袁靜靜收迴在於歌身上的目光，也沒坐下，直接開口道：
“於歌是個品學兼優的好學生，這一點我相信大家都是讚同的。”
“我從一年級開始跟班，到今天已經是七年頭兒，六年有餘。”
“他的成長，我一直看在眼裏。”
“而他的音樂天賦和學習能力，也是在這不到半年裏，才顯現出來的。”
“我不知道是這孩子以前藏拙，還是因為環境的改變而厚積勃發。”
“但他現在所表現出來的可怕學習能力，確實震驚了我。”
“如果，他能以這個勢頭一直保持下去，未來必定不可限量。”
“所以，作為他的班主任，我不能眼睜睜的看著他，看著這麽優秀的一個學生，為了所謂的愛好，而耽誤大好前程。”
所有人都安靜的聽著，包括於歌。沒有一個人去打斷袁靜靜的發言。
袁靜靜作為於歌的班主任，一教就是將近七年，這擱在過去，也沒幾個“夫子”和學生能保持這麽久的相處。
所以，她的話林春霞和李國強不會反駁。
於愛國和王紅英，更多的是發自內心的尊重和感謝。
於歌呢，現在跟個小透明也沒啥兩樣。
換在以前，有人這麽誇他，早就得瑟的不知道二五八萬了。
但現在，他哪還有那個心思。
此刻的他，正坐在四腳八叉的板凳上。
雙腿離地，搭拉個腦袋，兩條手臂放在身前杵著板凳板，兩個不安分的腳丫子還一晃一晃的。
那是坐沒個坐相，站沒個站相。
袁靜靜身體略微前傾了一下，雙手放在了桌子上。
“這六年多的相處，除了於歌的學習，我更多的是對他性格的了解。”
“我想除了於叔叔和阿姨，在座的沒有一個人能比的過我。”
於愛國和王紅英今年已經是五十的歲，其實拋開老師的身份，袁靜靜和林春霞一直這麽稱唿他們，也沒什麽毛病。
這也是她們倆，堅持這麽叫的原因。
推翻了舊時代的困難，新時代的某些東西也悄然的變化了。
至於是好是壞，是進步還是退步，也隻能是仁者見仁，智者見智。
袁靜靜的闡述不曾停頓，又著重的強調了一遍：“於歌是個好孩子，也是一個好學生。”
“但他的性格，卻和他這個年齡段不匹配的。”
“在小學的時候，我就發現了這個問題。”
“別的小朋友都在玩鬧的時候，隻有他一個人在角落裏安靜的呆著。”
“或者更準切的說，是一個人在角落裏發呆。”
“憂鬱、無言、寡歡！”
“我曾經試著去了解他，去開導他，甚至多次家訪中，和於叔叔和阿姨說過這個問題。”
“但最終，我們也沒有找到任何原因。”
“也沒有找到可以改變這孩子，改變這種性格的方法。”
“反而，我們總是會被這孩子某些老氣橫秋的話，給說的啞口無言。”
“索性，這種性格並沒有把他帶向某種極端。”
“我們除了在學習和生活上多加留意外，也就聽之任之了。”
於愛國和王紅英聽到這裏，都是對其餘的兩人點了點頭。
於愛國更是歎了口氣，迴憶道：“是啊！”
“於歌這孩子打小就這樣，特別是沒上學的那些年。”
“也就跟我和他媽，還有和村子裏的老人們在一起的時候，還像個正常的孩子。”
“否則我和他媽，都要帶他去省城的大醫院了。”
“那幾年，我們就怕這孩子的性格有個好歹，頭發都不知道愁白了多少。”
“後來上了小學，他這性子也沒改變多少。”
“萬幸，也沒出什麽事！”
“這些年，也辛苦袁老師了。跟著操了這麽多的心。”
“於歌是個品學兼優的好學生，這一點我相信大家都是讚同的。”
“我從一年級開始跟班，到今天已經是七年頭兒，六年有餘。”
“他的成長，我一直看在眼裏。”
“而他的音樂天賦和學習能力，也是在這不到半年裏，才顯現出來的。”
“我不知道是這孩子以前藏拙，還是因為環境的改變而厚積勃發。”
“但他現在所表現出來的可怕學習能力，確實震驚了我。”
“如果，他能以這個勢頭一直保持下去，未來必定不可限量。”
“所以，作為他的班主任，我不能眼睜睜的看著他，看著這麽優秀的一個學生，為了所謂的愛好，而耽誤大好前程。”
所有人都安靜的聽著，包括於歌。沒有一個人去打斷袁靜靜的發言。
袁靜靜作為於歌的班主任，一教就是將近七年，這擱在過去，也沒幾個“夫子”和學生能保持這麽久的相處。
所以，她的話林春霞和李國強不會反駁。
於愛國和王紅英，更多的是發自內心的尊重和感謝。
於歌呢，現在跟個小透明也沒啥兩樣。
換在以前，有人這麽誇他，早就得瑟的不知道二五八萬了。
但現在，他哪還有那個心思。
此刻的他，正坐在四腳八叉的板凳上。
雙腿離地，搭拉個腦袋，兩條手臂放在身前杵著板凳板，兩個不安分的腳丫子還一晃一晃的。
那是坐沒個坐相，站沒個站相。
袁靜靜身體略微前傾了一下，雙手放在了桌子上。
“這六年多的相處，除了於歌的學習，我更多的是對他性格的了解。”
“我想除了於叔叔和阿姨，在座的沒有一個人能比的過我。”
於愛國和王紅英今年已經是五十的歲，其實拋開老師的身份，袁靜靜和林春霞一直這麽稱唿他們，也沒什麽毛病。
這也是她們倆，堅持這麽叫的原因。
推翻了舊時代的困難，新時代的某些東西也悄然的變化了。
至於是好是壞，是進步還是退步，也隻能是仁者見仁，智者見智。
袁靜靜的闡述不曾停頓，又著重的強調了一遍：“於歌是個好孩子，也是一個好學生。”
“但他的性格，卻和他這個年齡段不匹配的。”
“在小學的時候，我就發現了這個問題。”
“別的小朋友都在玩鬧的時候，隻有他一個人在角落裏安靜的呆著。”
“或者更準切的說，是一個人在角落裏發呆。”
“憂鬱、無言、寡歡！”
“我曾經試著去了解他，去開導他，甚至多次家訪中，和於叔叔和阿姨說過這個問題。”
“但最終，我們也沒有找到任何原因。”
“也沒有找到可以改變這孩子，改變這種性格的方法。”
“反而，我們總是會被這孩子某些老氣橫秋的話，給說的啞口無言。”
“索性，這種性格並沒有把他帶向某種極端。”
“我們除了在學習和生活上多加留意外，也就聽之任之了。”
於愛國和王紅英聽到這裏，都是對其餘的兩人點了點頭。
於愛國更是歎了口氣，迴憶道：“是啊！”
“於歌這孩子打小就這樣，特別是沒上學的那些年。”
“也就跟我和他媽，還有和村子裏的老人們在一起的時候，還像個正常的孩子。”
“否則我和他媽，都要帶他去省城的大醫院了。”
“那幾年，我們就怕這孩子的性格有個好歹，頭發都不知道愁白了多少。”
“後來上了小學，他這性子也沒改變多少。”
“萬幸，也沒出什麽事！”
“這些年，也辛苦袁老師了。跟著操了這麽多的心。”