夜，靜悄悄的。有一絲涼意，吹在臉頰上有些淒涼。孤獨的感覺不是沒有人陪伴，而是意中的人兒不在左右。這一刻，易迴坐在院子裏的石桌前，仰頭望著天上的月牙兒。微風涼涼再次吹進懷裏，吹著易迴意識清晰分明。透過樹杈望向天邊，那一抹月光照耀下的餘暉，直穿雲霄。夜晚，有風的吹拂，心情少了複雜，卻添了一絲暖意。無論明天會怎樣？月亮總會在夜裏陪伴著相思的戀人。自古相思寄明月，殘月不知何時圓？
水兒可以顯形，也可以隱形在魔手環內進行交流。這是晴天今晚來電話時告訴的好消息。並且還有一個急活，晴天邀易迴到中學調試組建係統學科建設的任務，素材已經具備，如何按要求搭建？難住了學校的老師。教育係統會有報酬，報酬不多也不少。爭取到今年新生開學時，能夠投付使用。而現在是5月初，還有不到四個月的時間。晴天透露這次任務易迴這次負責高中部，初中部由晴天負責。沒有其餘人。易迴詢問了一下報酬，晴天告知隻有40萬元的報酬。畢竟這是盛京市教育局的委托。易迴得知後，心說師父真牛，先別說報酬多少，至少意義非凡。
易迴迴學院上理論課，下午實踐課就可以隨意了。所以這第一個星期就跟著師父跑了多個學校，了解到具體的布置和組建。學科建設是重頭戲，素材庫大得驚人，這一點易迴和晴天都沒有想到。所以在多次研究後，晴天給易迴拷貝了素材庫，以及大內存的服務器。服務器攜帶不方便，所以易迴把服務器安裝在魔手環內。這下子，魔手環的內存直接飆升到了新的高度。
五月中旬的一天上午，易迴沒有去理論課學習，為了防止跟不上，讓老三上傳了所有上課的視頻資料。至於vr資料和mr資料就不必了，內存要求太高，最主要占地方，況且時間有限。易迴此刻正在盛京教育局的地下靈境實驗室內，通過幾天來的琢磨，如果把這些素材挪到靈境界中去，簡直就是垃圾。從垃圾中撿到寶就是垃圾管理員的任務，而易迴就覺得自己充當了這個角色。多虧有水兒在魔手環內給自己解悶，要不然易迴非要瘋掉。就為了20萬的報酬，足夠自己剩下兩年來的學費了。
中午，易迴和晴天吃午飯時，聊了接下來的工作就是學科組建和拚接。這也是最瑣碎的任務。十門學科中最困難的就是數學。而且還是高中數學，晴天覺得易迴剛考完大學不到兩年，數學的基礎還是比自己高一些，所以選擇了更為基礎的初中課程。
下午，坐在靈境係統的監視器前，頭昏腦漲。這一點就不如在靈境艙內戴上境心的那一霎那，雖有眩暈，但是能把環境和心靈聯係在一起的重要設備，豈止是神跡？簡直就是神器。易迴隻上了局域網，斷了互聯網，至於網關和網絡安全，易迴還是妥妥滴。
初步搭建和鏈接學科與世界早已經不是什麽新鮮的事情。至於說教和講述雖然必要，但不要太多枯燥的理論。這就是易迴在學習時的最真切的感受，而這一次能不能改變高中生對學習的厭倦和不屑一顧。
躺在靈境艙內，隨著艙門徐徐關閉，氧氣和溫度以及濕度都適中。境心戴上之後，身臨其境的感覺實在是震撼。即使是多年後再一次來到靈境界。映入在眼簾內的是一所學校的正門，易迴剛要踏步進入，一道禁止的牌子擋住了視線，“請輸入賬號和密碼。”易迴一看麵前的虛框，指紋和刷臉都有。在靈境界沒人敢相信虛擬人身還會有指紋。也正因這一點，入門老套方案實在不敢恭維。這一點應該改。
易迴索性把自己設定的管理員密碼賬號都輸入了進去。登錄框消失後，進入標有教學樓字眼的教學樓內，裝修不必多說。易迴發覺原來進入靈境界學習知識，還要進虛擬教學樓內學習麽？有課堂，有虛擬教師，有虛擬教材，虛擬紙和筆，再留虛擬作業。這和現實中沒有什麽區別嗎？隻是不用出門就可以集中在這所虛擬學校內學習了。易迴走到一樓的一間教室內，已經有了不少學生正在準備上課，易迴不知道這間教室內的學生能不能看見自己，所以拍了拍一名女生的後背，女生迴頭看了一眼，沒有發現自己，繼續收拾自己的資料和文具盒。易迴試了好幾個學生，易迴偷著樂，這就是素材的死板和缺陷。不能改善這事先安排好的作假作空，估計靈境技術對教育的改變也僅限於此了。
上課鈴聲響起，一名女教師穿戴整齊，五官端正，有幾分姿色，不算好看。這是易迴對女教師的第一印象。上課，起立這些程序都走了遍。然後開始上課。趕巧正是數學課，內容是三角函數的定義。教室內黑板和大屏幕相互轉換，這一點比之現實好在不用占地方，互相兼顧。女老師不用在黑板上寫字，隻需按照程序講解即可，易迴讓課堂暫停，隻需要魔手環一鍵暫停即可。教室內一片安靜，易迴點指女教師，虛空增強現實屏幕上觸摸選擇：學生提問時可暫停鍵。時間可以不同步選擇項，至少能幫助一些學習困難的學生。不過這種教育模式需要改變了吧！記得自己上高中時，去虛擬圖書館上自習，能夠安靜的學習的地方也是不錯的，唯一就是資源太少了。如今素材還是太單一，缺乏多樣化吧！這就是易迴的想法。
易迴又走了好幾個班，老師都是同一個人，學生有差異，但是這種來到靈境界上學簡直就是在浪費時間。易迴自問這不是自己想要的學科學習。這也不是自己想要的學校教育。
易迴的魔手環內還有另外一種教育模式。啟用之後，登錄平台要求實名製，首次登陸之後需要實名。易迴索性再次進入，限製時間為1個小時。
數學場景1：古井前有個轆轆，一女子正在費力搖動著轆轆。每搖動一次，轆轆上就纏繞了一圈繩子。易迴看著那給水的轆轆，圓柱形狀，直徑標著32厘米。古井有多深？這是易迴第一個想到的數學問題，畢竟在纏繞的時候也不重複，那麽估計得使用多長的繩子？這兩個問題似乎有著很關鍵的聯係。數學上先是理論，然後再通過操作檢驗理論。女子汲水已裝滿了兩水桶，抹了抹腦門處的汗水，望向遠處的高塔，心一橫，肩挑著水，一溜煙兒，就奔著遠處的高塔而去。這是自己見過的最有力氣的女子了，練了少林功夫吧！
水兒可以顯形，也可以隱形在魔手環內進行交流。這是晴天今晚來電話時告訴的好消息。並且還有一個急活，晴天邀易迴到中學調試組建係統學科建設的任務，素材已經具備，如何按要求搭建？難住了學校的老師。教育係統會有報酬，報酬不多也不少。爭取到今年新生開學時，能夠投付使用。而現在是5月初，還有不到四個月的時間。晴天透露這次任務易迴這次負責高中部，初中部由晴天負責。沒有其餘人。易迴詢問了一下報酬，晴天告知隻有40萬元的報酬。畢竟這是盛京市教育局的委托。易迴得知後，心說師父真牛，先別說報酬多少，至少意義非凡。
易迴迴學院上理論課，下午實踐課就可以隨意了。所以這第一個星期就跟著師父跑了多個學校，了解到具體的布置和組建。學科建設是重頭戲，素材庫大得驚人，這一點易迴和晴天都沒有想到。所以在多次研究後，晴天給易迴拷貝了素材庫，以及大內存的服務器。服務器攜帶不方便，所以易迴把服務器安裝在魔手環內。這下子，魔手環的內存直接飆升到了新的高度。
五月中旬的一天上午，易迴沒有去理論課學習，為了防止跟不上，讓老三上傳了所有上課的視頻資料。至於vr資料和mr資料就不必了，內存要求太高，最主要占地方，況且時間有限。易迴此刻正在盛京教育局的地下靈境實驗室內，通過幾天來的琢磨，如果把這些素材挪到靈境界中去，簡直就是垃圾。從垃圾中撿到寶就是垃圾管理員的任務，而易迴就覺得自己充當了這個角色。多虧有水兒在魔手環內給自己解悶，要不然易迴非要瘋掉。就為了20萬的報酬，足夠自己剩下兩年來的學費了。
中午，易迴和晴天吃午飯時，聊了接下來的工作就是學科組建和拚接。這也是最瑣碎的任務。十門學科中最困難的就是數學。而且還是高中數學，晴天覺得易迴剛考完大學不到兩年，數學的基礎還是比自己高一些，所以選擇了更為基礎的初中課程。
下午，坐在靈境係統的監視器前，頭昏腦漲。這一點就不如在靈境艙內戴上境心的那一霎那，雖有眩暈，但是能把環境和心靈聯係在一起的重要設備，豈止是神跡？簡直就是神器。易迴隻上了局域網，斷了互聯網，至於網關和網絡安全，易迴還是妥妥滴。
初步搭建和鏈接學科與世界早已經不是什麽新鮮的事情。至於說教和講述雖然必要，但不要太多枯燥的理論。這就是易迴在學習時的最真切的感受，而這一次能不能改變高中生對學習的厭倦和不屑一顧。
躺在靈境艙內，隨著艙門徐徐關閉，氧氣和溫度以及濕度都適中。境心戴上之後，身臨其境的感覺實在是震撼。即使是多年後再一次來到靈境界。映入在眼簾內的是一所學校的正門，易迴剛要踏步進入，一道禁止的牌子擋住了視線，“請輸入賬號和密碼。”易迴一看麵前的虛框，指紋和刷臉都有。在靈境界沒人敢相信虛擬人身還會有指紋。也正因這一點，入門老套方案實在不敢恭維。這一點應該改。
易迴索性把自己設定的管理員密碼賬號都輸入了進去。登錄框消失後，進入標有教學樓字眼的教學樓內，裝修不必多說。易迴發覺原來進入靈境界學習知識，還要進虛擬教學樓內學習麽？有課堂，有虛擬教師，有虛擬教材，虛擬紙和筆，再留虛擬作業。這和現實中沒有什麽區別嗎？隻是不用出門就可以集中在這所虛擬學校內學習了。易迴走到一樓的一間教室內，已經有了不少學生正在準備上課，易迴不知道這間教室內的學生能不能看見自己，所以拍了拍一名女生的後背，女生迴頭看了一眼，沒有發現自己，繼續收拾自己的資料和文具盒。易迴試了好幾個學生，易迴偷著樂，這就是素材的死板和缺陷。不能改善這事先安排好的作假作空，估計靈境技術對教育的改變也僅限於此了。
上課鈴聲響起，一名女教師穿戴整齊，五官端正，有幾分姿色，不算好看。這是易迴對女教師的第一印象。上課，起立這些程序都走了遍。然後開始上課。趕巧正是數學課，內容是三角函數的定義。教室內黑板和大屏幕相互轉換，這一點比之現實好在不用占地方，互相兼顧。女老師不用在黑板上寫字，隻需按照程序講解即可，易迴讓課堂暫停，隻需要魔手環一鍵暫停即可。教室內一片安靜，易迴點指女教師，虛空增強現實屏幕上觸摸選擇：學生提問時可暫停鍵。時間可以不同步選擇項，至少能幫助一些學習困難的學生。不過這種教育模式需要改變了吧！記得自己上高中時，去虛擬圖書館上自習，能夠安靜的學習的地方也是不錯的，唯一就是資源太少了。如今素材還是太單一，缺乏多樣化吧！這就是易迴的想法。
易迴又走了好幾個班，老師都是同一個人，學生有差異，但是這種來到靈境界上學簡直就是在浪費時間。易迴自問這不是自己想要的學科學習。這也不是自己想要的學校教育。
易迴的魔手環內還有另外一種教育模式。啟用之後，登錄平台要求實名製，首次登陸之後需要實名。易迴索性再次進入，限製時間為1個小時。
數學場景1：古井前有個轆轆，一女子正在費力搖動著轆轆。每搖動一次，轆轆上就纏繞了一圈繩子。易迴看著那給水的轆轆，圓柱形狀，直徑標著32厘米。古井有多深？這是易迴第一個想到的數學問題，畢竟在纏繞的時候也不重複，那麽估計得使用多長的繩子？這兩個問題似乎有著很關鍵的聯係。數學上先是理論，然後再通過操作檢驗理論。女子汲水已裝滿了兩水桶，抹了抹腦門處的汗水，望向遠處的高塔，心一橫，肩挑著水，一溜煙兒，就奔著遠處的高塔而去。這是自己見過的最有力氣的女子了，練了少林功夫吧！