【小劇場】
騎車掉頭，阿木古楞快活地將自行車蹬得左搖右擺，時不時迴頭瞄一眼林雪君走進校園越來越遠的背影，自行車頭猛地一晃，忙轉迴頭看前方，猛蹬一會兒，又忍不住唱起歌。
……
第302章 她的主場
「大家不必迷茫和懷疑，我們就是會成為最強大的國家。」
林雪君剛上講台的時候還有些緊張, 畢竟以前自己是坐在台下的人。
就算在第七生產隊當過很久老師了，牛棚教室和這裏的感覺還是不太一樣的。
但她教案做得豐富，從牧區草原的保護, 聊到草原上的鼠洞和蟲災, 又聊到鷹和狼在草原上的掠食，中間還穿插著她的海東青，還有在草原上恣意翱翔的大鵟。
從草畜平衡，聊到四季牧場和之前導致畜群數量提升不上去的各種災害，講得學生們各個露出苦悶揪心表情。
帶動著學生們的情緒起起落落, 她的內容接續到如今哪些政策改變了這些災害, 使得畜群增長, 致使草原載畜量提高, 將來到臨界點可能引發草原退化的問題……
每一個概念的拋出都伴隨著生動而豐富的故事與能牽動人心的情緒, 許多學生都是抱著來聽聽的好奇心坐在教室裏，畢竟不是每個能幹的人都也會講。
可一節課過半時, 台下學生無一不沉浸在林雪君的講座中，專注傾聽——草原的事實在是太有趣了，大家沒有見過, 更沒聽說過那麽細節有意思的事兒。
原來隻要嗦一下手指頭往風中一伸就能知道風向, 原來嗅一嗅草原上的空氣就知道上風處是什麽地貌、有沒有野獸。原來食肉的母狼和食草的麅鹿一樣，在危險的情況下會將較弱的孩子捨棄……
而林雪君的知青小院在學生們聽來, 並不是草原動物園，而是草原孤兒院。
杜川生他們幾位與林雪君相熟的老師原本還有點擔心，可聽了第一場他們就知道，林雪君根本不需要別人替她操心, 她的準備工作做得極其充分, 絲毫不會掉鏈子。
接下來的分享講座幾乎場場爆滿, 半個月後農大非牧業、獸醫專業的學生也開始報名來聽，搞得好些自己專業的學生都搶不到座位，隻能站在走廊上托著筆記本聽課。
『托本天王』可不好當，很累的。學生們想跟其他專業的同學說『你們又不需要記筆記能不能讓一下座位和桌子啊』，結果一低頭，那些農學、生命科學等專業的同學也都刷刷記筆記呢。
喂！林老師在講草原荒漠化啊！學農業的同學難道還想去沙化草原上種大頭菜嗎？？
學校裏一些其他科係的教授聽聞林雪君這節分享課一座難求，忍不住詢問起學生們，林老師的講座魅力到底在哪裏？
是增加了許多故事，講得特別生動有趣？還是內容真的有那麽不得了？
學生們的迴答五花八門，的確是生動的，的確是有很多課本上沒有的更基層、更具變化的一線情況，但還有些教授沒猜到的。
林老師對很多知識點的見解非常犀利和新奇——
「比如講到我們國家的牧業環境時，她會將全球牧業模式都講出來，美國加拿大的大農場模式優點、缺點、適合資源豐富而勞動力缺乏的國家，對我們不合適；
「比如家庭農場模式，荷蘭、德國和法國等……集約化經營畜牧業是日本、韓國可以使用的方法；以草原為中心、圍欄放牧為主、補飼為輔的澳大利亞……
「根據這些分析總結，我們要做的是規模化、組織化，要強化畜產品質量安排，要……
「我們的公社供銷社對農牧業的服務體係還需完善——」
教授越聽眉頭皺得越厲害，「對全球畜牧業都有宏觀了解？」
聽起來很博學啊，林雪君到底看過多少書？
當林雪君在農大開分享課快滿1個月時，連學校裏的老師教授們也陸陸續續來到課堂上，要聽一聽林雪君這個思路不太一樣的年輕人的分享。
後續又因為一些教授也開始公開認可林雪君所分享內容的高度和格局，在第二個月第一堂分享課時，校長終於也忍不住了。
上課鈴響前，他悄悄來到大教室後排，帶著自己的凳子選了個角落放下，無視周圍學生們的側目，靜靜融入。
學生們陸陸續續湧進教室，很快整間大講堂裏就變得人滿為患了——怪不得上個月林雪君的分享課堂換成了學校最大的講堂。
這麽多學生老師擠在一起，原本應該很嘈雜很難管理，可林雪君一走進教室，笑著跟大家打過招唿，教室裏立即靜了下來。
顯然大家都挺願意聽她講課的，很怕吵鬧影響了她的興致。
林雪君從容地站在講桌前，翻開自己的教案本，狀態已然與上了多年課的老教師沒什麽差別——姿態閑適，胸有成竹，顯然她已能完全掌控這場合。
「今天我們聊聊良種引進、品種選育和優種改良——」
轉身在黑板上刷刷書寫下主題，她轉身雙手撐在課桌上，目光環伺一圈兒才開始條理清晰地講解。
她雖然沒有講特別具體的操作方法和細節的解決辦法，卻宏觀地將這些課目的重要性和可能給牧業帶來的好處講得清清楚楚：
「……舉個例子，山羊是膽子很大的，勇於跟狼群戰鬥，自己四散找食的能力很強，體格好，遊牧能力強，但它們吃草根，如果真的放在草原上讓它們肆意遊牧，將對草原造成不可預期的破壞。
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騎車掉頭，阿木古楞快活地將自行車蹬得左搖右擺，時不時迴頭瞄一眼林雪君走進校園越來越遠的背影，自行車頭猛地一晃，忙轉迴頭看前方，猛蹬一會兒，又忍不住唱起歌。
……
第302章 她的主場
「大家不必迷茫和懷疑，我們就是會成為最強大的國家。」
林雪君剛上講台的時候還有些緊張, 畢竟以前自己是坐在台下的人。
就算在第七生產隊當過很久老師了，牛棚教室和這裏的感覺還是不太一樣的。
但她教案做得豐富，從牧區草原的保護, 聊到草原上的鼠洞和蟲災, 又聊到鷹和狼在草原上的掠食，中間還穿插著她的海東青，還有在草原上恣意翱翔的大鵟。
從草畜平衡，聊到四季牧場和之前導致畜群數量提升不上去的各種災害，講得學生們各個露出苦悶揪心表情。
帶動著學生們的情緒起起落落, 她的內容接續到如今哪些政策改變了這些災害, 使得畜群增長, 致使草原載畜量提高, 將來到臨界點可能引發草原退化的問題……
每一個概念的拋出都伴隨著生動而豐富的故事與能牽動人心的情緒, 許多學生都是抱著來聽聽的好奇心坐在教室裏，畢竟不是每個能幹的人都也會講。
可一節課過半時, 台下學生無一不沉浸在林雪君的講座中，專注傾聽——草原的事實在是太有趣了，大家沒有見過, 更沒聽說過那麽細節有意思的事兒。
原來隻要嗦一下手指頭往風中一伸就能知道風向, 原來嗅一嗅草原上的空氣就知道上風處是什麽地貌、有沒有野獸。原來食肉的母狼和食草的麅鹿一樣，在危險的情況下會將較弱的孩子捨棄……
而林雪君的知青小院在學生們聽來, 並不是草原動物園，而是草原孤兒院。
杜川生他們幾位與林雪君相熟的老師原本還有點擔心，可聽了第一場他們就知道，林雪君根本不需要別人替她操心, 她的準備工作做得極其充分, 絲毫不會掉鏈子。
接下來的分享講座幾乎場場爆滿, 半個月後農大非牧業、獸醫專業的學生也開始報名來聽，搞得好些自己專業的學生都搶不到座位，隻能站在走廊上托著筆記本聽課。
『托本天王』可不好當，很累的。學生們想跟其他專業的同學說『你們又不需要記筆記能不能讓一下座位和桌子啊』，結果一低頭，那些農學、生命科學等專業的同學也都刷刷記筆記呢。
喂！林老師在講草原荒漠化啊！學農業的同學難道還想去沙化草原上種大頭菜嗎？？
學校裏一些其他科係的教授聽聞林雪君這節分享課一座難求，忍不住詢問起學生們，林老師的講座魅力到底在哪裏？
是增加了許多故事，講得特別生動有趣？還是內容真的有那麽不得了？
學生們的迴答五花八門，的確是生動的，的確是有很多課本上沒有的更基層、更具變化的一線情況，但還有些教授沒猜到的。
林老師對很多知識點的見解非常犀利和新奇——
「比如講到我們國家的牧業環境時，她會將全球牧業模式都講出來，美國加拿大的大農場模式優點、缺點、適合資源豐富而勞動力缺乏的國家，對我們不合適；
「比如家庭農場模式，荷蘭、德國和法國等……集約化經營畜牧業是日本、韓國可以使用的方法；以草原為中心、圍欄放牧為主、補飼為輔的澳大利亞……
「根據這些分析總結，我們要做的是規模化、組織化，要強化畜產品質量安排，要……
「我們的公社供銷社對農牧業的服務體係還需完善——」
教授越聽眉頭皺得越厲害，「對全球畜牧業都有宏觀了解？」
聽起來很博學啊，林雪君到底看過多少書？
當林雪君在農大開分享課快滿1個月時，連學校裏的老師教授們也陸陸續續來到課堂上，要聽一聽林雪君這個思路不太一樣的年輕人的分享。
後續又因為一些教授也開始公開認可林雪君所分享內容的高度和格局，在第二個月第一堂分享課時，校長終於也忍不住了。
上課鈴響前，他悄悄來到大教室後排，帶著自己的凳子選了個角落放下，無視周圍學生們的側目，靜靜融入。
學生們陸陸續續湧進教室，很快整間大講堂裏就變得人滿為患了——怪不得上個月林雪君的分享課堂換成了學校最大的講堂。
這麽多學生老師擠在一起，原本應該很嘈雜很難管理，可林雪君一走進教室，笑著跟大家打過招唿，教室裏立即靜了下來。
顯然大家都挺願意聽她講課的，很怕吵鬧影響了她的興致。
林雪君從容地站在講桌前，翻開自己的教案本，狀態已然與上了多年課的老教師沒什麽差別——姿態閑適，胸有成竹，顯然她已能完全掌控這場合。
「今天我們聊聊良種引進、品種選育和優種改良——」
轉身在黑板上刷刷書寫下主題，她轉身雙手撐在課桌上，目光環伺一圈兒才開始條理清晰地講解。
她雖然沒有講特別具體的操作方法和細節的解決辦法，卻宏觀地將這些課目的重要性和可能給牧業帶來的好處講得清清楚楚：
「……舉個例子，山羊是膽子很大的，勇於跟狼群戰鬥，自己四散找食的能力很強，體格好，遊牧能力強，但它們吃草根，如果真的放在草原上讓它們肆意遊牧，將對草原造成不可預期的破壞。
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