這次，留在其他三間教室裏的三人紛紛搖頭說沒聽見聲音。
那下方這個通道，連接的很可能就是此刻無人的202教室了。
線索充實了許多，木雨和陸重年把八份校報重新攤開在走廊上。
這個時候，葉隨他們教室天花板上的那扇小門忽然化作虛影，穿透那層膠帶，一眨眼就閉合了通道，「啪」的一聲。
木雨看了一眼，道：「看來人為幹預也不行，時間到點，這些小門就必須關上。」
要是玩家一直留在通道裏頭，那就直接被關在裏麵了，除非通道另一端的門還能被打開。
不過沒關係，這件事情現在可以先不去管它。
他在一張白紙上把目前可以確定的幾間教室的空間關係圖畫了下來。
首先依舊是201——204——202，這三間教室呈現為一條垂直直線。
然後是在這條垂直直線的右方空白處，他先寫下205，往下再畫出一條垂直直線，直線的另一端為203。
最後，他將203與202連上線。
因為203教室高，202教室低，所以這條線就成為了一條斜線。
——一條從203往左下方傾斜到202的斜線。
整幅圖出來，所有人再對比那八份校報，頓時都發現了——
這分明是校報上五則社團活動新聞的排版分布圖！
第42章 社團招新啦（十九）
真相竟然是如此！
陸重年將八份校報簡單分了一下類，按照排版方式的不同，總共可以分為三種。
一種是「中心環繞式」排版，也就是四則新聞分別分布在報紙頁麵的四個角落，中間安放第五則新聞。
一種是「直角梯形式」排版，左排下來三則新聞，右排下來兩則新聞，但因為左右排第一則新聞與第二則新聞都水平對齊，隻有左排第三則新聞落在最下麵，於是這五則新聞連線起來，就變成了一個直角梯形。
另一種是「等腰梯形式」，這種排版依舊是左排下來三則新聞，右排下來兩則新聞。
與「直角梯形式」不同的是，這種版麵的右邊兩則新聞位置剛好與左邊三則的新聞相錯開，於是連線起來，就成為了一個等腰梯形。
八期校報裏，有三期校報是「中心環繞式」排版，三期校報是「等腰梯形式」排版，兩期校報是「直角梯形式」排版。
蔣書閱對比木雨畫的五間教室的空間分布圖，手指點在了「中心環繞式」排版的三期新聞上麵，道：
「我們可以先把這三期校報排除了，這種排版方式和我們的教室空間位置完全對不上，剩下的就得看203教室到202教室的那條斜坡大概有多少坡度了！」
他們五間教室的空間連線圖肯定是一個梯形。
但他們沒法判斷201教室與205教室、204教室與203教室是否在空間上水平對齊，所以唯一能夠用來辨別五間教室到底是「直角梯形式」還是「等腰梯形式」的，隻有那條斜坡構成的角了！
幸運的是，葉隨剛才在下那條斜坡的時候就特意注意了這一點。
此刻，他說道：「那條坡道的底角大概呈45度，所以應該是『等腰梯形』的排版方式。」
這樣就能縮小範圍了！
木雨將其他五期校報推開，將剩下屬於「等腰梯形式」的那三期校報平鋪開。
這三期校報分別是2月、4月、7月。
他又指出：「2月這期也可以直接排除了，它上麵左邊下來的三則新聞對應的社團種類分別是專業學習類、文娛體育類和社會實踐類的，跟我們的教室空間位置沒對上。」
他將這期校報丟開，範圍再一次縮小。
此時此刻，所有人的麵前，就隻剩下了4月校報和7月校報。
勝利似乎已經近在眼前，大家的心跳都有點快，可眼前這兩期校報卻讓人感到迷惑。
它們報導的社團不一，但是排版下來的社團種類卻是一致的。
左排下來都是生活誌趣類、科學創新類、文娛體育類。
右排下來是專業學習類，社會實踐類。
這就能跟他們的教室對上。
從空間上來說，他們的教室位於左排垂直線上的，分別是201（cosy社，生活誌趣類）、204（手工社，科學創新類）、202（籃球社，文娛體育類）。
位於右排的兩間教室分別是205（文學社，專業學習類）、203（小動物保護社團，社會實踐類）。
所以，既然都能對上，那這兩期校報中，到底哪一份才是正確的？
哪一份報紙對應的社團聯辦公室抽屜裏，才有可能會存在怪物發生器？
他們是不是還缺少了一條關鍵的可以用來區分這兩份報紙的線索？
「時間差。」木雨吐出這三個字，陷入沉思。
問題肯定出在那時間位移和時間差上麵。
這二者到底是什麽意思？是發揮了什麽作用？
就像是有一道大題擺在了你的麵前，它把題幹、條件都給你了，你要做的就是解開這個問題，可往往就是「解開問題」這個過程才是最重要也最困難的。
一時之間，大家都在瘋狂轉動大腦。
所有人都有點心急火燎的，恨不得立即解開謎題，離開這危險的副本。
木雨也難得有點心急起來，兩三秒後，他長吐出一口氣，讓自己冷靜一下，道：「我們來理一下吧！」
那下方這個通道，連接的很可能就是此刻無人的202教室了。
線索充實了許多，木雨和陸重年把八份校報重新攤開在走廊上。
這個時候，葉隨他們教室天花板上的那扇小門忽然化作虛影，穿透那層膠帶，一眨眼就閉合了通道，「啪」的一聲。
木雨看了一眼，道：「看來人為幹預也不行，時間到點，這些小門就必須關上。」
要是玩家一直留在通道裏頭，那就直接被關在裏麵了，除非通道另一端的門還能被打開。
不過沒關係，這件事情現在可以先不去管它。
他在一張白紙上把目前可以確定的幾間教室的空間關係圖畫了下來。
首先依舊是201——204——202，這三間教室呈現為一條垂直直線。
然後是在這條垂直直線的右方空白處，他先寫下205，往下再畫出一條垂直直線，直線的另一端為203。
最後，他將203與202連上線。
因為203教室高，202教室低，所以這條線就成為了一條斜線。
——一條從203往左下方傾斜到202的斜線。
整幅圖出來，所有人再對比那八份校報，頓時都發現了——
這分明是校報上五則社團活動新聞的排版分布圖！
第42章 社團招新啦（十九）
真相竟然是如此！
陸重年將八份校報簡單分了一下類，按照排版方式的不同，總共可以分為三種。
一種是「中心環繞式」排版，也就是四則新聞分別分布在報紙頁麵的四個角落，中間安放第五則新聞。
一種是「直角梯形式」排版，左排下來三則新聞，右排下來兩則新聞，但因為左右排第一則新聞與第二則新聞都水平對齊，隻有左排第三則新聞落在最下麵，於是這五則新聞連線起來，就變成了一個直角梯形。
另一種是「等腰梯形式」，這種排版依舊是左排下來三則新聞，右排下來兩則新聞。
與「直角梯形式」不同的是，這種版麵的右邊兩則新聞位置剛好與左邊三則的新聞相錯開，於是連線起來，就成為了一個等腰梯形。
八期校報裏，有三期校報是「中心環繞式」排版，三期校報是「等腰梯形式」排版，兩期校報是「直角梯形式」排版。
蔣書閱對比木雨畫的五間教室的空間分布圖，手指點在了「中心環繞式」排版的三期新聞上麵，道：
「我們可以先把這三期校報排除了，這種排版方式和我們的教室空間位置完全對不上，剩下的就得看203教室到202教室的那條斜坡大概有多少坡度了！」
他們五間教室的空間連線圖肯定是一個梯形。
但他們沒法判斷201教室與205教室、204教室與203教室是否在空間上水平對齊，所以唯一能夠用來辨別五間教室到底是「直角梯形式」還是「等腰梯形式」的，隻有那條斜坡構成的角了！
幸運的是，葉隨剛才在下那條斜坡的時候就特意注意了這一點。
此刻，他說道：「那條坡道的底角大概呈45度，所以應該是『等腰梯形』的排版方式。」
這樣就能縮小範圍了！
木雨將其他五期校報推開，將剩下屬於「等腰梯形式」的那三期校報平鋪開。
這三期校報分別是2月、4月、7月。
他又指出：「2月這期也可以直接排除了，它上麵左邊下來的三則新聞對應的社團種類分別是專業學習類、文娛體育類和社會實踐類的，跟我們的教室空間位置沒對上。」
他將這期校報丟開，範圍再一次縮小。
此時此刻，所有人的麵前，就隻剩下了4月校報和7月校報。
勝利似乎已經近在眼前，大家的心跳都有點快，可眼前這兩期校報卻讓人感到迷惑。
它們報導的社團不一，但是排版下來的社團種類卻是一致的。
左排下來都是生活誌趣類、科學創新類、文娛體育類。
右排下來是專業學習類，社會實踐類。
這就能跟他們的教室對上。
從空間上來說，他們的教室位於左排垂直線上的，分別是201（cosy社，生活誌趣類）、204（手工社，科學創新類）、202（籃球社，文娛體育類）。
位於右排的兩間教室分別是205（文學社，專業學習類）、203（小動物保護社團，社會實踐類）。
所以，既然都能對上，那這兩期校報中，到底哪一份才是正確的？
哪一份報紙對應的社團聯辦公室抽屜裏，才有可能會存在怪物發生器？
他們是不是還缺少了一條關鍵的可以用來區分這兩份報紙的線索？
「時間差。」木雨吐出這三個字，陷入沉思。
問題肯定出在那時間位移和時間差上麵。
這二者到底是什麽意思？是發揮了什麽作用？
就像是有一道大題擺在了你的麵前，它把題幹、條件都給你了，你要做的就是解開這個問題，可往往就是「解開問題」這個過程才是最重要也最困難的。
一時之間，大家都在瘋狂轉動大腦。
所有人都有點心急火燎的，恨不得立即解開謎題，離開這危險的副本。
木雨也難得有點心急起來，兩三秒後，他長吐出一口氣，讓自己冷靜一下，道：「我們來理一下吧！」