到了下午三點一十，來了一個典型知識分子形象的中年人。
文部長向譚鎮長介紹:“這是牛鵬舉老師，是正正規規師範專業，在教學上很有一手，縣城的學校多次調他去，他都婉言謝絕，牛老師說不把桃花鎮的教育提高一個層次絕不調走。鎮裏曾經想提拔牛老師，牛老師說我隻適合教書育人，在教師崗位上才能發揮作用。”
譚衛兵握住牛老師說:“我最敬佩的是老師，老師中最敬佩的是不忘教書育人初心的老師，在不忘初心的老師中我又最最敬佩的是像牛老師一樣書又教得好的老師！”
牛老師稍顯激動地說:“過獎了過獎了，桃花鎮的教育依然在全縣中上遊，遠遠沒達到酉水一流學校前麵的水平，最多是二流學校的中間位置。”
“牛老師，今天請你來就是想聽聽你的高見。為了表達我的誠意，我給你說點在酉水縣、在桃花鎮都還沒說過的話。我是掛職幹部，有人覺得掛職幹部，就是來鍍金，最多是做點麵子工作，但我就想做兩件對桃花鎮人民持續有益的實事。所以我把到桃花鎮第一個突破口就放在教育，教育是持續有益的事。但怎樣有的放矢解決桃花鎮教育存在的問題和提高教育水平，還要請你們出謀劃策！”
牛老師說:“譚鎮長，很高興你把教育當作你到桃花鎮的首項工作。就憑這一點，我就信你這個人，因為教育工作，不是鍍金工作。我不是一個不喜歡說奉承話的人，但譚鎮長的格局大，不愧是年輕有為！我想請問譚鎮長有什麽計劃？”
這時又來了一個人，比牛老師可能大一點，精神抖擻。文部長說:“譚鎮長，這是鎮中學的副校長孫校長。孫校長，這位是新來的譚鎮長，你認識噻。”
孫校長說:“我是認識譚鎮長的。譚鎮長好！”
譚衛兵說:“孫校長，請坐！剛才和牛老師正在聊桃花鎮的教育工作，就等著聽你的真知灼見！”
孫校長:“譚鎮長過獎了，我一個副校長，上有校長，下有老師，我感覺使不上力。所以這學期我申請教一個班的課，還接地氣些。”
譚衛兵說:“孫校長的話是謙虛。你上可以通校長，下可以結老師，左右逢源，上下一心，何愁教育工作不日新月異？”
孫校長說:“譚鎮長說得好。是我狹隘了。”
譚衛兵說:“孫校長，我剛剛對牛老師說，我掛職，不是鍛煉，不是鍍金，而是想辦兩件讓群主長期受益的實事，而我把第一個突破口就放在教育，我想解決以下問題:拋磚引玉，請你們批評指正。一是形成你追我趕的良性循環，包括但不限於各種賽課、交流、蹲點等方式突出先進、帶動新手，讓優秀教師有名（評先評優）有利（發獎金評職稱）；二是優化統籌教育資源，比如老師的調配支援、比如學校或班級的整合；三是學校硬件條件的提檔升級，包括校舍操場、危房改造等；四是關於學生素質教育的探討。我就想到這幾個方麵，但很多離不開錢。我們摸清家底，才好要錢。請你們批評修正、補充完善。”
孫校長說:“第一點相對容易點，隻是現在賽課的確也少了，發獎金更少，至於用到評職稱上，目前也還沒有形成規矩。第二點我沒懂，怎樣調整教育資源？第三點就是完全要錢，這個不多言。第四點素質教育國家在提倡，但沒有可操作的細則。”
譚衛兵沒有說話，他看了看牛老師，等他開口發言。
牛老師說:“譚鎮長說要底數清，這個摸底從來就沒做過，是要摸一下。整合資源，那也要摸一下學齡兒童，建議零歲到十一歲的孩子，想在哪兒讀？本村村校？中心校？其他地方？校舍改造很重要，不能出現危房，這是我第一次從領導口中聽到這樣說，所以我覺得譚鎮長真的目光如炬，是解決實際問題。至於賽課，特別是中青年老師要多學習多觀摩多賽課，以賽代訓，增強本領。”
文部長說:“關鍵還是錢的問題。有錢能使鬼推磨，沒錢難呀。”
譚衛兵說:“是呀，但沒摸清底數，不掌握實際情況，怎麽好匯報要錢？”
這時小馬老師上來了，文部長叫他也坐。小馬說:“我斟茶，不坐。”
譚衛兵說:“小馬，你叫體育，也要思考怎麽賽課？也許你說就我一個正規體育老師，肯定第一，那我說不一定。比如的確你比其他的老師好一點，但也是中規中矩，沒有出彩的地方，就是第二名，暫缺第一名，這樣有點打你的臉喲。所以凡事都要全力以赴，那叫獅子搏兔亦用全力！”
譚衛兵說:“我的意思是不要當應景的活動，而是每月一個年級一個教研活動，每個年級的語文數學都要賽課，音樂美術體育就全鄉統一賽課，不分年級。我沒調研，不知道實際情況，所以隻是這麽一說，具體以鎮教辦和各學校共同商量後，報葉鎮長定，我不管具體的方案或比賽或摸底，我隻要結果。當然我要摸底，但不可能我真正拿筆去登記核實。”
孫校長說:“現在講市場經濟，人心浮動，有好幾個就問停薪留職的事。”
譚衛兵說:“停薪留職的事，我已給葉鎮長談了我的看法，我不反對不讚成，但不能想來就來，想走就走。隻能是開學前或者說學期結束。其實外麵的世界是精彩，真正走出一條路的人也少，就好比這麽多老師，真正教得好的並不多一樣。人，貴有自知之明。”
小馬說:“我感覺問的人多，真正辦理手續的人是少數。畢竟老師又有什麽特殊本領去掙大錢？”
文部長說:“講效益，但也要有那個本事才行，有個別老師教書不行，一天牢騷滿腹，陰陽怪氣。”
譚衛兵說:“人上一百形形色色，隻要他完成教學任務，我可以容納不同的人，但本職工作不完成，肯定也不手軟。當然在解決工資之前我不會去考查他的教學完成任務沒有。己所不欲，勿施於人。我自己的本職工作也沒有做好，就不能去要求別人。”
孫校長和牛老師都說了一些教育係統的怪現象，譚衛兵聽得多，評論少，因為在發展中肯定會出現一些問題，但隨著發展的深入，很多問題不再是問題！
晚上譚衛兵依然隻喝二兩酒，文部長把孫校長和牛老師喝得左腳靠右腳，還是譚衛兵的阻止下，才沒有明顯醉倒，現場直播。
文部長向譚鎮長介紹:“這是牛鵬舉老師，是正正規規師範專業，在教學上很有一手，縣城的學校多次調他去，他都婉言謝絕，牛老師說不把桃花鎮的教育提高一個層次絕不調走。鎮裏曾經想提拔牛老師，牛老師說我隻適合教書育人，在教師崗位上才能發揮作用。”
譚衛兵握住牛老師說:“我最敬佩的是老師，老師中最敬佩的是不忘教書育人初心的老師，在不忘初心的老師中我又最最敬佩的是像牛老師一樣書又教得好的老師！”
牛老師稍顯激動地說:“過獎了過獎了，桃花鎮的教育依然在全縣中上遊，遠遠沒達到酉水一流學校前麵的水平，最多是二流學校的中間位置。”
“牛老師，今天請你來就是想聽聽你的高見。為了表達我的誠意，我給你說點在酉水縣、在桃花鎮都還沒說過的話。我是掛職幹部，有人覺得掛職幹部，就是來鍍金，最多是做點麵子工作，但我就想做兩件對桃花鎮人民持續有益的實事。所以我把到桃花鎮第一個突破口就放在教育，教育是持續有益的事。但怎樣有的放矢解決桃花鎮教育存在的問題和提高教育水平，還要請你們出謀劃策！”
牛老師說:“譚鎮長，很高興你把教育當作你到桃花鎮的首項工作。就憑這一點，我就信你這個人，因為教育工作，不是鍍金工作。我不是一個不喜歡說奉承話的人，但譚鎮長的格局大，不愧是年輕有為！我想請問譚鎮長有什麽計劃？”
這時又來了一個人，比牛老師可能大一點，精神抖擻。文部長說:“譚鎮長，這是鎮中學的副校長孫校長。孫校長，這位是新來的譚鎮長，你認識噻。”
孫校長說:“我是認識譚鎮長的。譚鎮長好！”
譚衛兵說:“孫校長，請坐！剛才和牛老師正在聊桃花鎮的教育工作，就等著聽你的真知灼見！”
孫校長:“譚鎮長過獎了，我一個副校長，上有校長，下有老師，我感覺使不上力。所以這學期我申請教一個班的課，還接地氣些。”
譚衛兵說:“孫校長的話是謙虛。你上可以通校長，下可以結老師，左右逢源，上下一心，何愁教育工作不日新月異？”
孫校長說:“譚鎮長說得好。是我狹隘了。”
譚衛兵說:“孫校長，我剛剛對牛老師說，我掛職，不是鍛煉，不是鍍金，而是想辦兩件讓群主長期受益的實事，而我把第一個突破口就放在教育，我想解決以下問題:拋磚引玉，請你們批評指正。一是形成你追我趕的良性循環，包括但不限於各種賽課、交流、蹲點等方式突出先進、帶動新手，讓優秀教師有名（評先評優）有利（發獎金評職稱）；二是優化統籌教育資源，比如老師的調配支援、比如學校或班級的整合；三是學校硬件條件的提檔升級，包括校舍操場、危房改造等；四是關於學生素質教育的探討。我就想到這幾個方麵，但很多離不開錢。我們摸清家底，才好要錢。請你們批評修正、補充完善。”
孫校長說:“第一點相對容易點，隻是現在賽課的確也少了，發獎金更少，至於用到評職稱上，目前也還沒有形成規矩。第二點我沒懂，怎樣調整教育資源？第三點就是完全要錢，這個不多言。第四點素質教育國家在提倡，但沒有可操作的細則。”
譚衛兵沒有說話，他看了看牛老師，等他開口發言。
牛老師說:“譚鎮長說要底數清，這個摸底從來就沒做過，是要摸一下。整合資源，那也要摸一下學齡兒童，建議零歲到十一歲的孩子，想在哪兒讀？本村村校？中心校？其他地方？校舍改造很重要，不能出現危房，這是我第一次從領導口中聽到這樣說，所以我覺得譚鎮長真的目光如炬，是解決實際問題。至於賽課，特別是中青年老師要多學習多觀摩多賽課，以賽代訓，增強本領。”
文部長說:“關鍵還是錢的問題。有錢能使鬼推磨，沒錢難呀。”
譚衛兵說:“是呀，但沒摸清底數，不掌握實際情況，怎麽好匯報要錢？”
這時小馬老師上來了，文部長叫他也坐。小馬說:“我斟茶，不坐。”
譚衛兵說:“小馬，你叫體育，也要思考怎麽賽課？也許你說就我一個正規體育老師，肯定第一，那我說不一定。比如的確你比其他的老師好一點，但也是中規中矩，沒有出彩的地方，就是第二名，暫缺第一名，這樣有點打你的臉喲。所以凡事都要全力以赴，那叫獅子搏兔亦用全力！”
譚衛兵說:“我的意思是不要當應景的活動，而是每月一個年級一個教研活動，每個年級的語文數學都要賽課，音樂美術體育就全鄉統一賽課，不分年級。我沒調研，不知道實際情況，所以隻是這麽一說，具體以鎮教辦和各學校共同商量後，報葉鎮長定，我不管具體的方案或比賽或摸底，我隻要結果。當然我要摸底，但不可能我真正拿筆去登記核實。”
孫校長說:“現在講市場經濟，人心浮動，有好幾個就問停薪留職的事。”
譚衛兵說:“停薪留職的事，我已給葉鎮長談了我的看法，我不反對不讚成，但不能想來就來，想走就走。隻能是開學前或者說學期結束。其實外麵的世界是精彩，真正走出一條路的人也少，就好比這麽多老師，真正教得好的並不多一樣。人，貴有自知之明。”
小馬說:“我感覺問的人多，真正辦理手續的人是少數。畢竟老師又有什麽特殊本領去掙大錢？”
文部長說:“講效益，但也要有那個本事才行，有個別老師教書不行，一天牢騷滿腹，陰陽怪氣。”
譚衛兵說:“人上一百形形色色，隻要他完成教學任務，我可以容納不同的人，但本職工作不完成，肯定也不手軟。當然在解決工資之前我不會去考查他的教學完成任務沒有。己所不欲，勿施於人。我自己的本職工作也沒有做好，就不能去要求別人。”
孫校長和牛老師都說了一些教育係統的怪現象，譚衛兵聽得多，評論少，因為在發展中肯定會出現一些問題，但隨著發展的深入，很多問題不再是問題！
晚上譚衛兵依然隻喝二兩酒，文部長把孫校長和牛老師喝得左腳靠右腳，還是譚衛兵的阻止下，才沒有明顯醉倒，現場直播。