「阿姐，你這是？」孟憶手裏拿著個餅，仰頭看著她。
「修一下房頂，要不晚上睡覺會不舒服。」
「哦，好的。」孟憶點了點頭，又看了看手中的餅，沒再說什麽，轉頭迴到剛才坐的地方。
孟婉沒看出他的狀態，而是一心在思考，係統會怎麽修補這個房屋。
與此同時，放在地上的材料，自己一點點的向上挪，接著放在已經漏了的房屋上，最後鋪滿整個屋頂。
原本以草堆積而成的屋頂，此刻變成了磚瓦頂，但還是被稻草蓋住。
孟婉還算滿意，不枉費她艱難的爬上來，當然又慢悠悠的爬下去。
她剛落地，就看到站在一旁的孟憶，手裏拿著一塊餅，望著她眨著黑黝黝的大眼睛。
「小憶？」
「阿姐，給你。」她話音剛落，對方就舉起自己手中的餅，向她那裏遞過去。
孟婉一愣，她頓時明白他的意思，於是緩緩蹲下，抬手拍了拍他腦袋：「謝謝小憶。」
接著將他手中的餅接過來，孟憶見狀，羞澀的笑了笑，接著跑過去，坐在椅子上繼續吃著飯。
孟婉望著他背影，又低頭看著自己手中的餅，嘴角輕輕一勾，咬了一口。
其實她也餓，但不知道為何每次做完飯，都不太想吃，本來想著忙完，再吃一口，沒想到孩子會送來一張餅。
這個孩子，是這四個孩子裏最大的孩子，也是最明白事理的，即便同為幼兒期的孩子很多特點也是不同的。
畢竟根據她之前學習的理論知識，還是明白幼兒期的孩子分為幼兒早期、幼兒中期、幼兒晚期。也就是現代所謂的學前班。
孟憶看樣子應該是六七歲的樣子，應該是處於幼兒晚期，個性初具雛形。
根據理論知識影響人的發展主要因素來看，有遺傳，環境，教育，個人主觀能動性。
環境和遺傳暫且不論，那麽，在沒有教育的前提下，能過來為她送一塊餅，大概率是個人的主觀能動性，這個孩子也許是一個很細心，很善良的孩子。
不過，也不能通過這一件小事就對一個孩子下結論。
思考到這裏，孟婉突然想到一件事，她現在已經不是老師，怎麽又想到這裏，看來職業病又犯嘍！
嘆口氣，繼續吃著手裏的餅。
【叮咚！為了更好的養娃，請宿主領取下列任務：初步了解每個孩子，並為其製定專屬檔案。獎勵：新衣*5、甜菜*10】
聽到這個任務後，孟婉低頭看了看自己的衣服，的確有點髒，又看了眼那幾個孩子，也是看不下去。
還有甜菜？她記得甜菜可以製糖，正好試試。
於是她很是愉快的接收這個任務。
了解孩子，製定檔案，這不就是她的班主任工作日常嗎，當然這個對象是從高年級學生轉移到幼兒身上。
況且就算沒有這個任務，要養這三個孩子，她還是要了解的。
剛剛孟憶已經初步了解，還有孟溪和孟依，對於孩子的了解不是一個簡單的事，是要在日常生活中，點點滴滴的行動中逐步了解的。
而且，書上的理論隻是一部分參考，不是所有的孩子都是根據書本內容來成長的，人是複雜的，孩子是複雜的。
所以，為了了解孩子，孟婉決定先與她們接觸接觸。
於是，吃完手中的餅，她走向吃飯的地方，看著坐在那裏的四個孩子。
她想著要了解，就把鐵蛋也帶上吧，畢竟以後他媽媽可能時常將他送到這裏。
「吃飽了嗎？」孟婉的聲音不自覺的溫柔的下來，也就是人稱的「夾子」。畢竟是麵對很小的孩子。
「飽了。」孟憶點頭迴應。
「吃飽啦！」孟溪的聲音很小，但還是開口迴答。
一旁的孟依隻是輕微點了點頭。
這倆孩子，應該都處於幼兒中期，應該是活潑好動的年齡，但卻很文靜，可以看出來這倆孩子的性格如何。
「吃的可飽了。」這句話是鐵蛋說的，他聲音雖然不太大，但可以聽出來很洪亮，比這三個孩子都洪亮。
「好，既然吃飽了，那麽我們一起把這些收拾好，把碗盤子收拾一下如何？」她雖然沒帶強製性的，但這個問法卻沒法拒絕。
孟憶沒迴答什麽，端起兩個盤子向屋裏走去。
「好。」
「嗯。」
孟溪和孟依倆人也慢慢的起身，拿不住大的，就笨拙的拿著小盤子。
但鐵蛋卻坐在那裏，不解的看著孟婉，似乎對她這個要求很是疑惑。
看到坐在那裏不動的鐵蛋，孟婉也有點疑慮，她以為鐵蛋肯定會起來收拾碗筷的，但卻沒有。
她不禁有點好奇，於是向他看過去：「怎麽了？」
鐵蛋非常認真的望著她：「可是在我們家，都是我娘收拾的。」
孟婉知道他沒有什麽其他的意思，就是單純的疑惑。
於是她很認真的迴答寫他：「可是在我們家，都是一起收拾的。」
鐵蛋看了她一眼，接著嘴微微一癟，便哇哇哭起來：「啊啊啊啊啊啊我要找我娘，我不要在這裏了。」
「啊啊啊啊啊！」
他的哭聲很大，頓時吸引了左鄰右舍，大家都開門出來看看到底是怎麽迴事。
這時，孟婉才發覺自己家周圍的鄰居，左邊是一對中年夫婦，旁邊跟著三個小孩，兩個女孩比較大，衣服破破爛爛，男孩很小，但手裏攥著一塊雞腿。
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「修一下房頂，要不晚上睡覺會不舒服。」
「哦，好的。」孟憶點了點頭，又看了看手中的餅，沒再說什麽，轉頭迴到剛才坐的地方。
孟婉沒看出他的狀態，而是一心在思考，係統會怎麽修補這個房屋。
與此同時，放在地上的材料，自己一點點的向上挪，接著放在已經漏了的房屋上，最後鋪滿整個屋頂。
原本以草堆積而成的屋頂，此刻變成了磚瓦頂，但還是被稻草蓋住。
孟婉還算滿意，不枉費她艱難的爬上來，當然又慢悠悠的爬下去。
她剛落地，就看到站在一旁的孟憶，手裏拿著一塊餅，望著她眨著黑黝黝的大眼睛。
「小憶？」
「阿姐，給你。」她話音剛落，對方就舉起自己手中的餅，向她那裏遞過去。
孟婉一愣，她頓時明白他的意思，於是緩緩蹲下，抬手拍了拍他腦袋：「謝謝小憶。」
接著將他手中的餅接過來，孟憶見狀，羞澀的笑了笑，接著跑過去，坐在椅子上繼續吃著飯。
孟婉望著他背影，又低頭看著自己手中的餅，嘴角輕輕一勾，咬了一口。
其實她也餓，但不知道為何每次做完飯，都不太想吃，本來想著忙完，再吃一口，沒想到孩子會送來一張餅。
這個孩子，是這四個孩子裏最大的孩子，也是最明白事理的，即便同為幼兒期的孩子很多特點也是不同的。
畢竟根據她之前學習的理論知識，還是明白幼兒期的孩子分為幼兒早期、幼兒中期、幼兒晚期。也就是現代所謂的學前班。
孟憶看樣子應該是六七歲的樣子，應該是處於幼兒晚期，個性初具雛形。
根據理論知識影響人的發展主要因素來看，有遺傳，環境，教育，個人主觀能動性。
環境和遺傳暫且不論，那麽，在沒有教育的前提下，能過來為她送一塊餅，大概率是個人的主觀能動性，這個孩子也許是一個很細心，很善良的孩子。
不過，也不能通過這一件小事就對一個孩子下結論。
思考到這裏，孟婉突然想到一件事，她現在已經不是老師，怎麽又想到這裏，看來職業病又犯嘍！
嘆口氣，繼續吃著手裏的餅。
【叮咚！為了更好的養娃，請宿主領取下列任務：初步了解每個孩子，並為其製定專屬檔案。獎勵：新衣*5、甜菜*10】
聽到這個任務後，孟婉低頭看了看自己的衣服，的確有點髒，又看了眼那幾個孩子，也是看不下去。
還有甜菜？她記得甜菜可以製糖，正好試試。
於是她很是愉快的接收這個任務。
了解孩子，製定檔案，這不就是她的班主任工作日常嗎，當然這個對象是從高年級學生轉移到幼兒身上。
況且就算沒有這個任務，要養這三個孩子，她還是要了解的。
剛剛孟憶已經初步了解，還有孟溪和孟依，對於孩子的了解不是一個簡單的事，是要在日常生活中，點點滴滴的行動中逐步了解的。
而且，書上的理論隻是一部分參考，不是所有的孩子都是根據書本內容來成長的，人是複雜的，孩子是複雜的。
所以，為了了解孩子，孟婉決定先與她們接觸接觸。
於是，吃完手中的餅，她走向吃飯的地方，看著坐在那裏的四個孩子。
她想著要了解，就把鐵蛋也帶上吧，畢竟以後他媽媽可能時常將他送到這裏。
「吃飽了嗎？」孟婉的聲音不自覺的溫柔的下來，也就是人稱的「夾子」。畢竟是麵對很小的孩子。
「飽了。」孟憶點頭迴應。
「吃飽啦！」孟溪的聲音很小，但還是開口迴答。
一旁的孟依隻是輕微點了點頭。
這倆孩子，應該都處於幼兒中期，應該是活潑好動的年齡，但卻很文靜，可以看出來這倆孩子的性格如何。
「吃的可飽了。」這句話是鐵蛋說的，他聲音雖然不太大，但可以聽出來很洪亮，比這三個孩子都洪亮。
「好，既然吃飽了，那麽我們一起把這些收拾好，把碗盤子收拾一下如何？」她雖然沒帶強製性的，但這個問法卻沒法拒絕。
孟憶沒迴答什麽，端起兩個盤子向屋裏走去。
「好。」
「嗯。」
孟溪和孟依倆人也慢慢的起身，拿不住大的，就笨拙的拿著小盤子。
但鐵蛋卻坐在那裏，不解的看著孟婉，似乎對她這個要求很是疑惑。
看到坐在那裏不動的鐵蛋，孟婉也有點疑慮，她以為鐵蛋肯定會起來收拾碗筷的，但卻沒有。
她不禁有點好奇，於是向他看過去：「怎麽了？」
鐵蛋非常認真的望著她：「可是在我們家，都是我娘收拾的。」
孟婉知道他沒有什麽其他的意思，就是單純的疑惑。
於是她很認真的迴答寫他：「可是在我們家，都是一起收拾的。」
鐵蛋看了她一眼，接著嘴微微一癟，便哇哇哭起來：「啊啊啊啊啊啊我要找我娘，我不要在這裏了。」
「啊啊啊啊啊！」
他的哭聲很大，頓時吸引了左鄰右舍，大家都開門出來看看到底是怎麽迴事。
這時，孟婉才發覺自己家周圍的鄰居，左邊是一對中年夫婦，旁邊跟著三個小孩，兩個女孩比較大，衣服破破爛爛，男孩很小，但手裏攥著一塊雞腿。
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