經過一周的準備以及幾天的模擬答辯，社會實踐的總結匯報會拉開了大幕。
這兩天，各個院係將完成所有大一年級的匯報初選，各學院推選一個班級進入校級決賽。
在人文和社會科學學院的大禮堂，沈楓他們早已坐在自己班級的位置，老大、老三在自己班級的位置上，靜靜的等著匯報會的開始。
“老師們，同學們，一年一度的社會實踐匯報答辯現在開始。首先有請人文和社會科學學院院長講話，大家歡迎。”主持人的開場白在一片掌聲中結束，隨後，會場瞬間安靜了下來。
“同學們，人們常說大學是一座象牙塔，塔內塔外兩重天。
能夠進入塔內，要感謝你們自己的努力和付出，但是要想出了塔之後得道飛仙，還要看你們各自的努力程度。
怎麽能讓塔裏的人熟悉、適應塔外的生活，是我們一直在探尋的。
學生時期的你們以學為業、以學為生。
但是有朝一日，畢業了，你們在學校的所學所得能夠經得起社會的考驗，是我們時刻想要實現的。
社會實踐，我們想讓大家去看看、去試試，在大一就要埋下一顆成才的種子和前進的方向。我想你們都不虛此行……。”院長洋洋灑灑講了半小時，從意義到期望再到對本次實踐的肯定。
每一個上去的班級都在全力展示他們的所得所感，直到教育二班的邊陲之行，打破了這份平淡。
“我所在的地區，教育資源很匱乏，教學質量不高。我們這次前去的目的就是希望能夠改變這種情況。”一位站在台上的男同學講道。
“這是我們匯總的他們初中老師的學曆情況，中專的占了60%，大專的占了30%，還有一部分是民辦教師轉聘的。
且不論他們的教學水平如何，他們有的連普通話都不會說，更不要說怎麽來把語文這種學科教好。”另外一位站在台上的男同學帶著強烈的語氣在陳述。
“我來自那個地方，我明白那裏學生的感受。我們需要好的老師，需要好的環境，更需要一個沒有打罵和責罰的氛圍。
我們的老師隻有中專水平，一個隻上完初中就進入教學崗位的人群，怎麽能夠將學生教好。”這位同學一激動，沒有按照他們先前演練好進行陳述，一味地表達著自己的感受。
旁邊的男同學臉上五顏六色，尷尬至極。
好不容易挨到了問答環節，本以為無人提問就可以下台，沒想到舉手提問的人不下10個。
學生助理把話筒交到了一位女生的手上：“同學你好，我想問你一個問題，既然你們學校的教學質量那麽差，為什麽你能考到西陸大學來。是你智力超群呢，還是說家底優厚呢？”
“我們中學的教學水平差，可是高中還是好很多的。也可能是我幸運碰到了一個好老師。”來自邊陲的那位同學給出了自己的答案。
“那你的那位好老師，學曆水平如何？”這個女生又拋出一個問題，結果輔導員站起來說，每人隻能問一個問題。
本來輔導員聽著學生問題火藥味十足，迴答問題的人又神遊九霄，她要控製下節奏。
可沒想到，她這一句話，在座的學生開始議論了起來。
“好的，既然隻能問一個問題，我來問剛才那個問題，你的那位老師學曆如何。”一位男生站了起來。
“他是大專生，和我們關係很好。”教育的這位學生依舊沒有聽出問題的內在意思。
“我問一個問題。在八九十年代，一個初中生想要考到中專是相當困難的。在那個時代，隻有班裏的前三名才有可能考得上，其他沒有考上的人再去高中學習。
我想問，一個學習成績優異的人，而且經過正規教學方式培訓的人，沒有資格教育你嗎？為何他們在你眼中如此的不堪！”這個女生的問題剛一問完，座位上掌聲一片。
台上的兩位答辯的學生沒有想到這個問題來得如此的兇猛，他們還沒有反應過來。下一個問題又來了。
“我想請教一下教育專業的同學，你們剛才講了，你們是想去提升下教學質量。
你們不覺得可笑嗎？你一個剛剛進入大學的大一新生，你的知識水平僅僅處於高中畢業階段。
你拿什麽去和那些奮戰在教育一線多年的大專生相比，你又拿什麽去和把你培養出來的中專生相比呢？
就隻憑你們過去的這兩周時間嗎？”又是一片掌聲。
“我也有一個問題，你們此行的目的是榮歸故裏嗎？去顯示一下你擺脫了他們，然後又超越了他們？”
“問得好！”學生們瞬間被點燃了，舉手的人太多，學生助理根本忙不過來，台上的兩個人麵如死灰。
“同學們，安靜。我相信教育係的同學他們的本意並非如此，他們是想把其他同學的學習方式和方法帶給偏遠地區的老師和學生，幫助他們更好的成長。
我們給他們一些時間，讓他們更好的在專業學習上有所建樹。好不好！那麽我們有請下一個班級，中文係。”黨工委書記站起來給圓了場，兩個教育係的學生灰溜溜地跑下台。
沈楓一下子為自己的班級捏了把汗，因為他們的選題也是教育，如果在場的學生們沒有冷靜下來，很有可能在他們展開講述的開始就對他們帶有厭煩的情緒了。
他看了看，剛剛站上台的班長和孫晨，兩個人都在抖。
鼠標在電腦上畫了好幾個弧線之後，才落到播放按鈕上。
他閉上眼睛，不敢看接下來的場麵，可是音樂響起，一個溫暖的聲音傳入耳朵。
“孩子們，你們好，你們離開已經一周了，可我一直覺得你們還在我的身邊，在我的學生們的身邊。
你們是那麽善良，那麽快樂。我的孩子們，我今年已經55歲了，在這個山溝溝裏待了30多年，我的家人陪著我在這裏住了30多年。
很多時候，我都想要放棄，離開這個地方，迴到城市裏，迴到我的家人身邊。
但是看著這些天真的孩子們對學習的渴望，我又留了下來，可能你們會覺得我很傻，可這就是我的本心。
一年又一年，我送走了一批又一批的孩子。
雖然有些孩子因為家庭原因中途輟學，但很大一部分都進了初中，甚至進了高中，進了大學。
他們是我的寶貝，我相信他們終究也會成為你們的寶貝。
這次我見到了孫晨，我記得小學的你是那麽的害羞、執著，每一道題都要吃得透透的，每一門課都要學得好好的。
雖然歲月改變了你的容貌，但我依然看出你內心的那份執著，努力吧孩子，大山的質樸會跟隨你一生，不是嗎？
你們讓我現在的孩子們感受到了外麵世界的精彩，還有知識的無窮無盡。
他們說長大了要像你們一樣，到大學裏暢遊知識的海洋，出去看看世界。
我想這些願望會埋進他們的心裏，生根發芽。
雖然我的文化水平不高，但我想我會付出我的所有，給孩子們點亮這一盞燈。我相信你們也會的。
常來這裏看看喜歡著你們的孩子們，常來這裏感受下大山的純粹。”
隨著老師的聲音落下，ppt上開始出現了第一副畫麵——一群孩子圍著一個學生在用平板電腦看故事。
“這是我們支教的一個同學，他每天都會把課程內容提前準備好，然後做成ppt放到平板電腦裏。
孩子們見到他時，都會高興地問‘老師，今天我們學什麽？’他的課上學生們認真地聽講，不想錯過每一個內容。
有一次，一個一年級的小男生為了能把課程內容全聽完，竟然憋著尿不去上廁所，結果尿了褲子。
我想是怎樣的內容和講課方式，讓他們如此的沉迷。
晚上我找他聊課程內容。他說‘其實內容很簡單，我把課文的每一段內容都會配上故事進行講解，然後變成小品文，演給他們看。
還有我會在平板上將網上的精品講解放進去，和大家一起進行複習。
真後悔沒有把筆記本電腦帶來，平板的屏幕太小了。”孫晨用極為舒緩的語氣講了一個故事，讓早已經被老校長的信穩了心神的同學們，聽得入了神。
緊接著ppt上又出現了一幅畫麵——一個同學坐在門前的石凳上和老奶奶聊天。
“這是我們在調研的的一個同學，那天她陪著這個老奶奶坐了一下午。
後來我問她為什麽講那麽長時間，為什麽不問完立馬到下一家。
她說：‘老奶奶的孩子們都在外麵打工，家裏就她一個人。
剛開始的時候她自己天天哭，覺得是因為自己造了孽，孩子們才會離開她。
但是後來哭著哭著也就習慣了。
她很想有人能陪陪她，我就一直在和她聊天，雖然她的話我不是很能聽懂，但是我想她想要的可能就隻是陪伴。’
我們去的那幾個村裏，留守老人、留守兒童比比皆是，有的村子看不到年輕人。
老人說村子老了，留不住人，可是你們難道沒有看見那些正在長大的孩子嗎？
我們相信有一天村子會重新散發活力，變得年輕起來。”班長的話很有感染力，沈楓忽然覺得自己的社會實踐特別有價值。
ppt上又出現了一張照片還有一行字，一群向前奔跑的孩子，“未來就在我們眼前”。
“這是我生長的地方，雖然有山有水，但貧窮落後。”
“這是我看到的地方，雖然經濟欠缺，但純樸、善良。”
“這是我學習的地方，雖然課本書桌，但夏暖冬涼。”
“這是我了解的地方，雖然簡陋破舊，但書聲琅琅。”
“我多想從這個地方走出去，看看外麵，去享受陽光。”
“我多想去往那個地方，青山綠瓦，山高水長。”
“這就是我的家鄉，我的根在那兒。”
“這就是他的家鄉，他的心向遠方。”
隨著孫晨和班長一人一句的吟唱，大家的心都在跟著蕩漾。
一個簡單的鞠躬，一句簡單的謝謝。
這兩天，各個院係將完成所有大一年級的匯報初選，各學院推選一個班級進入校級決賽。
在人文和社會科學學院的大禮堂，沈楓他們早已坐在自己班級的位置，老大、老三在自己班級的位置上，靜靜的等著匯報會的開始。
“老師們，同學們，一年一度的社會實踐匯報答辯現在開始。首先有請人文和社會科學學院院長講話，大家歡迎。”主持人的開場白在一片掌聲中結束，隨後，會場瞬間安靜了下來。
“同學們，人們常說大學是一座象牙塔，塔內塔外兩重天。
能夠進入塔內，要感謝你們自己的努力和付出，但是要想出了塔之後得道飛仙，還要看你們各自的努力程度。
怎麽能讓塔裏的人熟悉、適應塔外的生活，是我們一直在探尋的。
學生時期的你們以學為業、以學為生。
但是有朝一日，畢業了，你們在學校的所學所得能夠經得起社會的考驗，是我們時刻想要實現的。
社會實踐，我們想讓大家去看看、去試試，在大一就要埋下一顆成才的種子和前進的方向。我想你們都不虛此行……。”院長洋洋灑灑講了半小時，從意義到期望再到對本次實踐的肯定。
每一個上去的班級都在全力展示他們的所得所感，直到教育二班的邊陲之行，打破了這份平淡。
“我所在的地區，教育資源很匱乏，教學質量不高。我們這次前去的目的就是希望能夠改變這種情況。”一位站在台上的男同學講道。
“這是我們匯總的他們初中老師的學曆情況，中專的占了60%，大專的占了30%，還有一部分是民辦教師轉聘的。
且不論他們的教學水平如何，他們有的連普通話都不會說，更不要說怎麽來把語文這種學科教好。”另外一位站在台上的男同學帶著強烈的語氣在陳述。
“我來自那個地方，我明白那裏學生的感受。我們需要好的老師，需要好的環境，更需要一個沒有打罵和責罰的氛圍。
我們的老師隻有中專水平，一個隻上完初中就進入教學崗位的人群，怎麽能夠將學生教好。”這位同學一激動，沒有按照他們先前演練好進行陳述，一味地表達著自己的感受。
旁邊的男同學臉上五顏六色，尷尬至極。
好不容易挨到了問答環節，本以為無人提問就可以下台，沒想到舉手提問的人不下10個。
學生助理把話筒交到了一位女生的手上：“同學你好，我想問你一個問題，既然你們學校的教學質量那麽差，為什麽你能考到西陸大學來。是你智力超群呢，還是說家底優厚呢？”
“我們中學的教學水平差，可是高中還是好很多的。也可能是我幸運碰到了一個好老師。”來自邊陲的那位同學給出了自己的答案。
“那你的那位好老師，學曆水平如何？”這個女生又拋出一個問題，結果輔導員站起來說，每人隻能問一個問題。
本來輔導員聽著學生問題火藥味十足，迴答問題的人又神遊九霄，她要控製下節奏。
可沒想到，她這一句話，在座的學生開始議論了起來。
“好的，既然隻能問一個問題，我來問剛才那個問題，你的那位老師學曆如何。”一位男生站了起來。
“他是大專生，和我們關係很好。”教育的這位學生依舊沒有聽出問題的內在意思。
“我問一個問題。在八九十年代，一個初中生想要考到中專是相當困難的。在那個時代，隻有班裏的前三名才有可能考得上，其他沒有考上的人再去高中學習。
我想問，一個學習成績優異的人，而且經過正規教學方式培訓的人，沒有資格教育你嗎？為何他們在你眼中如此的不堪！”這個女生的問題剛一問完，座位上掌聲一片。
台上的兩位答辯的學生沒有想到這個問題來得如此的兇猛，他們還沒有反應過來。下一個問題又來了。
“我想請教一下教育專業的同學，你們剛才講了，你們是想去提升下教學質量。
你們不覺得可笑嗎？你一個剛剛進入大學的大一新生，你的知識水平僅僅處於高中畢業階段。
你拿什麽去和那些奮戰在教育一線多年的大專生相比，你又拿什麽去和把你培養出來的中專生相比呢？
就隻憑你們過去的這兩周時間嗎？”又是一片掌聲。
“我也有一個問題，你們此行的目的是榮歸故裏嗎？去顯示一下你擺脫了他們，然後又超越了他們？”
“問得好！”學生們瞬間被點燃了，舉手的人太多，學生助理根本忙不過來，台上的兩個人麵如死灰。
“同學們，安靜。我相信教育係的同學他們的本意並非如此，他們是想把其他同學的學習方式和方法帶給偏遠地區的老師和學生，幫助他們更好的成長。
我們給他們一些時間，讓他們更好的在專業學習上有所建樹。好不好！那麽我們有請下一個班級，中文係。”黨工委書記站起來給圓了場，兩個教育係的學生灰溜溜地跑下台。
沈楓一下子為自己的班級捏了把汗，因為他們的選題也是教育，如果在場的學生們沒有冷靜下來，很有可能在他們展開講述的開始就對他們帶有厭煩的情緒了。
他看了看，剛剛站上台的班長和孫晨，兩個人都在抖。
鼠標在電腦上畫了好幾個弧線之後，才落到播放按鈕上。
他閉上眼睛，不敢看接下來的場麵，可是音樂響起，一個溫暖的聲音傳入耳朵。
“孩子們，你們好，你們離開已經一周了，可我一直覺得你們還在我的身邊，在我的學生們的身邊。
你們是那麽善良，那麽快樂。我的孩子們，我今年已經55歲了，在這個山溝溝裏待了30多年，我的家人陪著我在這裏住了30多年。
很多時候，我都想要放棄，離開這個地方，迴到城市裏，迴到我的家人身邊。
但是看著這些天真的孩子們對學習的渴望，我又留了下來，可能你們會覺得我很傻，可這就是我的本心。
一年又一年，我送走了一批又一批的孩子。
雖然有些孩子因為家庭原因中途輟學，但很大一部分都進了初中，甚至進了高中，進了大學。
他們是我的寶貝，我相信他們終究也會成為你們的寶貝。
這次我見到了孫晨，我記得小學的你是那麽的害羞、執著，每一道題都要吃得透透的，每一門課都要學得好好的。
雖然歲月改變了你的容貌，但我依然看出你內心的那份執著，努力吧孩子，大山的質樸會跟隨你一生，不是嗎？
你們讓我現在的孩子們感受到了外麵世界的精彩，還有知識的無窮無盡。
他們說長大了要像你們一樣，到大學裏暢遊知識的海洋，出去看看世界。
我想這些願望會埋進他們的心裏，生根發芽。
雖然我的文化水平不高，但我想我會付出我的所有，給孩子們點亮這一盞燈。我相信你們也會的。
常來這裏看看喜歡著你們的孩子們，常來這裏感受下大山的純粹。”
隨著老師的聲音落下，ppt上開始出現了第一副畫麵——一群孩子圍著一個學生在用平板電腦看故事。
“這是我們支教的一個同學，他每天都會把課程內容提前準備好，然後做成ppt放到平板電腦裏。
孩子們見到他時，都會高興地問‘老師，今天我們學什麽？’他的課上學生們認真地聽講，不想錯過每一個內容。
有一次，一個一年級的小男生為了能把課程內容全聽完，竟然憋著尿不去上廁所，結果尿了褲子。
我想是怎樣的內容和講課方式，讓他們如此的沉迷。
晚上我找他聊課程內容。他說‘其實內容很簡單，我把課文的每一段內容都會配上故事進行講解，然後變成小品文，演給他們看。
還有我會在平板上將網上的精品講解放進去，和大家一起進行複習。
真後悔沒有把筆記本電腦帶來，平板的屏幕太小了。”孫晨用極為舒緩的語氣講了一個故事，讓早已經被老校長的信穩了心神的同學們，聽得入了神。
緊接著ppt上又出現了一幅畫麵——一個同學坐在門前的石凳上和老奶奶聊天。
“這是我們在調研的的一個同學，那天她陪著這個老奶奶坐了一下午。
後來我問她為什麽講那麽長時間，為什麽不問完立馬到下一家。
她說：‘老奶奶的孩子們都在外麵打工，家裏就她一個人。
剛開始的時候她自己天天哭，覺得是因為自己造了孽，孩子們才會離開她。
但是後來哭著哭著也就習慣了。
她很想有人能陪陪她，我就一直在和她聊天，雖然她的話我不是很能聽懂，但是我想她想要的可能就隻是陪伴。’
我們去的那幾個村裏，留守老人、留守兒童比比皆是，有的村子看不到年輕人。
老人說村子老了，留不住人，可是你們難道沒有看見那些正在長大的孩子嗎？
我們相信有一天村子會重新散發活力，變得年輕起來。”班長的話很有感染力，沈楓忽然覺得自己的社會實踐特別有價值。
ppt上又出現了一張照片還有一行字，一群向前奔跑的孩子，“未來就在我們眼前”。
“這是我生長的地方，雖然有山有水，但貧窮落後。”
“這是我看到的地方，雖然經濟欠缺，但純樸、善良。”
“這是我學習的地方，雖然課本書桌，但夏暖冬涼。”
“這是我了解的地方，雖然簡陋破舊，但書聲琅琅。”
“我多想從這個地方走出去，看看外麵，去享受陽光。”
“我多想去往那個地方，青山綠瓦，山高水長。”
“這就是我的家鄉，我的根在那兒。”
“這就是他的家鄉，他的心向遠方。”
隨著孫晨和班長一人一句的吟唱，大家的心都在跟著蕩漾。
一個簡單的鞠躬，一句簡單的謝謝。