安琦覺得，這可能是預防另外一種情況，比如說老師發現某人上課看課外書，沒收了書本，之後卻發現是學校圖書館的書，這就有點兒尷尬了，你說這還還是不還？
「怎麽想起來看這個了？」
孫燁知道安琦平時不愛看這些書，有些好奇。
「找點兒靈感。」
涉及何美的要求，安琦沒有細說，簡單說了一句，就翻閱起來，在這方麵，一個世界有一個世界的特色，經典從不單一，那些優美動人的句子也是。
如果是情書的話，要怎樣寫呢？壘砌名句，便全無感情，可通篇說感情，是不是也顯得膚淺。
少年時候的愛戀，有多少深入靈魂呢？
動人的樣貌，良好的成績，或者某些方麵顯著的特點，構成了這個人被人注目的特點，因為何美並沒有說要送給誰的，所以這方麵，顯然安琦得不到什麽有用的素材。
那麽，要寫什麽呢？
秋思。
「思念是眷戀樹木的葉，殘存的青色未曾褪盡，便已隨了秋風而翩然……」
像是寫一篇作文，安琦動筆寫起來，寫青葉對樹木的依戀，寫它隨了秋風飛舞的快樂，寫它即將停留的不舍……什麽是愛呢？是對樹木，是對秋風，還是對那必然成為墳墓的塵土？
當我歸於你，化作泥，維繫萬物生長，樹木長青的時候，會不會就知道答案了呢？
自習課一般也是有老師坐鎮的，根據老師的不同，自習課的內容也會被學生們調整一二，如果是語文老師在講台上坐著，底下的學生們大多數就會看語文相關，如果是數學老師，那自覺看數學課本或者做卷子的就會比較多，在保持安靜學習的前提下，也可以學習別的科目的內容，但大多數人的選擇還是跟著老師走。
這節自習課就是鄭老師在看，他抱了一遝作業本放在了講桌上，明顯是要批改作業的樣子，這讓躍躍欲試想要找機會上去問題的學生都安靜下來，有些蔫了，老老實實坐在座位上看書，不去討人嫌了。
自然，也有些學生不是那麽老實，或者私下做些小動作，或者傳小紙條。
安琦這邊兒才放下筆一會兒，就收到了何美傳來的小紙條。
「寫好了沒啊？快給我看看。」
看著紙條上那明顯透著催促的字句，再看何美那邊兒著急的眼神兒，安琦無奈，她莫不是什麽都沒幹，就盯著自己這邊兒了？
也沒迴紙條，安琦從本子上把這一頁紙整齊撕下，然後通過孫燁這個外界窗口，往那邊兒傳去了。
孫燁接過紙條，還看了看安琦，這種傳紙條的行為，他是知道的，安琦一向不愛參與，她不喜歡做與課堂無關的事情。
不單純是為了不冒險，害怕被老師抓到的緣故。
孫燁沒有打開紙張看，就直接傳給了他身邊兒的男生，小聲說了句「給何美」，那個男生就沒他這麽老師了，直接打開紙張看了，上麵的文字並不長，很快就看完了，一開始沒有懂，明顯思考了一下，然後不知道想到什麽，沒有馬上傳紙條，而是開始抄。
那邊兒的何美看到他的動作，有些急了，又讓身邊人催促，一個催一個的，動靜不知不覺就大了。
不知道什麽時候批改完作業，抬起頭來活動脖頸的鄭老師注意到之後，從講台上走下來，還在抄的男生沒留意，他身邊的人倒是用動作提醒他了，可惜他沒有意會過來，小聲說：「等會兒，我馬上就抄完了。」
雖然不知道做什麽用的文章，但用來寫情書，抄幾句還不錯，出於這樣的目的，男生抄得熱血沸騰，有點兒上頭。
「抄的什麽啊，我看看。」
鄭老師年輕，有些玩笑地說著，拿起了那張紙，紙上的文章沒有署名，卻有「將這片秋思遙寄」之類的話語，總之，看起來就透著曖昧。
「這是誰寫的？還不錯嗎？」
差點兒就要隨著這一句話起立的安琦立刻趴在桌上，眼睛都不往鄭老師那裏看，可還是被男生給「戴罪立功」了出來。
「跟我去下辦公室，把那些作業本抱上。」
鄭老師這樣跟安琦說了一句，發現學生們有些騷動，就直接說：「都好好自習，不許說話。」
本來要站起來的何美隨著這一句話又立刻坐好，給了安琦一個眼神，安琦沒看懂，這是要讓自己保密，還是……
孫燁擔憂地看過來，安琦站在鄭老師身後，微微沖他搖頭，紙上的字是自己的，這是賴不掉的，但要說是情書那就不可能了，通篇可沒什麽「愛」，說文章練筆，應該沒問題吧。
心中想好對策，安琦的表情也很從容，今天的幸運值為「3」，應該是虛驚一場。
第110章
「這是你寫的？」
辦公室裏, 也許是因為上課時間，這會兒並沒有老師在，鄭老師進來之後, 直接在其中一個辦公桌前走下, 手向著桌角點了點, 安琦抱著一堆作業本跟上來，走上前去把作業本放在桌子一角, 放好之後還用手比了比，平整了一下。
「叫什麽名字？」
「安琦。」
安琦迴了一聲, 然後就看見鄭老師在作業本之中翻找，很快找到了安琦的作業本，看了看裏麵的答題, 全對，笑了一下, 「好學生啊！作文也寫得不錯，寫給誰的？」
「沒什麽, 就是寫寫文章，鍛鍊一下文筆。」<="<hr>
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「怎麽想起來看這個了？」
孫燁知道安琦平時不愛看這些書，有些好奇。
「找點兒靈感。」
涉及何美的要求，安琦沒有細說，簡單說了一句，就翻閱起來，在這方麵，一個世界有一個世界的特色，經典從不單一，那些優美動人的句子也是。
如果是情書的話，要怎樣寫呢？壘砌名句，便全無感情，可通篇說感情，是不是也顯得膚淺。
少年時候的愛戀，有多少深入靈魂呢？
動人的樣貌，良好的成績，或者某些方麵顯著的特點，構成了這個人被人注目的特點，因為何美並沒有說要送給誰的，所以這方麵，顯然安琦得不到什麽有用的素材。
那麽，要寫什麽呢？
秋思。
「思念是眷戀樹木的葉，殘存的青色未曾褪盡，便已隨了秋風而翩然……」
像是寫一篇作文，安琦動筆寫起來，寫青葉對樹木的依戀，寫它隨了秋風飛舞的快樂，寫它即將停留的不舍……什麽是愛呢？是對樹木，是對秋風，還是對那必然成為墳墓的塵土？
當我歸於你，化作泥，維繫萬物生長，樹木長青的時候，會不會就知道答案了呢？
自習課一般也是有老師坐鎮的，根據老師的不同，自習課的內容也會被學生們調整一二，如果是語文老師在講台上坐著，底下的學生們大多數就會看語文相關，如果是數學老師，那自覺看數學課本或者做卷子的就會比較多，在保持安靜學習的前提下，也可以學習別的科目的內容，但大多數人的選擇還是跟著老師走。
這節自習課就是鄭老師在看，他抱了一遝作業本放在了講桌上，明顯是要批改作業的樣子，這讓躍躍欲試想要找機會上去問題的學生都安靜下來，有些蔫了，老老實實坐在座位上看書，不去討人嫌了。
自然，也有些學生不是那麽老實，或者私下做些小動作，或者傳小紙條。
安琦這邊兒才放下筆一會兒，就收到了何美傳來的小紙條。
「寫好了沒啊？快給我看看。」
看著紙條上那明顯透著催促的字句，再看何美那邊兒著急的眼神兒，安琦無奈，她莫不是什麽都沒幹，就盯著自己這邊兒了？
也沒迴紙條，安琦從本子上把這一頁紙整齊撕下，然後通過孫燁這個外界窗口，往那邊兒傳去了。
孫燁接過紙條，還看了看安琦，這種傳紙條的行為，他是知道的，安琦一向不愛參與，她不喜歡做與課堂無關的事情。
不單純是為了不冒險，害怕被老師抓到的緣故。
孫燁沒有打開紙張看，就直接傳給了他身邊兒的男生，小聲說了句「給何美」，那個男生就沒他這麽老師了，直接打開紙張看了，上麵的文字並不長，很快就看完了，一開始沒有懂，明顯思考了一下，然後不知道想到什麽，沒有馬上傳紙條，而是開始抄。
那邊兒的何美看到他的動作，有些急了，又讓身邊人催促，一個催一個的，動靜不知不覺就大了。
不知道什麽時候批改完作業，抬起頭來活動脖頸的鄭老師注意到之後，從講台上走下來，還在抄的男生沒留意，他身邊的人倒是用動作提醒他了，可惜他沒有意會過來，小聲說：「等會兒，我馬上就抄完了。」
雖然不知道做什麽用的文章，但用來寫情書，抄幾句還不錯，出於這樣的目的，男生抄得熱血沸騰，有點兒上頭。
「抄的什麽啊，我看看。」
鄭老師年輕，有些玩笑地說著，拿起了那張紙，紙上的文章沒有署名，卻有「將這片秋思遙寄」之類的話語，總之，看起來就透著曖昧。
「這是誰寫的？還不錯嗎？」
差點兒就要隨著這一句話起立的安琦立刻趴在桌上，眼睛都不往鄭老師那裏看，可還是被男生給「戴罪立功」了出來。
「跟我去下辦公室，把那些作業本抱上。」
鄭老師這樣跟安琦說了一句，發現學生們有些騷動，就直接說：「都好好自習，不許說話。」
本來要站起來的何美隨著這一句話又立刻坐好，給了安琦一個眼神，安琦沒看懂，這是要讓自己保密，還是……
孫燁擔憂地看過來，安琦站在鄭老師身後，微微沖他搖頭，紙上的字是自己的，這是賴不掉的，但要說是情書那就不可能了，通篇可沒什麽「愛」，說文章練筆，應該沒問題吧。
心中想好對策，安琦的表情也很從容，今天的幸運值為「3」，應該是虛驚一場。
第110章
「這是你寫的？」
辦公室裏, 也許是因為上課時間，這會兒並沒有老師在，鄭老師進來之後, 直接在其中一個辦公桌前走下, 手向著桌角點了點, 安琦抱著一堆作業本跟上來，走上前去把作業本放在桌子一角, 放好之後還用手比了比，平整了一下。
「叫什麽名字？」
「安琦。」
安琦迴了一聲, 然後就看見鄭老師在作業本之中翻找，很快找到了安琦的作業本，看了看裏麵的答題, 全對，笑了一下, 「好學生啊！作文也寫得不錯，寫給誰的？」
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