“沒錯，這幅雪山大背景下的畫作，乍看上來跟繪畫的題目風馬牛不相及，可三個背影的出現，加上在三人中間的一株雪山向日葵，卻把雪山、雪山向日葵，孤獨的背景巧妙的放在了一張圖畫裏邊，那三個背影一個是男，兩個是女，他們是我的爸爸媽媽，還有我的妹妹。而我把我自己物化為了一株逆著陽光生長的雪山向日葵。大家肯定會問了，為什麽不好好的畫出來自己，用這樣一種特殊的手法作畫，或者為什麽不把父母，妹妹的正麵畫出來，更清楚的表達情感？可是我想說，我采用的是一種印象派的畫法，就像是法國著名畫家莫奈的代表作品日出印象。莫奈曾長期探索光色與空氣的表現效果，常常在不同的時間和光線下，對同一對象作多幅的描繪，從自然的光色變幻中抒發瞬間的感覺。而我這一幅作品也是利用了光線的變化，在不同光色下，作品可以產生小幅度漸變的效果，從而達到感情瞬間的噴發狀態。”
“原諒我使用了這麽一個手法，但我並不是為了炫畫作的技巧。我小的時候，家裏特別窮，我對我小時候和父母一起的童年經曆很模糊；我隻記得，父母勞作時候的背影。更加，我的妹妹在我不到十歲的時候就離開了我們，我已經記不起來她清晰的輪廓。所以我才用這樣一種印象派的畫法，將我的家表達出來。整個的雪山背景，是說明了當年我們家的狀態，是灰色的，但是我們的心間有一輪明亮的太陽。我更加是一株向陽不斷進取的向日葵。我用了寫意畫的表達方式，將自己的情感通過這種方式傳達，寄予了我對這個家滿滿的愛，也包含了我對妹妹，我對父母的思念和感恩。”
習青一字一句認真的說著，他的詮釋，他的故事聽得同學們感動不已，有兩個小女生似乎被牽動了迴憶，禁不住潸然淚下。
豐富的情感，在文字吐出的那一刻躍然紙上，這幅畫一下子活了；陽光乍得照進來，那背影更加清楚，那右上角的太陽也變得更加明媚，陰霾被掃去，大家這一切才發現這幅畫的內容簡直太豐富了。
不僅僅是兼具了工筆畫的細膩寫實，更主要的是寫意畫的意境和韻味，讓人可以產生無限的遐想。
借景抒情，借情畫景，情景合一，渾然天成，這畫，這畫簡直神了！
蔡文英老師的那一絲絲疑惑解開了，點頭：“妙，妙，妙不可言，全在韻味之間。”
起初蔡老師還很平靜，說完，她對畫作再次漸漸地端詳，卻能夠發現她柔波一般的目光中閃過一絲波浪，接著，泛起的淚水在眼眶中分明，她泫然欲泣之時，忙得轉身背對同學們，可蔡老師紅了的眼眶，早已經被汪玲捕捉。
自己又何嚐不是呢？汪玲和習青的家庭有些相似，雖然父母，弟弟都還健在，但是這個家庭也是農民家庭，爸爸普通工人，老媽是務農，弟弟還在讀初中，汪玲對於童年家裏的貧困感同身後，她又何嚐不是逆光生長，最後向陽進取的向日葵？
汪玲趕忙遞了一包紙帕給蔡老師，蔡老師點頭說了聲謝謝。
能夠讓蔡老師看到這幅畫哭，能感染這麽多的同學，就這種能力，足以證明了習青這幅畫的殺傷力有多麽大了。
蔡老師的哭習青卻知道原因。
蔡文英老師訂下的這個比賽題目，而蔡老師所以拿這個題目出來就是因為她前段時間母親的離世，蔡老師的父親在她很小很小的時候已經走了，是母親一個人把自己拉扯大。蔡老師無疑是想著用這樣的題目來告訴同學們，對自己的父母好一點，傳達那種樹欲靜而風不止、子欲養而親不在的悲哀。
習青這會道：“同學們，我的這幅畫采用這種印象的手法，寫意的手法，還想告訴同學們，我們的父母一天天老去，終於有一天他們會消失在這個畫麵中，也許到那時候我們連一個卑微的背影都尋不到。所以，善待父母，從這一刻開始，給父母打個電話，假期迴去看望一下父母。這我相信也是這次決賽，學校，學生會，以及老師想要傳達給我們的信息。”
“說得好。”
“孝敬父母，多迴去看望父母。”
一個同學喝彩了。
“鼓掌。”
“這個畫作畫的好，冠軍。”
“冠軍，冠軍。”
蔡老師笑了，能夠知道自己的心意，這個習青讓蔡文英感動。
她選題的確跟習青說的一樣，一方麵是告訴同學們孝敬父母，盡孝宜早不宜晚的這個道理；另一方麵這無不是對自己父母的緬懷，蔡老師也想要在同學們的畫中找到父母的一種感覺，找到自己可以熱流盈眶的那種感動。今天，她哭了，她真的被畫作感動，她的眼淚得到了這麽一個釋放的機會，習青的畫同樣還給到了她一種啟迪。
接著，蔡文英老師從評委席上走了下來，他跨過丁可欣，走過陶小曼，擦過方逸。
最後站在了習青的麵前。
陶小曼，丁可欣，方逸，郝樂，梁文超，他們的眼神都自動看向習青，對習青行斜身禮，同時鼓掌。
韓樹東，樂南，高小山這一幫評委，知道了畫中含意，臉上有著羞愧，但更多的是敬佩，是欣賞，是對習青這個畫作燃起的最崇高的敬意。
“蔡老師，對不起，把你畫哭了。”
習青調皮地說。
蔡老師輕輕地拍打著習青的肩膀：“沒事，老師要謝謝你，讓我一把年紀了還落淚。”
“說什麽呢，老師還很年輕。”習青說。
“好了，不說那些。但願你能夠向你畫中的那輪太陽一樣，永遠用你的樂觀，用你的陽光來溫暖這個世界。”說著蔡文英把習青的右手一舉，高高地揚起在空中：“我宣布，本次繪畫比賽的冠軍是…大家一起喊出他的名字。”
“習青，習青。”
“習青！”
......
ps:下周，小風想要衝一下分類榜，明天就是周一了，能不能幫小風圓這個夢。衝上榜有兩種方法，一種是邪門歪道，小風拒絕，另一種自然是大家的支持，也就是大家死命收藏和投推薦票，小風相信大家一定能夠幫我實現，這個屬於文藝天王的榮譽需要大家一起締造。
周一，推薦票，收藏，打賞，都留給小風吧，謝了！
“原諒我使用了這麽一個手法，但我並不是為了炫畫作的技巧。我小的時候，家裏特別窮，我對我小時候和父母一起的童年經曆很模糊；我隻記得，父母勞作時候的背影。更加，我的妹妹在我不到十歲的時候就離開了我們，我已經記不起來她清晰的輪廓。所以我才用這樣一種印象派的畫法，將我的家表達出來。整個的雪山背景，是說明了當年我們家的狀態，是灰色的，但是我們的心間有一輪明亮的太陽。我更加是一株向陽不斷進取的向日葵。我用了寫意畫的表達方式，將自己的情感通過這種方式傳達，寄予了我對這個家滿滿的愛，也包含了我對妹妹，我對父母的思念和感恩。”
習青一字一句認真的說著，他的詮釋，他的故事聽得同學們感動不已，有兩個小女生似乎被牽動了迴憶，禁不住潸然淚下。
豐富的情感，在文字吐出的那一刻躍然紙上，這幅畫一下子活了；陽光乍得照進來，那背影更加清楚，那右上角的太陽也變得更加明媚，陰霾被掃去，大家這一切才發現這幅畫的內容簡直太豐富了。
不僅僅是兼具了工筆畫的細膩寫實，更主要的是寫意畫的意境和韻味，讓人可以產生無限的遐想。
借景抒情，借情畫景，情景合一，渾然天成，這畫，這畫簡直神了！
蔡文英老師的那一絲絲疑惑解開了，點頭：“妙，妙，妙不可言，全在韻味之間。”
起初蔡老師還很平靜，說完，她對畫作再次漸漸地端詳，卻能夠發現她柔波一般的目光中閃過一絲波浪，接著，泛起的淚水在眼眶中分明，她泫然欲泣之時，忙得轉身背對同學們，可蔡老師紅了的眼眶，早已經被汪玲捕捉。
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汪玲趕忙遞了一包紙帕給蔡老師，蔡老師點頭說了聲謝謝。
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蔡老師的哭習青卻知道原因。
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習青這會道：“同學們，我的這幅畫采用這種印象的手法，寫意的手法，還想告訴同學們，我們的父母一天天老去，終於有一天他們會消失在這個畫麵中，也許到那時候我們連一個卑微的背影都尋不到。所以，善待父母，從這一刻開始，給父母打個電話，假期迴去看望一下父母。這我相信也是這次決賽，學校，學生會，以及老師想要傳達給我們的信息。”
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接著，蔡文英老師從評委席上走了下來，他跨過丁可欣，走過陶小曼，擦過方逸。
最後站在了習青的麵前。
陶小曼，丁可欣，方逸，郝樂，梁文超，他們的眼神都自動看向習青，對習青行斜身禮，同時鼓掌。
韓樹東，樂南，高小山這一幫評委，知道了畫中含意，臉上有著羞愧，但更多的是敬佩，是欣賞，是對習青這個畫作燃起的最崇高的敬意。
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