對，我要辦的這個學院培養的人才不是為了考科舉，而是培訓各種行業的技術人才。目前準備招收冶煉、土木、機械、財經四個專業。主要招收放棄科考的秀才、童生，年齡要求在二十五歲以下。”
何誌遠一口氣說完，梁文盛腦子直接短路，尤其是一些現代名詞他根本都沒有聽說過。不過梁文盛有一個儒生的優秀品格，那就是不恥下問。於是問：“你說的一些名詞我聽都沒聽過。你先解釋一下何為機械，何為財經？”
何誌遠早就做好了準備，這些想法是前兩天他和周拂柳一起商量的結果。他們在一起的時候並不是一直卿卿我我，更多的時候是在商討如何發展的大事。創辦職業技術學院的點子就是他們一起想出來的。
於是，何誌遠解釋道：“機械就是能幫人們降低工作難度或省力的工具裝置。像筷子、笤箒等這一類的物品都可以被稱為機械，它們是簡單機械。而複雜機械就是由兩種或兩種以上的簡單機械構成。這個是一個研究製造使用一些複雜機械的專業；財經就是財務和經濟管理的簡稱。這個專業是培養大型作坊、商業集團的財務和管理人才的。”
“你說的前三個專業我怎麽覺得都是匠戶們所做的事情，後一個更像是帳房的工作。難道這些都要專門培養？這些技能都是由匠戶們世代相傳，有些甚至秘不外傳。你現在要創辦專門的學院來教授這些知識，恐怕難度不小。讓讀書人去學匠戶工匠的知識，以後幹這樣的工作謀生，恐怕沒有人願意做。”
果然如何誌遠所料，首先梁文盛這一關就難以通過。仕農工商的等級觀念根深蒂固，要想打破它，需要很大的勇氣和毅力。而有些讀書人麵子比命看得都重，他們寧可一生窮困潦倒，也不願丟了麵子去做他們認為低賤的工作。
何誌遠於是開始勸說梁文盛：“大人，您說得都正確，學生謝謝梁大人提醒。學生認為凡事都有例外，我的學生王之學就是一個例外。王之學你和大人說說是不是這麽迴事。”
一直坐著像學生一樣認真聽講的王之學聽到師傅的吩咐，動了動坐得有些僵直的身體，答應一聲，然後就要站起來。梁文盛用手示意他坐著說就可以。
於是他坐在椅子上開始說：“大人，小民是一個連院試都沒過的童生。我覺得自己天生就不是讀書的材料，自從跟著師傅學習科學知識後，才覺得找到讀書的感覺。那些數學物理化學等知識學起來比四書五經容易多了。我覺得這些知識很有用，利用他們能製造出很多好東西，上次那個蒸汽大炮就是利用物理知識製造的，我現在正在師傅的指導下做新的研究。與讀書科舉相比，我還是喜歡研讀科學書籍，製造實用的之器物。”
這一次王之學沒有讓何誌遠失望，總算把想法表達明白，雖說磕磕絆絆，但沒有出錯，沒有像在城門口那樣把事情搞糟。
“這麽說你是放棄了科舉，專心科學一門了？”梁文盛看著年輕的王之學，心裏不免有些感歎。如果是他，就差院試一關了怎麽也要先中生員再圖其他。
“正是”
何誌遠接著說道：“大人，咱大明讀書人幾十萬之多，可每三年考中舉人的也不過幾千人，考中進士的更少，不過才三四百人。更多的人連個生員的功名沒有，家境好的還可以，家境不好的再放不下讀書人的麵子，隻能窮困潦倒一途。像王之學這樣不喜歡讀四書五經，而善於學習利用科學的讀書人不在少數。與其這樣讓他們蹉跎一生，虛度一生浪費人才，不如讓他們學習一些專業技術，對個人是安身立命的營生，對朝庭對大明就是人盡其才，合理利用。”
梁文盛靜靜的聽著何誌遠的話，心中也在思索著，畢竟他的這個想法太大膽，現在大明還沒有這樣的學院。他要開這個先河是利大於弊，還是弊大於利，他要想清楚。如果因為這個學院違反祖製，觸犯了某些勢力的利益，他這個小小的知州可是承受不起的。
何誌遠看梁文盛還在猶豫不決，通過幾次交流，他已經摸清了他的想法。此人能做事，也敢做事。但缺少擔當，做事之前先考慮自己的得失，會不會影響自己的仕途。對於這樣的官員，隻要讓他看到利益他才會支持。
所以何誌遠接著說：“大人，我州現在生產作坊越來越多，以後還會有玻璃作坊、煉鐵作坊、機械製造作坊等各式各樣的作坊。如果單靠不識字的工匠，生產技藝口口相傳，很難有創新發展。我創辦學院的目的就是為將來各種行業的發展蓄備人才。《論語》中說‘工欲善其事，必先利其器’，而要利其器，必先有其才。隻要有專業技術人才，才能事半功倍。隻要各種作坊發展好了，百姓能賺到錢了，日子才能好過。老百姓手中有了餘錢，再遇到像去年那樣的災年，也就不會出現災民流離失所的境況。”
梁文盛聽到這裏，頻頻點頭。他當然明白，如果出現災年，他的州內百姓仍能安居樂業，絲毫不受影響，這對他是多大的好處。於是他說道：“你準備招收多少學員？需要多大的場地？”
“每個專業五十人，一共二百名學員。有十多畝的場地，房屋十幾間也就夠了。”何誌遠接著又說：“這些學員都是通考試錄取，為了能順利招生，還請大人免除這些學員的徭役和賦稅。”
這對梁文盛來說並不是大事。每年因各種原因免除徭役賦稅者有幾千人之多。於是免除二百人徭役、賦稅的要求他就痛快答應下來。但十幾畝地的場所，在這個五萬多人口的小城中實在難以尋找。不過這點小事難不倒他，於是他對何誌遠說道：“城中官學中倒是還有十幾間空房子，你不如與官學一個院，這樣也省了再興土木了。”
何誌遠聽到這個主意他當然高興，這種事他求之不得。像後世，在一個知名大學中辦私人學院，不明就裏的人往往以為是校內學院，學生們自我感覺就是這個大學的學生，說出去也倍有麵子。於是何誌遠也高興的答應了。
接著梁文盛囑咐道：“這個學院目前隻是暫居官學，等以後有了場所，你的學院還是要搬出去的。”
何誌遠滿口答應下來。
接著，何誌遠又說：“大人，學生今天為我的徒弟討一個增生的名額，不知是否符合要求？”
明朝天順六年，朝庭《敕諭》中有“……增廣有缺，於本地官、軍民之家，選擇資質聰敏人物，俊秀子弟補充……”之規定，也就是說州府縣的正官、學正有推舉童生為增生的合法權利。何誌遠向梁文盛討要增生名額，並不違法。
梁文盛對何誌遠說道：“王之學潛心鑽研科學，且頗有心得，並有所成。他研製的蒸汽大炮發揮作用巨大，他有功於朝庭，理應嘉獎，他自然符合增生條件。這事我專門向省提學官推舉，院試即將到來，趁此機會把這事落實。”
王之學聽到梁大人已答應此事，非常高興。讀書十多年，至今還是童生，雖說他已放棄科考，但心中也有絲絲遺憾。今天聽到可以增補生員，他自然高興萬分。一時間，他傻傻的呆坐在椅子上，不知如何是好。
何誌遠對王之學說道：“愣著幹嗎？還不趕快謝過梁大人？”
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何誌遠一口氣說完，梁文盛腦子直接短路，尤其是一些現代名詞他根本都沒有聽說過。不過梁文盛有一個儒生的優秀品格，那就是不恥下問。於是問：“你說的一些名詞我聽都沒聽過。你先解釋一下何為機械，何為財經？”
何誌遠早就做好了準備，這些想法是前兩天他和周拂柳一起商量的結果。他們在一起的時候並不是一直卿卿我我，更多的時候是在商討如何發展的大事。創辦職業技術學院的點子就是他們一起想出來的。
於是，何誌遠解釋道：“機械就是能幫人們降低工作難度或省力的工具裝置。像筷子、笤箒等這一類的物品都可以被稱為機械，它們是簡單機械。而複雜機械就是由兩種或兩種以上的簡單機械構成。這個是一個研究製造使用一些複雜機械的專業；財經就是財務和經濟管理的簡稱。這個專業是培養大型作坊、商業集團的財務和管理人才的。”
“你說的前三個專業我怎麽覺得都是匠戶們所做的事情，後一個更像是帳房的工作。難道這些都要專門培養？這些技能都是由匠戶們世代相傳，有些甚至秘不外傳。你現在要創辦專門的學院來教授這些知識，恐怕難度不小。讓讀書人去學匠戶工匠的知識，以後幹這樣的工作謀生，恐怕沒有人願意做。”
果然如何誌遠所料，首先梁文盛這一關就難以通過。仕農工商的等級觀念根深蒂固，要想打破它，需要很大的勇氣和毅力。而有些讀書人麵子比命看得都重，他們寧可一生窮困潦倒，也不願丟了麵子去做他們認為低賤的工作。
何誌遠於是開始勸說梁文盛：“大人，您說得都正確，學生謝謝梁大人提醒。學生認為凡事都有例外，我的學生王之學就是一個例外。王之學你和大人說說是不是這麽迴事。”
一直坐著像學生一樣認真聽講的王之學聽到師傅的吩咐，動了動坐得有些僵直的身體，答應一聲，然後就要站起來。梁文盛用手示意他坐著說就可以。
於是他坐在椅子上開始說：“大人，小民是一個連院試都沒過的童生。我覺得自己天生就不是讀書的材料，自從跟著師傅學習科學知識後，才覺得找到讀書的感覺。那些數學物理化學等知識學起來比四書五經容易多了。我覺得這些知識很有用，利用他們能製造出很多好東西，上次那個蒸汽大炮就是利用物理知識製造的，我現在正在師傅的指導下做新的研究。與讀書科舉相比，我還是喜歡研讀科學書籍，製造實用的之器物。”
這一次王之學沒有讓何誌遠失望，總算把想法表達明白，雖說磕磕絆絆，但沒有出錯，沒有像在城門口那樣把事情搞糟。
“這麽說你是放棄了科舉，專心科學一門了？”梁文盛看著年輕的王之學，心裏不免有些感歎。如果是他，就差院試一關了怎麽也要先中生員再圖其他。
“正是”
何誌遠接著說道：“大人，咱大明讀書人幾十萬之多，可每三年考中舉人的也不過幾千人，考中進士的更少，不過才三四百人。更多的人連個生員的功名沒有，家境好的還可以，家境不好的再放不下讀書人的麵子，隻能窮困潦倒一途。像王之學這樣不喜歡讀四書五經，而善於學習利用科學的讀書人不在少數。與其這樣讓他們蹉跎一生，虛度一生浪費人才，不如讓他們學習一些專業技術，對個人是安身立命的營生，對朝庭對大明就是人盡其才，合理利用。”
梁文盛靜靜的聽著何誌遠的話，心中也在思索著，畢竟他的這個想法太大膽，現在大明還沒有這樣的學院。他要開這個先河是利大於弊，還是弊大於利，他要想清楚。如果因為這個學院違反祖製，觸犯了某些勢力的利益，他這個小小的知州可是承受不起的。
何誌遠看梁文盛還在猶豫不決，通過幾次交流，他已經摸清了他的想法。此人能做事，也敢做事。但缺少擔當，做事之前先考慮自己的得失，會不會影響自己的仕途。對於這樣的官員，隻要讓他看到利益他才會支持。
所以何誌遠接著說：“大人，我州現在生產作坊越來越多，以後還會有玻璃作坊、煉鐵作坊、機械製造作坊等各式各樣的作坊。如果單靠不識字的工匠，生產技藝口口相傳，很難有創新發展。我創辦學院的目的就是為將來各種行業的發展蓄備人才。《論語》中說‘工欲善其事，必先利其器’，而要利其器，必先有其才。隻要有專業技術人才，才能事半功倍。隻要各種作坊發展好了，百姓能賺到錢了，日子才能好過。老百姓手中有了餘錢，再遇到像去年那樣的災年，也就不會出現災民流離失所的境況。”
梁文盛聽到這裏，頻頻點頭。他當然明白，如果出現災年，他的州內百姓仍能安居樂業，絲毫不受影響，這對他是多大的好處。於是他說道：“你準備招收多少學員？需要多大的場地？”
“每個專業五十人，一共二百名學員。有十多畝的場地，房屋十幾間也就夠了。”何誌遠接著又說：“這些學員都是通考試錄取，為了能順利招生，還請大人免除這些學員的徭役和賦稅。”
這對梁文盛來說並不是大事。每年因各種原因免除徭役賦稅者有幾千人之多。於是免除二百人徭役、賦稅的要求他就痛快答應下來。但十幾畝地的場所，在這個五萬多人口的小城中實在難以尋找。不過這點小事難不倒他，於是他對何誌遠說道：“城中官學中倒是還有十幾間空房子，你不如與官學一個院，這樣也省了再興土木了。”
何誌遠聽到這個主意他當然高興，這種事他求之不得。像後世，在一個知名大學中辦私人學院，不明就裏的人往往以為是校內學院，學生們自我感覺就是這個大學的學生，說出去也倍有麵子。於是何誌遠也高興的答應了。
接著梁文盛囑咐道：“這個學院目前隻是暫居官學，等以後有了場所，你的學院還是要搬出去的。”
何誌遠滿口答應下來。
接著，何誌遠又說：“大人，學生今天為我的徒弟討一個增生的名額，不知是否符合要求？”
明朝天順六年，朝庭《敕諭》中有“……增廣有缺，於本地官、軍民之家，選擇資質聰敏人物，俊秀子弟補充……”之規定，也就是說州府縣的正官、學正有推舉童生為增生的合法權利。何誌遠向梁文盛討要增生名額，並不違法。
梁文盛對何誌遠說道：“王之學潛心鑽研科學，且頗有心得，並有所成。他研製的蒸汽大炮發揮作用巨大，他有功於朝庭，理應嘉獎，他自然符合增生條件。這事我專門向省提學官推舉，院試即將到來，趁此機會把這事落實。”
王之學聽到梁大人已答應此事，非常高興。讀書十多年，至今還是童生，雖說他已放棄科考，但心中也有絲絲遺憾。今天聽到可以增補生員，他自然高興萬分。一時間，他傻傻的呆坐在椅子上，不知如何是好。
何誌遠對王之學說道：“愣著幹嗎？還不趕快謝過梁大人？”
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