……
是的，寇淑琴通過表麵的讚美和關心，讓羅翔感到自己是被愛的……
但同時，她通過各種方式限製羅翔的的行為，使他無法真正感受到安全和自由。
這種矛盾的情感體驗，逐漸地，對羅翔的心理健康造成嚴重的影響……
乳娘也看出了不對勁，但她又說不清是哪兒不對勁……
此時的羅翔產生了一種自卑心理，他總覺得自己越來越達不到母親的要求了……
因此，羅翔的自尊心嚴重受損、他的自我價值感下降，他失去了自信，失去了安全感……
寇淑琴對羅翔的這種“捧殺”的愛，雖然看似無害，實則是一種潛在的情感操控。
是的，真正的愛應該是支持和鼓勵，而不是控製和束縛，是讓孩子成為自己，而不是成為他人期望中的影子。
幸運的是，羅世恆也看到了羅翔的變化：變得越來越老氣橫秋了，沒有了少年的機靈勁……
他認為這是寇淑琴對於羅翔的要求太高了所致……
羅世恆認為羅翔是獨立的個體，他有權利選擇自己的道路，即使這條道路並不符合寇淑琴的期望。
羅世恆於是引導羅翔獨立思考，培養他的自理能力……
他讓羅翔在犯錯中學習，在挑戰中成長。
羅世恆認為，教育羅翔，要給予足夠的自由和尊重，同時也少不了足夠的關懷和支持。
他所不知道的是，寇淑琴原本準備在教育上捧殺掉\"羅翔”……但她沒有料到羅世恆中途插了手……
她原本是打算把羅翔訓練成沒有自己主見，唯唯諾諾，唯她命是從的機器奴才的，這樣的人，才好被她所操控……
寇淑琴的如意算盤又落了空……