當我們七年級升八年級的時候，每個班級又開始了一次大換血，調班。然後，我被分在了八年級四班。
我得知這個消息以後，腦子裏有一個問題一直打轉，“學校調班是根據什麽樣的規則進行的？”
七年級畢業時，我的數學老師說：“……義務教育不讓分成績，不分名次，才會調班……”
可是，我記得七年級的數學老師曾經還說過，“有時候大人就喜歡說一些善意的謊言。”
開學前一天，我內心忐忑地拿著沒有做完，又不敢寫名字的暑假作業，自己去新的班主任宿舍報名，他拿著一張學生名單，說，“年級排名第二十二名，班裏排名第四名。這個成績不錯，好好加油，還有進步的空間。”然後，隻是讓我把暑假作業寫上名字，卻也沒有翻開看一下，就被當放一堆暑假作業本上，大概最後都賣給廢品站了吧。
“空間是什麽意思？”這個詞在我的腦袋裏打轉。可是，“我到底又有多大的進步空間呢？”
我似乎瞬間可以覺知，調班是按成績安排下來的，新的班主任講的“空間”便是年級排名。
但我那是還不大懂。“22”和“4”這個數字，和我們年級有6個班有什麽關聯。
這個排班的遊戲的規則被我胡思亂想了好幾十遍，直到我數學課上學過概率以後，我便偏執地覺得：“任何事情的發生都可以用概率問題解釋，還不能解釋的原因，就是缺少一個抽簽環節。”這句話出現在我的腦子裏，大概也是我七年級時的數學老師講過的。
然後，我心裏形成了對“我被調在四班”這一個概率事件的大體理解。
首先，六個年級班主任抽簽決定帶哪班；然後，再抽簽決定班級學生的順序；接著，將年級的全部學生進行排名；最後，從中拿走自己抽到號數的學生。
這樣，我就活靈活現地運用了偵探小說裏情節，並將初一看過的《福爾摩斯探案集》靈活的運用到了生活裏，推測了一下，我在四班，我的班主任當時在抽簽活動中抽到的是“4”號。同時，我的班主任也是在四班，也有可能這個是的按照羅馬數字順序排下來。
但是，我又通過年級考試的排名，田忌賽馬的規則，發現八年級六班的同學成績普遍比其他班級同學的成績好，成績最好那個同學也在六班。這樣我便否定了數字“4”是按照羅馬數字順序排下來。
開學兩個星期後，班主任決定選擇班級“兩班長，七科代表，一學習委員、一體育代表”的職務擔任人選，第一輪他讓全體同學民主投票，選出十一個優秀的學生。
再然後進行一輪投票，我就被確認為副班長。
我不記得，為什麽自己會被選為副班班長。因為我平時少言寡語，少管閑事，除了笑嗬嗬地一張臉，讓人感覺安靜甜美，老少皆宜，無公害，我不知道還有什麽優點可言。
大概也就是這些優點，在中二病集體發作的一年，更容易給大家留一個好形象。
但是我卻清楚地知道，自己是如何被大家民主投票選做三好學生的。
我記得八年級的時候，每個月都要參加一次考試，俗稱“兩月一大考，一月一小考”。那時，我的成績也算是班級前幾名，但是我的注意力全然沒有在排名上麵，而是，深深的沉迷在二姐借給我的新概念獲獎作品選文集中，為自己匱乏的想像力而陷入自卑。
我已經很努力的看文學書了，可是卻還是一個讓我感動的故事也編不出來。
現實生活匱乏，很多東西連聽過都沒有聽過，更不要說見過了。在炎熱的夏天，甚至連一個五毛錢的冰激淩都舍不得吃。
我的注意力全然不在自己的身上，而是沉迷於想像，外麵的世界道底是個什麽樣子？
考試，對於我來說，也變得不是很重要了。什麽三好學生？什麽坐哪個位子？什麽表現討人喜歡等等，這些再也吸引不了我的注意力。
我似乎什麽都可以改變，什麽也不能改變。卻什麽都想改變。還是什麽也改變不了。
無法認真。注意力和意識都無從適從。卻隻是對自己說，不想認真而已。現實是，已經習得性無助的無法認真了。
分數高或者低有那麽重要嗎？精神上的匱乏比身體上的疼痛還讓我難以忍受。我不想埋怨任何一個人，似乎本身存在就是一個錯誤，卻不能把自己像一個汙漬一樣從大家的視野中抹去，從大家的記憶中抹去，那就不要再激起一點波瀾。
我記得，我兩個姐姐還在八中上學的時候，有一年，眼看著開學了，家裏一分錢也拿不出來了。
一向要麵子地爸爸，找到校長辦公室，希望校長可以酌情考慮一下，家裏有四個孩子上學，可不可以給姐姐們免一些學費。
他迴家後，中午吃飯的時候，媽媽很憂愁地歎了一聲氣，爸爸滿麵笑意地說，“我給你們講一個笑話。”這便是我至今為止聽過的世上最好笑的笑話了。
我爸說，“我給校長說，我家裏有四個孩子都要上學，今年實在沒有賺到錢，可不可以給我家小孩，免一些學費。”
校長驚奇地說：“四個孩子上學，沒有罰你錢都不錯了，還要給你們免學費。”
……
……
在那個貧困的生活中，沒有比這個笑話更有力量，讓我一直堅持不放棄。我就是一直記住了爸爸的這個笑話，才會一直在堅持著。
我對成績單也很在意，但是在意又有什麽用，我做的錯事太多，想要忘記的情緒也很多，記憶也變得不靠譜起來了。
這種不靠譜的感覺，甚至於影射在了我生活的每一個角落。
有一次英語考試，我的右排男生希望抄我的試卷，我便把卷子往右移了移他，給他抄。
不一會兒，英語老師閑庭信步地出現在了我們的課桌旁。老師不說話，我感覺她正在靜靜地注視著我的後腦勺，滿腦空白都不知道如何落筆。筆尖六神無主地飄蕩在試卷上。
我有意識的拉迴了卷子，老師便離開了。而鄰桌的男生，更加膽大了，將我的卷子抽過去抄。可是，我怕被老師發現，沒一會兒，就把卷子抽迴來了，決定給他寫個小紙條，將選擇題的答案都寫上。
轉念一想，這樣和我把答案給他寫在卷子上有什麽區別，然後，當他又問我借試卷的時候，我把我的卷子給了他，然後把他的試卷拿過來，開始給他答題。
那時，我還不懂這種行為，因為，我小學時代的時候，老師為了升學率或者聲譽，每每畢業升級的時候，都會給我們透露一些試題，美其曰“為了我們有一個好成績哦”。
後來我迴家告訴我父母，爸爸說：“那些就不算你自己的真本事。”媽媽說：“這不是作弊嗎？”但是他們卻也沒有責備老師的行為。
作弊就作弊，那又如何呢？我沒法判斷，也無法做選擇題。所以當我覺得我鄰桌的男生想考個好成績，奈何腦袋裏空空如也，但他至少想要改變一下目前的學習成績，而我對於中等偏上流的沒有被淹死的成績已經麻木不仁了。
所以，我產生了一個幫助別人的念頭，不理老師看沒有看見，和學習差的學生開始了懸崖式的拉救關係。卻沒有意識到自己已經也快要淹沒掉了。
當我在考場上做了偏差行為讓自己成為另類學生以後，更多的另類同學被我吸引來了，他們主動找到我，讓我幫他們考試作弊。起先我還挺享受這種感覺。
可是有一天中午，我去教室，發現很多同學都用異樣的眼光看著我，議論紛紛。我無心打破了大家長期都遵守考試的規則，被注視的眼神，瞬間將我的這種享受的感覺，殺死於無形之中。
我開始學會了拒絕。
我得知這個消息以後，腦子裏有一個問題一直打轉，“學校調班是根據什麽樣的規則進行的？”
七年級畢業時，我的數學老師說：“……義務教育不讓分成績，不分名次，才會調班……”
可是，我記得七年級的數學老師曾經還說過，“有時候大人就喜歡說一些善意的謊言。”
開學前一天，我內心忐忑地拿著沒有做完，又不敢寫名字的暑假作業，自己去新的班主任宿舍報名，他拿著一張學生名單，說，“年級排名第二十二名，班裏排名第四名。這個成績不錯，好好加油，還有進步的空間。”然後，隻是讓我把暑假作業寫上名字，卻也沒有翻開看一下，就被當放一堆暑假作業本上，大概最後都賣給廢品站了吧。
“空間是什麽意思？”這個詞在我的腦袋裏打轉。可是，“我到底又有多大的進步空間呢？”
我似乎瞬間可以覺知，調班是按成績安排下來的，新的班主任講的“空間”便是年級排名。
但我那是還不大懂。“22”和“4”這個數字，和我們年級有6個班有什麽關聯。
這個排班的遊戲的規則被我胡思亂想了好幾十遍，直到我數學課上學過概率以後，我便偏執地覺得：“任何事情的發生都可以用概率問題解釋，還不能解釋的原因，就是缺少一個抽簽環節。”這句話出現在我的腦子裏，大概也是我七年級時的數學老師講過的。
然後，我心裏形成了對“我被調在四班”這一個概率事件的大體理解。
首先，六個年級班主任抽簽決定帶哪班；然後，再抽簽決定班級學生的順序；接著，將年級的全部學生進行排名；最後，從中拿走自己抽到號數的學生。
這樣，我就活靈活現地運用了偵探小說裏情節，並將初一看過的《福爾摩斯探案集》靈活的運用到了生活裏，推測了一下，我在四班，我的班主任當時在抽簽活動中抽到的是“4”號。同時，我的班主任也是在四班，也有可能這個是的按照羅馬數字順序排下來。
但是，我又通過年級考試的排名，田忌賽馬的規則，發現八年級六班的同學成績普遍比其他班級同學的成績好，成績最好那個同學也在六班。這樣我便否定了數字“4”是按照羅馬數字順序排下來。
開學兩個星期後，班主任決定選擇班級“兩班長，七科代表，一學習委員、一體育代表”的職務擔任人選，第一輪他讓全體同學民主投票，選出十一個優秀的學生。
再然後進行一輪投票，我就被確認為副班長。
我不記得，為什麽自己會被選為副班班長。因為我平時少言寡語，少管閑事，除了笑嗬嗬地一張臉，讓人感覺安靜甜美，老少皆宜，無公害，我不知道還有什麽優點可言。
大概也就是這些優點，在中二病集體發作的一年，更容易給大家留一個好形象。
但是我卻清楚地知道，自己是如何被大家民主投票選做三好學生的。
我記得八年級的時候，每個月都要參加一次考試，俗稱“兩月一大考，一月一小考”。那時，我的成績也算是班級前幾名，但是我的注意力全然沒有在排名上麵，而是，深深的沉迷在二姐借給我的新概念獲獎作品選文集中，為自己匱乏的想像力而陷入自卑。
我已經很努力的看文學書了，可是卻還是一個讓我感動的故事也編不出來。
現實生活匱乏，很多東西連聽過都沒有聽過，更不要說見過了。在炎熱的夏天，甚至連一個五毛錢的冰激淩都舍不得吃。
我的注意力全然不在自己的身上，而是沉迷於想像，外麵的世界道底是個什麽樣子？
考試，對於我來說，也變得不是很重要了。什麽三好學生？什麽坐哪個位子？什麽表現討人喜歡等等，這些再也吸引不了我的注意力。
我似乎什麽都可以改變，什麽也不能改變。卻什麽都想改變。還是什麽也改變不了。
無法認真。注意力和意識都無從適從。卻隻是對自己說，不想認真而已。現實是，已經習得性無助的無法認真了。
分數高或者低有那麽重要嗎？精神上的匱乏比身體上的疼痛還讓我難以忍受。我不想埋怨任何一個人，似乎本身存在就是一個錯誤，卻不能把自己像一個汙漬一樣從大家的視野中抹去，從大家的記憶中抹去，那就不要再激起一點波瀾。
我記得，我兩個姐姐還在八中上學的時候，有一年，眼看著開學了，家裏一分錢也拿不出來了。
一向要麵子地爸爸，找到校長辦公室，希望校長可以酌情考慮一下，家裏有四個孩子上學，可不可以給姐姐們免一些學費。
他迴家後，中午吃飯的時候，媽媽很憂愁地歎了一聲氣，爸爸滿麵笑意地說，“我給你們講一個笑話。”這便是我至今為止聽過的世上最好笑的笑話了。
我爸說，“我給校長說，我家裏有四個孩子都要上學，今年實在沒有賺到錢，可不可以給我家小孩，免一些學費。”
校長驚奇地說：“四個孩子上學，沒有罰你錢都不錯了，還要給你們免學費。”
……
……
在那個貧困的生活中，沒有比這個笑話更有力量，讓我一直堅持不放棄。我就是一直記住了爸爸的這個笑話，才會一直在堅持著。
我對成績單也很在意，但是在意又有什麽用，我做的錯事太多，想要忘記的情緒也很多，記憶也變得不靠譜起來了。
這種不靠譜的感覺，甚至於影射在了我生活的每一個角落。
有一次英語考試，我的右排男生希望抄我的試卷，我便把卷子往右移了移他，給他抄。
不一會兒，英語老師閑庭信步地出現在了我們的課桌旁。老師不說話，我感覺她正在靜靜地注視著我的後腦勺，滿腦空白都不知道如何落筆。筆尖六神無主地飄蕩在試卷上。
我有意識的拉迴了卷子，老師便離開了。而鄰桌的男生，更加膽大了，將我的卷子抽過去抄。可是，我怕被老師發現，沒一會兒，就把卷子抽迴來了，決定給他寫個小紙條，將選擇題的答案都寫上。
轉念一想，這樣和我把答案給他寫在卷子上有什麽區別，然後，當他又問我借試卷的時候，我把我的卷子給了他，然後把他的試卷拿過來，開始給他答題。
那時，我還不懂這種行為，因為，我小學時代的時候，老師為了升學率或者聲譽，每每畢業升級的時候，都會給我們透露一些試題，美其曰“為了我們有一個好成績哦”。
後來我迴家告訴我父母，爸爸說：“那些就不算你自己的真本事。”媽媽說：“這不是作弊嗎？”但是他們卻也沒有責備老師的行為。
作弊就作弊，那又如何呢？我沒法判斷，也無法做選擇題。所以當我覺得我鄰桌的男生想考個好成績，奈何腦袋裏空空如也，但他至少想要改變一下目前的學習成績，而我對於中等偏上流的沒有被淹死的成績已經麻木不仁了。
所以，我產生了一個幫助別人的念頭，不理老師看沒有看見，和學習差的學生開始了懸崖式的拉救關係。卻沒有意識到自己已經也快要淹沒掉了。
當我在考場上做了偏差行為讓自己成為另類學生以後，更多的另類同學被我吸引來了，他們主動找到我，讓我幫他們考試作弊。起先我還挺享受這種感覺。
可是有一天中午，我去教室，發現很多同學都用異樣的眼光看著我，議論紛紛。我無心打破了大家長期都遵守考試的規則，被注視的眼神，瞬間將我的這種享受的感覺，殺死於無形之中。
我開始學會了拒絕。