然後蔣越補了一句話：「我不是說過嗎？我可是很孤獨的。」
好像不太對，不是這樣的。宋明曉心裏想。
那個少年的身影，跨越時空，如今與操場上與孩子們打成一片的那個人漸漸重合。當他不在學校頂著巨大的壓力，不再與同齡人競爭，他身上的也不再是刺眼的鋒芒畢露。午後室外的陽光在他身上留下淺金色的痕跡，他溫柔地讓人感到有點陌生。任h大的任何一個人看到這一幕都會覺得是錯覺。唯有宋明曉知道，蔣越的溫柔，就像是被鎧甲細緻保護的內心，一如既往，但從不輕易示人。如果不夠強硬，他就不能再所向披靡。
可是，蔣越願意帶他來到這裏，願意在他麵前展現出這樣的一麵。
又過了一會兒，蔣越向宋明曉招手。
「孩子們坐下玩遊戲了，一起來吧。」
宋明曉走到同學們中間，在蔣越的身邊坐下當組織者和裁判。沒想到現在的小孩兒玩的遊戲還挺時髦——
抓人遊戲和真心話大冒險的結合。
這一輪抓到了李曉明。這個小孩兒在踢足球的時候已經氣喘籲籲，此刻更是在草地上一攤：「我選真心話！」
懲罰卡片抽出來，一群孩子圍上去看，斷斷續續念道：「說出一個喜歡的人，僅限在場……」
宋明曉一瞬間汗毛都豎了起來，趴在蔣越的耳邊說悄悄話：「怎麽辦？這遊戲卡牌竟然不是12-版本的。」
「別急，小孩兒理解的不一定是我們想的那個意思，再說，可以圓迴來嘛。」
隻見李曉明拿著這張任務卡，並沒有顯示出特別地困惑——他環視四周，無視了那些起鬧說「選我」「選我」的男女同學，然後目光緩緩迴到圍城的圓環中間。
宋明曉突然有種特別不好的預感。
然後李曉明堅定地看向宋明曉和蔣越的方向，然後手指……指向了……宋明曉：
「我選宋老師！」
宋明曉呆若木雞，眾小朋友瞬間譁然。「喜歡在這裏不是這個意思吧？」 「那這裏是什麽意思？」
小朋友們對「喜歡的定義」展開了激烈的討論。
小朋友一：「不對不對！我父母說過，喜歡是用來形容男生和女生之間的！」
小朋友二：「我媽媽還說，現在不可以和女生說喜歡，和男生更不行！」
小朋友三：「可是我還喜歡蘋果，喜歡香蕉啊，這怎麽算？」
小朋友四：「應該是用在人身上不行，但用在事物上麵可以！」
眼看一節英語課變成了活動課又要變成語文課……蔣越也也不再像平時那樣的放鬆淡定。當事人之一宋明曉覺得有必要帶領大家走出這個定義誤區。
他沒有等蔣越說話，這次先他一步站了出來。
「小朋友們，喜歡其實當然形容人和物都可以，你們感受到很開心、很愉悅的體驗，就可以說是一種喜歡。」
「比如，」 宋明曉問李曉明：「你喜歡你的班主任老師嗎？」
李曉明欲言又止。
蔣越在旁邊看著，隻好補了一個問題：「那你們的英語老師呢？」
李曉明用力點點頭，說：「我也很喜歡英語老師！因為她的課特別有趣，而且課上總會點我迴答問題！」
……原來你是喜歡上課迴答問題的那種小朋友……宋明曉再次感慨果然人與人的童年時代大不相同，繼續問：
「那李曉明同學，你剛才選我是為什麽？」
「嗯……那是因為、那是因為……」
李曉明再現欲言又止，眾人上演群眾吃瓜臉。蔣越格外緊張。
在眾人注視下，李曉明終於像連珠炮一樣吐出他選擇的原因：
「那是因為宋老師你剛剛介紹你的名字是宋明曉，我們的名字很像……讓我覺得我的名字很厲害！我將來也會成為像老師一樣厲害的人的！」
這就沒有歧義了。
人就是很容易對同類或相似的事物產生好感。宋明曉偏偏又想到——他和蔣越，明明是兩個完全相反、絕不類似的人，他們之間產生的……不也是好感嗎？他們之間愉快的體驗和情緒，那也是一種喜歡嗎？
思緒迴到當下，在孩子們的吵鬧起鬧的喧囂中，宋明曉鼓勵李曉明：「你當然會成為很厲害的人的！我在你這麽小的時候，都不敢表現自己或迴答問題呢。」
說起來，直到現在也不太敢。宋明曉心中苦笑，但愛撫地拍了拍李曉明的頭。
李曉明睜大一雙古靈精怪的眼睛：「提問，那宋老師喜歡蔣老師嗎？」
宋明曉眯著眼睛微微笑：「當然啦，我們可是朋友。」
這個迴答不假思索，李曉明受到啟發：「對哦，我也可以迴答我很喜歡我的那些朋友。」
於是小朋友們又開始吵起來誰是李曉明的朋友——看來李曉明這小子在人群中頗受歡迎。兩人好不容易把這一些一言不合就開始強詞奪理的葫蘆和瓢都按了下去。遊戲又玩了幾輪，再沒出現什麽奇怪的問題，而且小朋友精明地很，選擇大冒險的人越來越多。在這個年紀無處釋放的精力，一直喧囂到活動課下課。
五點，該放學了。上大學後的他們很少再能接觸到放學這個概念。他們一起迴溯到那個數著時間放學的幼年時代，一起背著不是書包的包往校門外麵走。
好像不太對，不是這樣的。宋明曉心裏想。
那個少年的身影，跨越時空，如今與操場上與孩子們打成一片的那個人漸漸重合。當他不在學校頂著巨大的壓力，不再與同齡人競爭，他身上的也不再是刺眼的鋒芒畢露。午後室外的陽光在他身上留下淺金色的痕跡，他溫柔地讓人感到有點陌生。任h大的任何一個人看到這一幕都會覺得是錯覺。唯有宋明曉知道，蔣越的溫柔，就像是被鎧甲細緻保護的內心，一如既往，但從不輕易示人。如果不夠強硬，他就不能再所向披靡。
可是，蔣越願意帶他來到這裏，願意在他麵前展現出這樣的一麵。
又過了一會兒，蔣越向宋明曉招手。
「孩子們坐下玩遊戲了，一起來吧。」
宋明曉走到同學們中間，在蔣越的身邊坐下當組織者和裁判。沒想到現在的小孩兒玩的遊戲還挺時髦——
抓人遊戲和真心話大冒險的結合。
這一輪抓到了李曉明。這個小孩兒在踢足球的時候已經氣喘籲籲，此刻更是在草地上一攤：「我選真心話！」
懲罰卡片抽出來，一群孩子圍上去看，斷斷續續念道：「說出一個喜歡的人，僅限在場……」
宋明曉一瞬間汗毛都豎了起來，趴在蔣越的耳邊說悄悄話：「怎麽辦？這遊戲卡牌竟然不是12-版本的。」
「別急，小孩兒理解的不一定是我們想的那個意思，再說，可以圓迴來嘛。」
隻見李曉明拿著這張任務卡，並沒有顯示出特別地困惑——他環視四周，無視了那些起鬧說「選我」「選我」的男女同學，然後目光緩緩迴到圍城的圓環中間。
宋明曉突然有種特別不好的預感。
然後李曉明堅定地看向宋明曉和蔣越的方向，然後手指……指向了……宋明曉：
「我選宋老師！」
宋明曉呆若木雞，眾小朋友瞬間譁然。「喜歡在這裏不是這個意思吧？」 「那這裏是什麽意思？」
小朋友們對「喜歡的定義」展開了激烈的討論。
小朋友一：「不對不對！我父母說過，喜歡是用來形容男生和女生之間的！」
小朋友二：「我媽媽還說，現在不可以和女生說喜歡，和男生更不行！」
小朋友三：「可是我還喜歡蘋果，喜歡香蕉啊，這怎麽算？」
小朋友四：「應該是用在人身上不行，但用在事物上麵可以！」
眼看一節英語課變成了活動課又要變成語文課……蔣越也也不再像平時那樣的放鬆淡定。當事人之一宋明曉覺得有必要帶領大家走出這個定義誤區。
他沒有等蔣越說話，這次先他一步站了出來。
「小朋友們，喜歡其實當然形容人和物都可以，你們感受到很開心、很愉悅的體驗，就可以說是一種喜歡。」
「比如，」 宋明曉問李曉明：「你喜歡你的班主任老師嗎？」
李曉明欲言又止。
蔣越在旁邊看著，隻好補了一個問題：「那你們的英語老師呢？」
李曉明用力點點頭，說：「我也很喜歡英語老師！因為她的課特別有趣，而且課上總會點我迴答問題！」
……原來你是喜歡上課迴答問題的那種小朋友……宋明曉再次感慨果然人與人的童年時代大不相同，繼續問：
「那李曉明同學，你剛才選我是為什麽？」
「嗯……那是因為、那是因為……」
李曉明再現欲言又止，眾人上演群眾吃瓜臉。蔣越格外緊張。
在眾人注視下，李曉明終於像連珠炮一樣吐出他選擇的原因：
「那是因為宋老師你剛剛介紹你的名字是宋明曉，我們的名字很像……讓我覺得我的名字很厲害！我將來也會成為像老師一樣厲害的人的！」
這就沒有歧義了。
人就是很容易對同類或相似的事物產生好感。宋明曉偏偏又想到——他和蔣越，明明是兩個完全相反、絕不類似的人，他們之間產生的……不也是好感嗎？他們之間愉快的體驗和情緒，那也是一種喜歡嗎？
思緒迴到當下，在孩子們的吵鬧起鬧的喧囂中，宋明曉鼓勵李曉明：「你當然會成為很厲害的人的！我在你這麽小的時候，都不敢表現自己或迴答問題呢。」
說起來，直到現在也不太敢。宋明曉心中苦笑，但愛撫地拍了拍李曉明的頭。
李曉明睜大一雙古靈精怪的眼睛：「提問，那宋老師喜歡蔣老師嗎？」
宋明曉眯著眼睛微微笑：「當然啦，我們可是朋友。」
這個迴答不假思索，李曉明受到啟發：「對哦，我也可以迴答我很喜歡我的那些朋友。」
於是小朋友們又開始吵起來誰是李曉明的朋友——看來李曉明這小子在人群中頗受歡迎。兩人好不容易把這一些一言不合就開始強詞奪理的葫蘆和瓢都按了下去。遊戲又玩了幾輪，再沒出現什麽奇怪的問題，而且小朋友精明地很，選擇大冒險的人越來越多。在這個年紀無處釋放的精力，一直喧囂到活動課下課。
五點，該放學了。上大學後的他們很少再能接觸到放學這個概念。他們一起迴溯到那個數著時間放學的幼年時代，一起背著不是書包的包往校門外麵走。