就是一群人或者一個部落的首領。
不管是文舉的孟華偉，張洵孫舉人他們。
還是武舉的武營等人。
他們建孟府的人常常在一起，或許沒什麽感覺，他剛剛加入，所以能看出來。
紀元小小年紀，確實不同尋常。
此刻他不同尋常的卷子，讓幾位閱卷官都微微吃驚。
四月十七，鄉試貢院內。
各處點著燭火，考官們挑燈閱卷。
「敦仁守義，而協和人自致者，一人如是也，眾人亦如是也。」四書考官道，「說得好！實在是好。」
四書考官共有五人，大家相互傳閱，每人都細細研讀：「確實好啊。」
「此文醇厚昌明理勢並重也！」
其中地位最後的那位閱卷官，更是直接寫下評語：「醇正近理之言，諸儒所不及。」
這評價，實在是高。
但閱卷官們一一點頭，都是贊同的。
其中一人還嘆：「若科舉都是此等文章，我們也不覺辛苦了。」
今日已經是閱卷的第四日，多數考官皆是頭暈眼花，讀到如此通暢明理的文章，不亞於喝到甘泉水一般。
好，實在是好。
此文被單獨拿出，如果後麵四書文也不錯，那肯定會被列為前三。
「看看他下麵兩題如何答的。」
第二題為「文王視民如傷。」
此考生答：「心存乎民與道足以。」
此句破題，直接將文章拔高，讓考官再次眼睛一亮。
後麵的見解更是讓人感慨：「條理清晰，並見陽春大德。」
閱卷官直接題字：「以字句間博人鑑賞。」
不僅誇作者的品德好，還要逐字逐句地閱讀！
「觀夫康功用既，而微懿之美，愛著柔恭。道之在躬者，不既盛乎？」
甚至還給了合理的建議，還給了為何要效仿先賢的原因。
幾位考官甚至把手頭的事都放了，當真一字一句地閱讀。
「好！今年得此佳才，也是科舉的幸事！」
「好一個道之在躬者，不既盛乎？」
隻要好好做了，還怕做不好嗎。
隻要身體力行了，難道還不是盛世嗎。
此話讀來竟然頗為激動。
甚至深入淺出，擺事實講道理，更是娓娓道來，讓人讀起來，真的像先賢的文章一般。
「看下一篇，快。」
「第三題他怎麽答的，我認為他是第一了！」
雖然四書的三題裏，隻看了他兩題，但已經感覺，他會是第一！
第三題為「事君能致。」。
此話考官們肯定懂是什麽意思。
但就是想看看這個學生能給出什麽見解。
不過資歷最高的閱卷官下意識翻了翻第一題，再看看第二題，心中有些不妙的情緒。
等第三題的文章拿出來，這位閱卷官已經想撓頭了。
第一題，講的是為人臣，止於敬；為人子，止於孝。
雖然有些拍馬屁的嫌疑，但這朝堂上，誰不拍馬屁。
楚大學士臨時擬題的，大家也看出來了。
沒想到這考生也看出來了。
第一題明明是讓他們答「孝與忠」，他直接上升到對所有人要求的「敦仁守義」。
答的角度確實不同，也寫出獨到的見解。
本以為是他另闢蹊徑。
第二題，出題人分明是想讓考生們根據文王待民的態度，讓考生借古喻今。
而那考生又繞開出題人的思路，答了先賢是如何視民如傷的，是因為心存乎民與道。
好傢夥，這第三題更不得了。
題目明擺著寫了，「事君能致。」
自然是要講如何效忠皇上。
如今皇上身體不好，看多這樣的文章，心情肯定會好一些。
這考生呢？
他又又又換了想法。
答的文章看似忠君，也說了可以慷慨赴死。
但要為國家利益赴死。
這三篇文章單看也就算了。
合在一起？
簡直是出題人讓他答什麽，他就不答什麽。
如果是一般的考生，大家或許會覺得，這考生沒理解出題人的想法，所以找了其他角度，肯定不算錯，而且角度也不錯。
偏偏三篇文章都是這樣，文章寫的又這樣好，這要不是故意的，那什麽是故意的？
最資深的閱卷官已經滿頭大汗了，身邊的其他考官還在誇第三篇文章寫得也妙。
甚至誇這篇文章：「豐儀標舉，嶽嶽懷才。」
可以拿這篇文當標杆了！
「好一個一身之進退不恤也。」
「明明該是慷慨文章，卻平和至極，既不大喊大叫，也不作剖心之態，實在難能可貴。」
「我天齊國有如此良才，何愁不昌盛。」
「此子文章，可評為第一！」
「不可！」
那位閱卷官大聲道。
他也發現自己有點激動，這才降低聲音：「不行。」
為什麽不可？
為什麽不行？
其他五人直接看過來，臉上都帶著疑惑。
這位閱卷官看著自己同僚們，腦子飛快運轉。
要怎麽說啊？
把其中利害關係說明了？
那才是把這個優秀的考生架在火上考，在場有一個人把這學生的意思說出去，他說不定就會被楚大學士針對，那可是個刁鑽的人。
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不管是文舉的孟華偉，張洵孫舉人他們。
還是武舉的武營等人。
他們建孟府的人常常在一起，或許沒什麽感覺，他剛剛加入，所以能看出來。
紀元小小年紀，確實不同尋常。
此刻他不同尋常的卷子，讓幾位閱卷官都微微吃驚。
四月十七，鄉試貢院內。
各處點著燭火，考官們挑燈閱卷。
「敦仁守義，而協和人自致者，一人如是也，眾人亦如是也。」四書考官道，「說得好！實在是好。」
四書考官共有五人，大家相互傳閱，每人都細細研讀：「確實好啊。」
「此文醇厚昌明理勢並重也！」
其中地位最後的那位閱卷官，更是直接寫下評語：「醇正近理之言，諸儒所不及。」
這評價，實在是高。
但閱卷官們一一點頭，都是贊同的。
其中一人還嘆：「若科舉都是此等文章，我們也不覺辛苦了。」
今日已經是閱卷的第四日，多數考官皆是頭暈眼花，讀到如此通暢明理的文章，不亞於喝到甘泉水一般。
好，實在是好。
此文被單獨拿出，如果後麵四書文也不錯，那肯定會被列為前三。
「看看他下麵兩題如何答的。」
第二題為「文王視民如傷。」
此考生答：「心存乎民與道足以。」
此句破題，直接將文章拔高，讓考官再次眼睛一亮。
後麵的見解更是讓人感慨：「條理清晰，並見陽春大德。」
閱卷官直接題字：「以字句間博人鑑賞。」
不僅誇作者的品德好，還要逐字逐句地閱讀！
「觀夫康功用既，而微懿之美，愛著柔恭。道之在躬者，不既盛乎？」
甚至還給了合理的建議，還給了為何要效仿先賢的原因。
幾位考官甚至把手頭的事都放了，當真一字一句地閱讀。
「好！今年得此佳才，也是科舉的幸事！」
「好一個道之在躬者，不既盛乎？」
隻要好好做了，還怕做不好嗎。
隻要身體力行了，難道還不是盛世嗎。
此話讀來竟然頗為激動。
甚至深入淺出，擺事實講道理，更是娓娓道來，讓人讀起來，真的像先賢的文章一般。
「看下一篇，快。」
「第三題他怎麽答的，我認為他是第一了！」
雖然四書的三題裏，隻看了他兩題，但已經感覺，他會是第一！
第三題為「事君能致。」。
此話考官們肯定懂是什麽意思。
但就是想看看這個學生能給出什麽見解。
不過資歷最高的閱卷官下意識翻了翻第一題，再看看第二題，心中有些不妙的情緒。
等第三題的文章拿出來，這位閱卷官已經想撓頭了。
第一題，講的是為人臣，止於敬；為人子，止於孝。
雖然有些拍馬屁的嫌疑，但這朝堂上，誰不拍馬屁。
楚大學士臨時擬題的，大家也看出來了。
沒想到這考生也看出來了。
第一題明明是讓他們答「孝與忠」，他直接上升到對所有人要求的「敦仁守義」。
答的角度確實不同，也寫出獨到的見解。
本以為是他另闢蹊徑。
第二題，出題人分明是想讓考生們根據文王待民的態度，讓考生借古喻今。
而那考生又繞開出題人的思路，答了先賢是如何視民如傷的，是因為心存乎民與道。
好傢夥，這第三題更不得了。
題目明擺著寫了，「事君能致。」
自然是要講如何效忠皇上。
如今皇上身體不好，看多這樣的文章，心情肯定會好一些。
這考生呢？
他又又又換了想法。
答的文章看似忠君，也說了可以慷慨赴死。
但要為國家利益赴死。
這三篇文章單看也就算了。
合在一起？
簡直是出題人讓他答什麽，他就不答什麽。
如果是一般的考生，大家或許會覺得，這考生沒理解出題人的想法，所以找了其他角度，肯定不算錯，而且角度也不錯。
偏偏三篇文章都是這樣，文章寫的又這樣好，這要不是故意的，那什麽是故意的？
最資深的閱卷官已經滿頭大汗了，身邊的其他考官還在誇第三篇文章寫得也妙。
甚至誇這篇文章：「豐儀標舉，嶽嶽懷才。」
可以拿這篇文當標杆了！
「好一個一身之進退不恤也。」
「明明該是慷慨文章，卻平和至極，既不大喊大叫，也不作剖心之態，實在難能可貴。」
「我天齊國有如此良才，何愁不昌盛。」
「此子文章，可評為第一！」
「不可！」
那位閱卷官大聲道。
他也發現自己有點激動，這才降低聲音：「不行。」
為什麽不可？
為什麽不行？
其他五人直接看過來，臉上都帶著疑惑。
這位閱卷官看著自己同僚們，腦子飛快運轉。
要怎麽說啊？
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