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我被秦始皇控骰了[歷史直播] 作者：沈唐 投票推薦 加入書簽 留言反饋
思來想去嬴政決定最後給昌平君一個機會。
之前的時候一切都是未知，現在他可是有上天降下的神跡（指光幕）幫他，六國結局恐怕早已成定居，這種情況下但凡腦子清醒也不會在想要叛秦投楚，論跡不論心，從現在開始不管昌平君想些什麽，都可以不去在意，隻要以後乖乖的就可以了。
不過片刻嬴政就打定了主意，同時做好了規劃，光自己知道可不行，得找個時間跟昌平君推心置腹的聊一聊，讓昌平君知道自己大度，不計較等美好特質，也隻有凡事都讓他明白，才能讓他更好的感激，哦不是，才能更好的全身心為大秦服務！
想明白這些將來為秦國發光發熱的人，嬴政便將心思放到了重中之重，也是最令他介懷的，他尚未出世的孩子身上。
扶蘇。
一個聽起來非常好聽的名字，無論釋義為高大的樹木還是大盾，都代表著老父親對於孩子的美好的期望。
哪怕此刻嬴政知道在另一個世界中，扶蘇跟自己的關係不是太好，甚至於很差，嬴政都不想放棄這個名字。
無他，實在是太好聽了。
咳咳，名字不是關鍵，關鍵是孩子的教育問題。
光幕中曾非常樂觀的給出了一個解決方案，依照父子整日相處的模式就可以讓扶蘇的思想向法家靠近。
嬴政從夢境中脫離出來以後，卻沒有那麽樂觀。
首先一個人能夠接受的何種觀點，更取決與於這人物的性格，萬一是一個聽到老父親說話就不耐煩的性格，就算陪在他身邊效果也不會太好。
第二點個問題就是，法家是什麽1？
嬴政聽說過儒家墨家陰陽家，唯獨沒有聽說過法家，想來也是後世歸納總結，或許就是取自變法之意，畢竟這其中還涉及到郡縣製與分封製問題，怎麽看都像是跟變法相關。
再聯繫到『諸臣皆以為便』，隻有李斯支持自己，那麽可不可以認為李斯也屬於法家？
在者前一個故事裏麵提到的韓非，嬴政曾經讀過韓非寫的書，歸納總結跟李斯應該同屬於法家，沒有記錯的話他們的老師荀子，一個雖然與其他儒生關係都不是很好的大噴子，但是當世大儒。
那麽他是不是可以這麽理解，若是他找來荀子當自己未來孩子的老師，一部分跟荀子關係不好的儒生總不會想著來攛掇扶蘇做什麽了，另外按照他的教學思路，再培養出一個類似李斯、韓非之類的學生也不是不可能。
皆是再給自己的崽崽安排王翦等等自己的老師同步教導，想來效果應該更好了吧？
想著，嬴政頓時精神抖擻，天剛蒙蒙亮，就命人傳李斯入宮覲見。
「臣李斯，見過大王。」
「通古坐，你我君臣何須如此客氣。」
李斯剛一來，就見大王臉上滿是親切的笑意，十分親昵得叫著自己的表字，讓本來就覺得大王是不是因為天幕要重用他的李斯愈發輕飄飄了。
大王不愧是大王，說話都這麽悅耳動聽。
頂著暈乎乎的腦袋剛一坐下，李斯便聽到大王用著更和煦溫柔的聲音問道，「通古啊，不知荀子近日來身體如何啊？」
作者有話說：
1冷知識，春秋戰國的時候木有法h家
春秋戰國時期從未有組織或學派稱作「法家」，而隻是在司馬談的《論六家要指》將一派命名為「法家」。《漢書·藝文誌》列為「九流」之一。法家成熟很晚，但淵源很早，其思想源頭可上追溯於夏商理官。春秋戰國時期管仲、李悝、子產、吳起、商鞅、慎子、申子、樂毅、劇辛等人予以發展，遂成為一學派，於戰國末期由韓非集其大成。漢代時對其學說加以總結、綜合，其思想則成治理國家的基礎。
第40章 奮鬥吧！陛下！（1）
◎叮——您的祖宗已上線！◎
「大王, 你，是問臣的老師，荀子嗎？」
李斯一時間沒有反應過來, 表情有一瞬的僵硬，但隨即就反應過來，緊接著道，「老師身體還算硬朗，前些時日通過書信, 似乎還不錯。」
「若是寡人沒有記錯, 荀子先生是趙人, 現在居於楚國蘭陵？」
「大王沒記錯。」
李斯點點頭，點頭的瞬間突然福至心靈，意識到大王不會無緣無故問老師如何, 又點了一下是趙人。
這一點就非常微妙，重點點明了老師作為趙人不在楚國。
是不是暗示著什麽？
可像是這樣的儒生遊歷各國實在是窸窣平常, 老師在去蘭陵之前還在齊國稷下學宮呢，雖然待得並不是很愉快。
唔，確切的說老師在哪國待得都不是很愉快，沒到一個地方剛有了新的工作, 總是被同僚排擠。
丟官復起都好幾迴了。
也有可能是老師那張嘴巴不饒人，無形中得罪許多人也可想而知。
可大王不會無緣無故提到這件事，哪國人，在外國從事，唔，難道大王是特指出六國客？
想到這李斯特地注意了一下陛下的表情, 單單是六國客的話大王斷然不會親切的叫自己通古, 更有可能是一邊說著欣賞自己, 一邊表示時局艱難，舊貴族和客卿之間矛盾重重，他這個做大王的也不好做，從而讓自己主動提出來配合陛下演戲，假裝逐客然後在請迴來，還能刷一波好名聲。
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之前的時候一切都是未知，現在他可是有上天降下的神跡（指光幕）幫他，六國結局恐怕早已成定居，這種情況下但凡腦子清醒也不會在想要叛秦投楚，論跡不論心，從現在開始不管昌平君想些什麽，都可以不去在意，隻要以後乖乖的就可以了。
不過片刻嬴政就打定了主意，同時做好了規劃，光自己知道可不行，得找個時間跟昌平君推心置腹的聊一聊，讓昌平君知道自己大度，不計較等美好特質，也隻有凡事都讓他明白，才能讓他更好的感激，哦不是，才能更好的全身心為大秦服務！
想明白這些將來為秦國發光發熱的人，嬴政便將心思放到了重中之重，也是最令他介懷的，他尚未出世的孩子身上。
扶蘇。
一個聽起來非常好聽的名字，無論釋義為高大的樹木還是大盾，都代表著老父親對於孩子的美好的期望。
哪怕此刻嬴政知道在另一個世界中，扶蘇跟自己的關係不是太好，甚至於很差，嬴政都不想放棄這個名字。
無他，實在是太好聽了。
咳咳，名字不是關鍵，關鍵是孩子的教育問題。
光幕中曾非常樂觀的給出了一個解決方案，依照父子整日相處的模式就可以讓扶蘇的思想向法家靠近。
嬴政從夢境中脫離出來以後，卻沒有那麽樂觀。
首先一個人能夠接受的何種觀點，更取決與於這人物的性格，萬一是一個聽到老父親說話就不耐煩的性格，就算陪在他身邊效果也不會太好。
第二點個問題就是，法家是什麽1？
嬴政聽說過儒家墨家陰陽家，唯獨沒有聽說過法家，想來也是後世歸納總結，或許就是取自變法之意，畢竟這其中還涉及到郡縣製與分封製問題，怎麽看都像是跟變法相關。
再聯繫到『諸臣皆以為便』，隻有李斯支持自己，那麽可不可以認為李斯也屬於法家？
在者前一個故事裏麵提到的韓非，嬴政曾經讀過韓非寫的書，歸納總結跟李斯應該同屬於法家，沒有記錯的話他們的老師荀子，一個雖然與其他儒生關係都不是很好的大噴子，但是當世大儒。
那麽他是不是可以這麽理解，若是他找來荀子當自己未來孩子的老師，一部分跟荀子關係不好的儒生總不會想著來攛掇扶蘇做什麽了，另外按照他的教學思路，再培養出一個類似李斯、韓非之類的學生也不是不可能。
皆是再給自己的崽崽安排王翦等等自己的老師同步教導，想來效果應該更好了吧？
想著，嬴政頓時精神抖擻，天剛蒙蒙亮，就命人傳李斯入宮覲見。
「臣李斯，見過大王。」
「通古坐，你我君臣何須如此客氣。」
李斯剛一來，就見大王臉上滿是親切的笑意，十分親昵得叫著自己的表字，讓本來就覺得大王是不是因為天幕要重用他的李斯愈發輕飄飄了。
大王不愧是大王，說話都這麽悅耳動聽。
頂著暈乎乎的腦袋剛一坐下，李斯便聽到大王用著更和煦溫柔的聲音問道，「通古啊，不知荀子近日來身體如何啊？」
作者有話說：
1冷知識，春秋戰國的時候木有法h家
春秋戰國時期從未有組織或學派稱作「法家」，而隻是在司馬談的《論六家要指》將一派命名為「法家」。《漢書·藝文誌》列為「九流」之一。法家成熟很晚，但淵源很早，其思想源頭可上追溯於夏商理官。春秋戰國時期管仲、李悝、子產、吳起、商鞅、慎子、申子、樂毅、劇辛等人予以發展，遂成為一學派，於戰國末期由韓非集其大成。漢代時對其學說加以總結、綜合，其思想則成治理國家的基礎。
第40章 奮鬥吧！陛下！（1）
◎叮——您的祖宗已上線！◎
「大王, 你，是問臣的老師，荀子嗎？」
李斯一時間沒有反應過來, 表情有一瞬的僵硬，但隨即就反應過來，緊接著道，「老師身體還算硬朗，前些時日通過書信, 似乎還不錯。」
「若是寡人沒有記錯, 荀子先生是趙人, 現在居於楚國蘭陵？」
「大王沒記錯。」
李斯點點頭，點頭的瞬間突然福至心靈，意識到大王不會無緣無故問老師如何, 又點了一下是趙人。
這一點就非常微妙，重點點明了老師作為趙人不在楚國。
是不是暗示著什麽？
可像是這樣的儒生遊歷各國實在是窸窣平常, 老師在去蘭陵之前還在齊國稷下學宮呢，雖然待得並不是很愉快。
唔，確切的說老師在哪國待得都不是很愉快，沒到一個地方剛有了新的工作, 總是被同僚排擠。
丟官復起都好幾迴了。
也有可能是老師那張嘴巴不饒人，無形中得罪許多人也可想而知。
可大王不會無緣無故提到這件事，哪國人，在外國從事，唔，難道大王是特指出六國客？
想到這李斯特地注意了一下陛下的表情, 單單是六國客的話大王斷然不會親切的叫自己通古, 更有可能是一邊說著欣賞自己, 一邊表示時局艱難，舊貴族和客卿之間矛盾重重，他這個做大王的也不好做，從而讓自己主動提出來配合陛下演戲，假裝逐客然後在請迴來，還能刷一波好名聲。
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