沉默片刻，盛之遙決定給出承諾：「我會救下全人類。」
記者盯著他，聽到這個迴答之後，立刻「嘁」了一聲，聲音不大，但足夠盛之遙能聽到：「這難道不應該嗎？在寒武紀，人類的生命成為最後可用的資源，我們也是供著你先用。我可以去死，但我要看見希望。」
盛之遙看著她，這個記者和宋潔不一樣，宋潔會為了讓他恢復記憶而去死。但記者要看到勝利的希望，才會甘心赴死。
「我有三個魚缸的機會。」盛之遙看著記者，簡單告訴她這件事，給她希望：「仿生人把人類當做魚缸裏的魚，人類能打破三次魚缸，仿生人就不再幹涉人類文明。」
記者問他：「三個魚缸？分別都是什麽？」
盛之遙迴答：「第一個魚缸，是浮空城，我的老師和隊友幫我完成了。現在是第二個魚缸，人類要脫離仿生人。」
記者看著他，沉默很久，像是終於下定決心孤注一擲。
記者問：「你有什麽思路嗎？少校。」
「有，但我不能說。」盛之遙的目光堅定起來，他給記者下達任務：「你隻用按我說的去做。」
記者問他：「好，我需要做什麽？」
盛之遙的目光看向後麵，其他的一些人類，然後，他的目光放在愛麗莎身上。
「明天太陽落山之前，你帶著愛麗莎過來，你把愛麗莎交給我，然後再去把虎鯨叫來。記住這個順序。」盛之遙吩咐。
記者看著他，眼神裏透露著不贊同：「愛麗莎還是個孩子。」
盛之遙垂眸：「我不會再傷害任何人了，請放心。」
記者最終答應幫他。
-
記者離開以後，很多成年人類沒有再這麽主動過來和盛之遙說話。成年人看盛之遙背後的藍鯨時，目光總是有些畏懼。
於是，以愛麗莎為首的17個人類小孩過來，依次和盛之遙聊天。
愛麗莎給盛之遙講了一個故事，是《小王子》。
女童的聲音稚嫩，她也隻能大概拚湊故事的走向，但連故事的脈絡都講不好，遠遠不如宋潔。
但盛之遙聽的認真。
等到愛麗莎講完之後，愛麗莎又和盛之遙聊天：「我覺得我像小王子。」
盛之遙看著她，問：「為什麽？」
愛麗莎扁了扁嘴，有些委屈：「我的老師不見了，虎鯨給我找了一個新的老師，但新老師不會講故事。他不是我的玫瑰花。」
小孩子理解故事總是很簡單，最簡單的感受就是把自己代入到故事裏，把自己想像成故事主角。就像愛麗莎，她把自己當做小王子，把已經離開的宋潔當做無法替代的玫瑰花。
「她已經……」
盛之遙看著愛麗莎，他發覺自己可以向記者告知寒武紀和三個魚缸的一切，但無法把這些告訴孩子。
並非小孩子的認知問題，更多的，是他無法將這些在絕望中尋找希望的事情告訴孩子。
盛之遙再次去看其他的孩子，他們大多都是四到八歲，據統計，地球上的「海底威懾」出現三年多，在很多孩子的認知裏，天空就是淺海底。
每想到這些，盛之遙總是很痛心。
「在後來，你會再和你的玫瑰花見麵的。」盛之遙選擇用愛麗莎能聽懂的方式告訴她真相。
「後來是多久呢？等我長大了嗎？」愛麗莎好奇地又問，她的眼睛很亮，她也很認真的在思考自己長大以後可以再次遇見宋潔。
盛之遙看著她，到最後，他隻「嗯」了一聲。
將人類小孩都認識完畢之後，那些成年人開始掛上虛假的笑臉，和盛之遙聊天。
盛之遙對於每一個人類，都試探了幾分——
還剩餘8個女人，4個男人，他們總是熱切地上來打招唿，然後盛之遙會問「你覺得自己的仿生人怎麽樣」或者「拋開生存問題，你現在想要自由嗎」這樣一類的問題，用來試探其他人類。
但成年人或許更會藏起自己的情緒，盛之遙在問出問題之後，大多數人類都選擇轉移話題，或者當做根本沒有聽懂。
直到最後一個人類，他是一個數學老師。也是愛麗莎的新老師。
在盛之遙問出自己的問題之後，數學老師扶了扶自己並不存在的眼鏡——
「啊，不好意思，我之前已經近視很多年了。一動腦子就想扶鏡框，職業病。」數學老師笑了笑。
盛之遙看著他，又問：「後來你的眼睛，是因為「海底威懾」變好的嗎？」
「差不多吧，我現在想想，在我們人類世界的時候，我們看到了淺海底一樣的天空……哦，對了，聽說太空飛行器也沒法發射成功了。好奇怪，好像我們人類被關起來了。」數學老師說。
盛之遙盯著他——
這個數學老師的形象，更像大多數人類群體，他們知道「海底威懾」，他們洞悉到因為「海底威懾」而給地球帶來的危險，但因為這些危險遙不可及，所以他們對「海底威懾」視而不見。
這些，倒也是可以發展的盟友。
「老師，你對「海底威懾」怎麽看？」盛之遙又問。
「沒什麽看法。」數學老師笑了下，然後扭頭，看向難得平靜的海麵，以及湛藍的天空。
「在1961年蘇聯的加加林登上太空之前，我們人類從來沒有離開過地球，我們不也活的好好的嗎？」數學老師的語氣不以為然。
記者盯著他，聽到這個迴答之後，立刻「嘁」了一聲，聲音不大，但足夠盛之遙能聽到：「這難道不應該嗎？在寒武紀，人類的生命成為最後可用的資源，我們也是供著你先用。我可以去死，但我要看見希望。」
盛之遙看著她，這個記者和宋潔不一樣，宋潔會為了讓他恢復記憶而去死。但記者要看到勝利的希望，才會甘心赴死。
「我有三個魚缸的機會。」盛之遙看著記者，簡單告訴她這件事，給她希望：「仿生人把人類當做魚缸裏的魚，人類能打破三次魚缸，仿生人就不再幹涉人類文明。」
記者問他：「三個魚缸？分別都是什麽？」
盛之遙迴答：「第一個魚缸，是浮空城，我的老師和隊友幫我完成了。現在是第二個魚缸，人類要脫離仿生人。」
記者看著他，沉默很久，像是終於下定決心孤注一擲。
記者問：「你有什麽思路嗎？少校。」
「有，但我不能說。」盛之遙的目光堅定起來，他給記者下達任務：「你隻用按我說的去做。」
記者問他：「好，我需要做什麽？」
盛之遙的目光看向後麵，其他的一些人類，然後，他的目光放在愛麗莎身上。
「明天太陽落山之前，你帶著愛麗莎過來，你把愛麗莎交給我，然後再去把虎鯨叫來。記住這個順序。」盛之遙吩咐。
記者看著他，眼神裏透露著不贊同：「愛麗莎還是個孩子。」
盛之遙垂眸：「我不會再傷害任何人了，請放心。」
記者最終答應幫他。
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記者離開以後，很多成年人類沒有再這麽主動過來和盛之遙說話。成年人看盛之遙背後的藍鯨時，目光總是有些畏懼。
於是，以愛麗莎為首的17個人類小孩過來，依次和盛之遙聊天。
愛麗莎給盛之遙講了一個故事，是《小王子》。
女童的聲音稚嫩，她也隻能大概拚湊故事的走向，但連故事的脈絡都講不好，遠遠不如宋潔。
但盛之遙聽的認真。
等到愛麗莎講完之後，愛麗莎又和盛之遙聊天：「我覺得我像小王子。」
盛之遙看著她，問：「為什麽？」
愛麗莎扁了扁嘴，有些委屈：「我的老師不見了，虎鯨給我找了一個新的老師，但新老師不會講故事。他不是我的玫瑰花。」
小孩子理解故事總是很簡單，最簡單的感受就是把自己代入到故事裏，把自己想像成故事主角。就像愛麗莎，她把自己當做小王子，把已經離開的宋潔當做無法替代的玫瑰花。
「她已經……」
盛之遙看著愛麗莎，他發覺自己可以向記者告知寒武紀和三個魚缸的一切，但無法把這些告訴孩子。
並非小孩子的認知問題，更多的，是他無法將這些在絕望中尋找希望的事情告訴孩子。
盛之遙再次去看其他的孩子，他們大多都是四到八歲，據統計，地球上的「海底威懾」出現三年多，在很多孩子的認知裏，天空就是淺海底。
每想到這些，盛之遙總是很痛心。
「在後來，你會再和你的玫瑰花見麵的。」盛之遙選擇用愛麗莎能聽懂的方式告訴她真相。
「後來是多久呢？等我長大了嗎？」愛麗莎好奇地又問，她的眼睛很亮，她也很認真的在思考自己長大以後可以再次遇見宋潔。
盛之遙看著她，到最後，他隻「嗯」了一聲。
將人類小孩都認識完畢之後，那些成年人開始掛上虛假的笑臉，和盛之遙聊天。
盛之遙對於每一個人類，都試探了幾分——
還剩餘8個女人，4個男人，他們總是熱切地上來打招唿，然後盛之遙會問「你覺得自己的仿生人怎麽樣」或者「拋開生存問題，你現在想要自由嗎」這樣一類的問題，用來試探其他人類。
但成年人或許更會藏起自己的情緒，盛之遙在問出問題之後，大多數人類都選擇轉移話題，或者當做根本沒有聽懂。
直到最後一個人類，他是一個數學老師。也是愛麗莎的新老師。
在盛之遙問出自己的問題之後，數學老師扶了扶自己並不存在的眼鏡——
「啊，不好意思，我之前已經近視很多年了。一動腦子就想扶鏡框，職業病。」數學老師笑了笑。
盛之遙看著他，又問：「後來你的眼睛，是因為「海底威懾」變好的嗎？」
「差不多吧，我現在想想，在我們人類世界的時候，我們看到了淺海底一樣的天空……哦，對了，聽說太空飛行器也沒法發射成功了。好奇怪，好像我們人類被關起來了。」數學老師說。
盛之遙盯著他——
這個數學老師的形象，更像大多數人類群體，他們知道「海底威懾」，他們洞悉到因為「海底威懾」而給地球帶來的危險，但因為這些危險遙不可及，所以他們對「海底威懾」視而不見。
這些，倒也是可以發展的盟友。
「老師，你對「海底威懾」怎麽看？」盛之遙又問。
「沒什麽看法。」數學老師笑了下，然後扭頭，看向難得平靜的海麵，以及湛藍的天空。
「在1961年蘇聯的加加林登上太空之前，我們人類從來沒有離開過地球，我們不也活的好好的嗎？」數學老師的語氣不以為然。