第235章 俗稱減震器
一下夷平一座山，你說這是步槍？ 作者：不夠膽 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“再加上加速器開關等一係列零件，”
“新型電磁炮很可能隻有一輛摩托車那麽大。”
這個時候，蓬雷的話，盡管聽起來很震撼，畢竟，一種可以一發就毀滅一個小國家的武器，竟然隻有一輛摩托車那麽小。
更別提，它還能量產！
聽起來的確讓人心潮澎湃。
誰又能想到，如果這種新型電磁炮被研發出來，到時候，在需要這種武器的戰場上，他們隻需一輛卡車就能拖動這台電磁炮，找一個合適的角度，往地上一架，轟的一下，一個國家就沒了。
這確實很難不讓人產生美好的幻想。
然而，即便如此，小組裏的研究人員還是覺得不太現實。
他們開口說：“蓬雷，我看過盾鋼的具體數據了。”
“初步計算後，你所說的確實有可能實現。”
“一小塊摩托車大小的盾鋼，確實可以承受這麽強大的能量。”
“但還有一個問題是必須考慮進去的。”
蓬雷抬頭一看，正是最開始提出質疑的那個研究員。
他也挺期待，這位研究員到底會提出什麽問題。
於是蓬雷平靜地問：“你說吧。”
“還有其他問題嗎？”
那名研究員站起來，並沒有直接迴答，而是在工作台上寫下了一個公式：
“f=-f”
看到這個公式，所有人都明白了。
那名研究員解釋說：“牛頓第三定律，力的作用是相互的。”
“這是初中生都知道的知識，我不多說了。”
“蓬雷，你的方法確實可行，不過，你要考慮的是電磁炮帶來的巨大反作用力。”
接著，這名研究員展示了一下電磁炮的一個部分。
那是用來吸收開火時多餘反作用力的裝置，俗稱“減震器”。
“蓬雷，雖然普通的電磁炮本身有減震器，”
“但它並不適用於s型號冷核聚變反應爐產生的強大衝擊。”
“更何況，即使是普通電磁炮，減震器也無法完全吸收反作用力，隻能緩解一部分。”
他推了推眼鏡繼續說：“就算你設計一款全新的減震裝置，”
“也不一定能完全抵消這麽強的能量。”
“那時候，電磁炮發射之後，會產生極其恐怖的反作用力。”
“坦白說，即便盾鋼能夠扛住這麽大的力量，”
“我們也拿不出能承受這麽大反作用力的裝置。”
聽到這些話，連薛教授都不禁笑了起來。
這年輕人不錯啊，思維清晰，分析全麵。
不僅能發現問題的本質，還多次提出了關鍵性的問題，是個難得的人才。
對此，蓬雷也很滿意。
沒想到小組裏還真有這麽一個人，能夠理解他的研究思路。
真是太難得了。
其實，蓬雷早已經想到了這一點。
他從來不做不全麵的研究，即使是小小的細節，也要做到讓自己滿意的程度，何況是一整台電磁炮。
所以，蓬雷答道：“這個問題我早就考慮過了。”
“很簡單，按你所說的，研製一種全新的減震裝置就好了。”
“確切來說，應該叫‘全地形多功能底架’。”
說著，蓬雷微笑著打開一個新的子項目。
看到這個子項目的時候，薛教授甚至驚唿了一聲。
天才之作！
蓬雷展示的子項目正如他說的那樣，不僅僅是一個減震器，它起到了減震的作用，更重要的是，這是一個全新的電磁炮底架構造設計。
看著大家驚奇的表情，蓬雷解釋道：“這就是我剛才設想的底架設計。”
“我早就考慮到了s型號冷核聚變反應爐產生的巨大反作用力。”
“一開始我就構想了底架的結構。”
在眾人的讚歎聲中，蓬雷繼續介紹他的設計：
“我認為，接觸麵積越小，壓強越大，”
“我們不妨增大電磁炮與地麵的接觸麵積，”
“就像大型起重機那樣。”
蓬雷的解釋非常通俗易懂。
這樣一說，大家就都明白了。
起重機這種車輛通常是用來搬運重物的，那個巨大的起重臂需要伸出去很遠。
根據杠杆原理，如果不妥善處理，很容易使車身失去平衡，導致翻車。
所以，起重機不是簡單的車輪，而是配備了四條機械腿。
一旦開始作業，四條機械腿就會牢牢地插入地麵，分散從機械臂傳來的力量。
而且，這四條腿可以延伸，類似於鋼鐵俠對戰滅霸時，他在原地站穩，腳下裝甲變成厚重的地基，以最大化擴大與地麵的接觸麵積，降低壓強。
這種巧妙的設計，除了大型地基外。
。
能最大程度穩定物體重心的設備。
蓬雷就用了這麽一個小設計。
不過。
對於這個，他還有其他的想法。
“我的看法是，給吊車裝上四條機械腿。”
“我們的電磁炮，則要裝八條，直接翻倍，這樣接觸地麵的麵積更大。”
“盡量讓所有的反作用力都通過這些腿傳遞到地麵。”
“這樣一來，即便是麵對再大的反作用力，也基本都能被地麵吸收掉。”
“即使發生地震，電磁炮也不會因為反作用力而傾倒。”
在蓬雷話音落下的瞬間，薛教授激動得難以自抑，拍手稱好。
接著，整個科研小組的成員，都熱烈地鼓起掌來。
這是一個天才的設計，妙不可言。
簡直是太厲害了！要知道，從蓬雷開始講解到現在，一共也不過半個小時而已。
在這半小時裏，蓬雷已經想出了所有問題的解決方案，甚至每一個細節都考慮得非常周全，根本找不到反駁的地方。
就連小王此時此刻也承認，蓬雷掌握的知識，確實比他們普通科研人員要多得多。
他們苦苦研究了半個月，連一點線索都沒想出來的大難題，到了蓬雷這裏仿佛不存在一樣，不到半個小時就講清楚了。
最讓人驚訝的是，不僅蓬雷自己能想明白，通過他的解釋、現場建模和公式推算，整個小組的人都清清楚楚，完全沒有困惑。
什麽才是好的老師？
就是能因材施教，引導學生思考，並利用身邊一切可以利用的資源來講解，能讓學習基礎最薄弱的學生也能理解複雜的道理。
“新型電磁炮很可能隻有一輛摩托車那麽大。”
這個時候，蓬雷的話，盡管聽起來很震撼，畢竟，一種可以一發就毀滅一個小國家的武器，竟然隻有一輛摩托車那麽小。
更別提，它還能量產！
聽起來的確讓人心潮澎湃。
誰又能想到，如果這種新型電磁炮被研發出來，到時候，在需要這種武器的戰場上，他們隻需一輛卡車就能拖動這台電磁炮，找一個合適的角度，往地上一架，轟的一下，一個國家就沒了。
這確實很難不讓人產生美好的幻想。
然而，即便如此，小組裏的研究人員還是覺得不太現實。
他們開口說：“蓬雷，我看過盾鋼的具體數據了。”
“初步計算後，你所說的確實有可能實現。”
“一小塊摩托車大小的盾鋼，確實可以承受這麽強大的能量。”
“但還有一個問題是必須考慮進去的。”
蓬雷抬頭一看，正是最開始提出質疑的那個研究員。
他也挺期待，這位研究員到底會提出什麽問題。
於是蓬雷平靜地問：“你說吧。”
“還有其他問題嗎？”
那名研究員站起來，並沒有直接迴答，而是在工作台上寫下了一個公式：
“f=-f”
看到這個公式，所有人都明白了。
那名研究員解釋說：“牛頓第三定律，力的作用是相互的。”
“這是初中生都知道的知識，我不多說了。”
“蓬雷，你的方法確實可行，不過，你要考慮的是電磁炮帶來的巨大反作用力。”
接著，這名研究員展示了一下電磁炮的一個部分。
那是用來吸收開火時多餘反作用力的裝置，俗稱“減震器”。
“蓬雷，雖然普通的電磁炮本身有減震器，”
“但它並不適用於s型號冷核聚變反應爐產生的強大衝擊。”
“更何況，即使是普通電磁炮，減震器也無法完全吸收反作用力，隻能緩解一部分。”
他推了推眼鏡繼續說：“就算你設計一款全新的減震裝置，”
“也不一定能完全抵消這麽強的能量。”
“那時候，電磁炮發射之後，會產生極其恐怖的反作用力。”
“坦白說，即便盾鋼能夠扛住這麽大的力量，”
“我們也拿不出能承受這麽大反作用力的裝置。”
聽到這些話，連薛教授都不禁笑了起來。
這年輕人不錯啊，思維清晰，分析全麵。
不僅能發現問題的本質，還多次提出了關鍵性的問題，是個難得的人才。
對此，蓬雷也很滿意。
沒想到小組裏還真有這麽一個人，能夠理解他的研究思路。
真是太難得了。
其實，蓬雷早已經想到了這一點。
他從來不做不全麵的研究，即使是小小的細節，也要做到讓自己滿意的程度，何況是一整台電磁炮。
所以，蓬雷答道：“這個問題我早就考慮過了。”
“很簡單，按你所說的，研製一種全新的減震裝置就好了。”
“確切來說，應該叫‘全地形多功能底架’。”
說著，蓬雷微笑著打開一個新的子項目。
看到這個子項目的時候，薛教授甚至驚唿了一聲。
天才之作！
蓬雷展示的子項目正如他說的那樣，不僅僅是一個減震器，它起到了減震的作用，更重要的是，這是一個全新的電磁炮底架構造設計。
看著大家驚奇的表情，蓬雷解釋道：“這就是我剛才設想的底架設計。”
“我早就考慮到了s型號冷核聚變反應爐產生的巨大反作用力。”
“一開始我就構想了底架的結構。”
在眾人的讚歎聲中，蓬雷繼續介紹他的設計：
“我認為，接觸麵積越小，壓強越大，”
“我們不妨增大電磁炮與地麵的接觸麵積，”
“就像大型起重機那樣。”
蓬雷的解釋非常通俗易懂。
這樣一說，大家就都明白了。
起重機這種車輛通常是用來搬運重物的，那個巨大的起重臂需要伸出去很遠。
根據杠杆原理，如果不妥善處理，很容易使車身失去平衡，導致翻車。
所以，起重機不是簡單的車輪，而是配備了四條機械腿。
一旦開始作業，四條機械腿就會牢牢地插入地麵，分散從機械臂傳來的力量。
而且，這四條腿可以延伸，類似於鋼鐵俠對戰滅霸時，他在原地站穩，腳下裝甲變成厚重的地基，以最大化擴大與地麵的接觸麵積，降低壓強。
這種巧妙的設計，除了大型地基外。
。
能最大程度穩定物體重心的設備。
蓬雷就用了這麽一個小設計。
不過。
對於這個，他還有其他的想法。
“我的看法是，給吊車裝上四條機械腿。”
“我們的電磁炮，則要裝八條，直接翻倍，這樣接觸地麵的麵積更大。”
“盡量讓所有的反作用力都通過這些腿傳遞到地麵。”
“這樣一來，即便是麵對再大的反作用力，也基本都能被地麵吸收掉。”
“即使發生地震，電磁炮也不會因為反作用力而傾倒。”
在蓬雷話音落下的瞬間，薛教授激動得難以自抑，拍手稱好。
接著，整個科研小組的成員，都熱烈地鼓起掌來。
這是一個天才的設計，妙不可言。
簡直是太厲害了！要知道，從蓬雷開始講解到現在，一共也不過半個小時而已。
在這半小時裏，蓬雷已經想出了所有問題的解決方案，甚至每一個細節都考慮得非常周全，根本找不到反駁的地方。
就連小王此時此刻也承認，蓬雷掌握的知識，確實比他們普通科研人員要多得多。
他們苦苦研究了半個月，連一點線索都沒想出來的大難題，到了蓬雷這裏仿佛不存在一樣，不到半個小時就講清楚了。
最讓人驚訝的是，不僅蓬雷自己能想明白，通過他的解釋、現場建模和公式推算，整個小組的人都清清楚楚，完全沒有困惑。
什麽才是好的老師？
就是能因材施教，引導學生思考，並利用身邊一切可以利用的資源來講解，能讓學習基礎最薄弱的學生也能理解複雜的道理。