不忍著還能咋整，反正以於歌現在的身份，也隻能忍著了。
他還敢支愣毛不成？有些“血脈壓製”是天生的。
就比如老師和學生！
於歌也不是不能反抗一下，隻是……
可能要付出一點點代價。
這，不是他想看到的。
所以嘛，有時候縮一下腦袋，事這就過去了！
而有些事，嗬嗬，可能忍著也就忍習慣了！
說話的功夫，能被後世當做文物的腳踏風琴，就已經被其他的同學搬進了教室。
袁靜靜和林春霞緊隨而入。
走到門口，我們的袁大班主任，迴頭看了一眼還杵在那裏的小小少年。
臻首輕輕一歪，眼神一個示意……
於歌暗歎一口氣，隻好停止了和泰山的鬥嘴，緩步跟上。
林春霞走進教室的第一眼，就看到了黑板上摘抄的語文教案，還有那短短幾行的詩賦。
眼裏閃著亮光，心裏嘖嘖稱奇。
能把教案搬到黑板上，這小妮子怕也是獨一份了。
為了這群孩子，也真是煞費苦心了！
而於歌居然能想到，在語文課上用音樂伴奏，當做背景，也算是開創先河了吧？
最不可思議的是，袁靜靜這個當班主任的，居然還同意了。
這師生倆可也真是一對奇葩，簡直是天造地設的一……
咳咳，簡直就是一對亡命鴛……
額！
也不對……
那啥，話說，今天早上的空氣真好啊……
哈，哈哈！
袁靜靜重新走上了講台，待風琴被放好後，輕拍手掌：
“同學們都迴到自己的座位，開始上課了啊！”
然後試探性的喊了一聲：“於歌？”
意思很明顯，又是音樂又是琴的，現在都準備好了，是你開始表演的時候了。
接下來怎麽做？就看你的了！
於歌此刻也不再矯情，放下了剛剛的那一點小小的不愉快。
也不迴座位，腳步輕鬆的就走上了講台，拿起了袁靜靜講桌上的語文課本。
臉上露出一抹微笑，看向兩位園丁。
搞怪的做了一個極為紳士的動作：“呐！還請兩位老師找個地方先坐下，接下來交給我就好了！”
陽光般的笑容，自信有力的話語，總是讓人不經意間安心。
教室外一陣清風拂過，吹開了還稚嫩的青春，也吹開了那一朵朵，還在春意中萌動的花！
袁靜靜和林春霞對望一眼，也不廢話。
非常默契的就走下講台，一左一右的坐在了劉雨晴的旁邊。
劉雨晴再怎麽說，也才是個十四五歲的小姑娘。
這突入其來的，就讓兩位老師左右環顧，心裏的壓力可想而知。
頓時就成了“夾心餅幹”。
拘謹的要命，手都不知道放哪裏好了。
袁靜靜轉頭展顏一笑，不知說了句什麽，林春霞也輕輕拍了一下劉雨晴的小手。
小丫頭這才稍微放鬆了些。
於歌走到風琴前坐好，擺正身姿，放好課本，翻到今天要學的課文。
扭頭看了課堂一眼，衝著兩位老師略微頷首後，便手指輕輕按下。
琴鍵被溫柔的觸碰，舒緩的音樂如同溪流，緩緩而出。
琴聲幹淨清脆，節奏輕快。
優美的旋律，隨著於歌的手指，肆意鑽入眾人的腦海。
這是一首鋼琴曲，名字叫《致特蕾莎》。
對於這個名字，也許很多人會感覺到陌生。
但它的另外一個名字，相信絕大多數的人，都是耳熟能詳的——《獻給愛麗絲》
於歌也是通過泰山的係統，才知道這首鋼琴曲名字的真正由來。
畢竟，不是一個專業的人，很難接觸到一些其專業背後的故事。
這首鋼琴曲，是原世界著名音樂家貝多芬，近四十歲的時，送給自己一個名叫特蕾莎·瑪爾法蒂學生的一首a小調小曲。
但在1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，整理者把曲名錯寫成《獻給愛麗絲》。
從此，人們反而忘記了這首曲子的原名。
反而《獻給愛麗絲》或《致愛麗絲》 流傳了整個世界……
於歌的身體，隨著琴聲有節奏輕微晃動著。
十指如同撫摸心愛的人，時而輕柔、時而挑動。
無需言語，不用刻意去引導什麽。
隻是單純的一串音符，便足以將所有人的思維情感，悄然間極為自然的代入到了音樂中去。
伴著平緩輕快的音樂，於歌聲優能力發動。
低沉甜美的禦姐音字正腔圓，清脆圓潤、色彩豐富:
《春》
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裏鑽出來……”
於歌的重音和停連，總是恰到好處。聲音不輕不重，溫溫柔柔卻又幹淨甜美。
動聽的音樂和富有感情的朗讀聲，響於在眾人的耳畔。
仿佛，真的有一個大姐姐在腦海裏細語輕喃。
所有人全都傻了！身上寒毛根根倒立而起。
雞皮疙瘩那是掉了一地呀！
吃驚？震驚？
這是驚為天人了好吧！
於歌的這番操作，真的就是宛如天雷，炸響於清早的校園。
以音樂演奏作為朗讀背景，在這個世界並不是沒有出現。
隻是用於教學，還真是聞所未聞，從未有人嚐試過。
好多女同學，激動的雙手捂住了嘴。
更有人，直接就雙手捧心般的放在胸口前，眼裏的傾慕直泄而出。
這樣的男孩子那裏去找啊，這簡直就是挖不完的寶藏啊！
當你以為他隻是長的帥的時候，他學習又好。
當你以為他隻是學習好的時候，他打架又厲害。
當你以為他隻是打架厲害的時候，他歌唱的又宛如天籟。
而當你以為，這就是他所有的優點的時，他又玩起了音樂演奏！
到底還有什麽，是他不會的啊？
這絕對就是童話故事裏，黑姑娘的王子，騎白馬的青蛙呀！
唉！
一群於豆蔻年華間，懵懂初開的小人兒，卻不知:
少女懷春總是夢，夢醒無蹤，終是一行清淚，朦朧了眼前的影。
方常眼睛直勾勾的盯著那個身影，就像個大河馬似的，下巴都砸到桌子上了。
心裏的一個念頭更加堅定了，那就是一定要緊緊跟在班長的屁股後。
那怕學到他十分之一的本事，自己都賺到了啊！
教室最後排的楊偉和陳雷兩人，此刻是真的被雷到了。
那真就是被雷的外焦裏嫩，裏外冒煙。手裏的語文書都跟著遭了殃。
外貌原來真的不是班長的強項啊，班長最強的是才華呀！
就這逆天的能力，恐怕還不是他的極限啊！
袁靜靜小嘴微張，美目裏光華閃爍，長長的眼睫毛，再也壓不住那心底的興奮。
成了！絕對成了啊！
這種音樂魅力與文學意境的完美結合，絕對會讓同學們，對課文的理解更進一步，絕對的。
學習最大的阻礙是什麽？
是興趣，是投入！
如果不能調動起自身學習的興趣，那麽學習便是磨難，如同嚼臘，千針刺身。
如果不能全身心的，投入到所學習的內容裏，最後終究是囫圇吞棗的理解，籠統的接受文化的灌輸。
難以形成長久的記憶，成為自己的知識。
對於知識更是難以通透掌握，知其然而不知其所以然。
這是學習上的大忌！
林春霞的指尖在微微顫抖。
她的注意力完全不在於歌的朗讀上。哪怕是於歌用上了聲優技巧，渾身解數。
她一顆溫婉如水的心，全在那一小節一小節，跳動的旋律中。
這是一首怎樣的曲子啊？為什麽以自己的家世，都不曾聽過？
這當真是這孩子寫出來的？怎麽可能？這簡直太不可思議了！
以自己的音樂造詣，居然挑不出絲毫的不妥。
abaca的結構，迴旋的曲式。
音符中純樸而又親切的情緒表達，歡快而又華麗的活躍旋律。
雖然才聽了這麽短短的一小段，但曲子是那麽的純淨，那麽的空靈。
柔美動人、唯美精致，且演奏技巧竟如此簡單。
這絕對是初學者，必學的一首無上佳作啊！
這樣的一首曲子，決不應該埋沒在這偏遠的校園中。
一個想法，在她的腦海裏極速的生根發芽。
可腦海裏一個聲音，卻讓她硬生生的強迫自己暫時性的安定了下來。
再等等，再等等……
他還敢支愣毛不成？有些“血脈壓製”是天生的。
就比如老師和學生！
於歌也不是不能反抗一下，隻是……
可能要付出一點點代價。
這，不是他想看到的。
所以嘛，有時候縮一下腦袋，事這就過去了！
而有些事，嗬嗬，可能忍著也就忍習慣了！
說話的功夫，能被後世當做文物的腳踏風琴，就已經被其他的同學搬進了教室。
袁靜靜和林春霞緊隨而入。
走到門口，我們的袁大班主任，迴頭看了一眼還杵在那裏的小小少年。
臻首輕輕一歪，眼神一個示意……
於歌暗歎一口氣，隻好停止了和泰山的鬥嘴，緩步跟上。
林春霞走進教室的第一眼，就看到了黑板上摘抄的語文教案，還有那短短幾行的詩賦。
眼裏閃著亮光，心裏嘖嘖稱奇。
能把教案搬到黑板上，這小妮子怕也是獨一份了。
為了這群孩子，也真是煞費苦心了！
而於歌居然能想到，在語文課上用音樂伴奏，當做背景，也算是開創先河了吧？
最不可思議的是，袁靜靜這個當班主任的，居然還同意了。
這師生倆可也真是一對奇葩，簡直是天造地設的一……
咳咳，簡直就是一對亡命鴛……
額！
也不對……
那啥，話說，今天早上的空氣真好啊……
哈，哈哈！
袁靜靜重新走上了講台，待風琴被放好後，輕拍手掌：
“同學們都迴到自己的座位，開始上課了啊！”
然後試探性的喊了一聲：“於歌？”
意思很明顯，又是音樂又是琴的，現在都準備好了，是你開始表演的時候了。
接下來怎麽做？就看你的了！
於歌此刻也不再矯情，放下了剛剛的那一點小小的不愉快。
也不迴座位，腳步輕鬆的就走上了講台，拿起了袁靜靜講桌上的語文課本。
臉上露出一抹微笑，看向兩位園丁。
搞怪的做了一個極為紳士的動作：“呐！還請兩位老師找個地方先坐下，接下來交給我就好了！”
陽光般的笑容，自信有力的話語，總是讓人不經意間安心。
教室外一陣清風拂過，吹開了還稚嫩的青春，也吹開了那一朵朵，還在春意中萌動的花！
袁靜靜和林春霞對望一眼，也不廢話。
非常默契的就走下講台，一左一右的坐在了劉雨晴的旁邊。
劉雨晴再怎麽說，也才是個十四五歲的小姑娘。
這突入其來的，就讓兩位老師左右環顧，心裏的壓力可想而知。
頓時就成了“夾心餅幹”。
拘謹的要命，手都不知道放哪裏好了。
袁靜靜轉頭展顏一笑，不知說了句什麽，林春霞也輕輕拍了一下劉雨晴的小手。
小丫頭這才稍微放鬆了些。
於歌走到風琴前坐好，擺正身姿，放好課本，翻到今天要學的課文。
扭頭看了課堂一眼，衝著兩位老師略微頷首後，便手指輕輕按下。
琴鍵被溫柔的觸碰，舒緩的音樂如同溪流，緩緩而出。
琴聲幹淨清脆，節奏輕快。
優美的旋律，隨著於歌的手指，肆意鑽入眾人的腦海。
這是一首鋼琴曲，名字叫《致特蕾莎》。
對於這個名字，也許很多人會感覺到陌生。
但它的另外一個名字，相信絕大多數的人，都是耳熟能詳的——《獻給愛麗絲》
於歌也是通過泰山的係統，才知道這首鋼琴曲名字的真正由來。
畢竟，不是一個專業的人，很難接觸到一些其專業背後的故事。
這首鋼琴曲，是原世界著名音樂家貝多芬，近四十歲的時，送給自己一個名叫特蕾莎·瑪爾法蒂學生的一首a小調小曲。
但在1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，整理者把曲名錯寫成《獻給愛麗絲》。
從此，人們反而忘記了這首曲子的原名。
反而《獻給愛麗絲》或《致愛麗絲》 流傳了整個世界……
於歌的身體，隨著琴聲有節奏輕微晃動著。
十指如同撫摸心愛的人，時而輕柔、時而挑動。
無需言語，不用刻意去引導什麽。
隻是單純的一串音符，便足以將所有人的思維情感，悄然間極為自然的代入到了音樂中去。
伴著平緩輕快的音樂，於歌聲優能力發動。
低沉甜美的禦姐音字正腔圓，清脆圓潤、色彩豐富:
《春》
“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裏鑽出來……”
於歌的重音和停連，總是恰到好處。聲音不輕不重，溫溫柔柔卻又幹淨甜美。
動聽的音樂和富有感情的朗讀聲，響於在眾人的耳畔。
仿佛，真的有一個大姐姐在腦海裏細語輕喃。
所有人全都傻了！身上寒毛根根倒立而起。
雞皮疙瘩那是掉了一地呀！
吃驚？震驚？
這是驚為天人了好吧！
於歌的這番操作，真的就是宛如天雷，炸響於清早的校園。
以音樂演奏作為朗讀背景，在這個世界並不是沒有出現。
隻是用於教學，還真是聞所未聞，從未有人嚐試過。
好多女同學，激動的雙手捂住了嘴。
更有人，直接就雙手捧心般的放在胸口前，眼裏的傾慕直泄而出。
這樣的男孩子那裏去找啊，這簡直就是挖不完的寶藏啊！
當你以為他隻是長的帥的時候，他學習又好。
當你以為他隻是學習好的時候，他打架又厲害。
當你以為他隻是打架厲害的時候，他歌唱的又宛如天籟。
而當你以為，這就是他所有的優點的時，他又玩起了音樂演奏！
到底還有什麽，是他不會的啊？
這絕對就是童話故事裏，黑姑娘的王子，騎白馬的青蛙呀！
唉！
一群於豆蔻年華間，懵懂初開的小人兒，卻不知:
少女懷春總是夢，夢醒無蹤，終是一行清淚，朦朧了眼前的影。
方常眼睛直勾勾的盯著那個身影，就像個大河馬似的，下巴都砸到桌子上了。
心裏的一個念頭更加堅定了，那就是一定要緊緊跟在班長的屁股後。
那怕學到他十分之一的本事，自己都賺到了啊！
教室最後排的楊偉和陳雷兩人，此刻是真的被雷到了。
那真就是被雷的外焦裏嫩，裏外冒煙。手裏的語文書都跟著遭了殃。
外貌原來真的不是班長的強項啊，班長最強的是才華呀！
就這逆天的能力，恐怕還不是他的極限啊！
袁靜靜小嘴微張，美目裏光華閃爍，長長的眼睫毛，再也壓不住那心底的興奮。
成了！絕對成了啊！
這種音樂魅力與文學意境的完美結合，絕對會讓同學們，對課文的理解更進一步，絕對的。
學習最大的阻礙是什麽？
是興趣，是投入！
如果不能調動起自身學習的興趣，那麽學習便是磨難，如同嚼臘，千針刺身。
如果不能全身心的，投入到所學習的內容裏，最後終究是囫圇吞棗的理解，籠統的接受文化的灌輸。
難以形成長久的記憶，成為自己的知識。
對於知識更是難以通透掌握，知其然而不知其所以然。
這是學習上的大忌！
林春霞的指尖在微微顫抖。
她的注意力完全不在於歌的朗讀上。哪怕是於歌用上了聲優技巧，渾身解數。
她一顆溫婉如水的心，全在那一小節一小節，跳動的旋律中。
這是一首怎樣的曲子啊？為什麽以自己的家世，都不曾聽過？
這當真是這孩子寫出來的？怎麽可能？這簡直太不可思議了！
以自己的音樂造詣，居然挑不出絲毫的不妥。
abaca的結構，迴旋的曲式。
音符中純樸而又親切的情緒表達，歡快而又華麗的活躍旋律。
雖然才聽了這麽短短的一小段，但曲子是那麽的純淨，那麽的空靈。
柔美動人、唯美精致，且演奏技巧竟如此簡單。
這絕對是初學者，必學的一首無上佳作啊！
這樣的一首曲子，決不應該埋沒在這偏遠的校園中。
一個想法，在她的腦海裏極速的生根發芽。
可腦海裏一個聲音，卻讓她硬生生的強迫自己暫時性的安定了下來。
再等等，再等等……