嚴秀才淡淡道：「貧不至於約。」
宋越愣了一下才反應過來，順著往下背，其他人的讀書聲自覺弱下，後桌的崔遙舉著書本偷瞄，被嚴秀才掃了一眼就老實了。
宋越磕磕絆絆的聲音在室內格外明顯，當他背完最後一個字，額頭上已經出了一片細密的汗。
嚴秀才詫異的看了宋越一眼，他昨兒下午身子有些不適，便先迴了書房，還不知乙室發生何事。
「尚可。」嚴秀才評價道。相比宋越過往的表現，今日確實不錯。
嚴秀才默了默，挑了兩句問：「相彼盍旦，尚猶患之，何解？」
宋越：………
窗外的清風還帶著清晨的濕意，拂過宋越那張苦逼的臉，不見涼爽，反而激出又一層汗。
他下意識看向右後方的杜長蘭父子，杜長蘭默默扶額，真沒見過這麽蠢的。
宋越那雙招子轉的再明顯點兒好了，真以為嚴先生老眼昏花是吧？！
果然，宋越遲遲說不出釋義後，嚴秀才頭也不迴喚：「杜長蘭。」
「在。」杜長蘭順口接道。隨後他陷入一陣怪異靜默。
難道老師古往今來都是一樣的？
嚴秀才的聲音並不如何宏偉，也並不刻薄，他隻是叫了杜長蘭的名字，卻令杜長蘭一瞬間夢迴高中踩點上學被抓包。
杜長蘭把兒子放在腿邊，起身迴答。
「相彼盍旦，尚猶患之」原是出自《詩經》。《禮禮·坊記》這一段是孔聖人引用。
所謂引經據典便是為此。從已經存在的書籍裏引用段落，從而加以印證自己的觀點。
要解釋就得先解本意，但二者往往有種割裂感，這一句意思就是『一種名叫盍旦的鳥，在夜裏叫，叫聲讓人反感』，這種行為是讓人牴觸的。單拎出來的時候，學生們當然會覺得莫名其妙。
所以需要聯繫前後文，分析孔聖人為何會如此說，要傳遞的觀點是什麽。
這一段中心思想就是講上下級關係要明確，君臣有別，君民有別。
所以這兩句完整的釋義應該是：『如果臣民以下亂上，就像盍旦鳥在夜裏鳴叫一樣，令人不容。』
杜長蘭口齒清晰，迴答時遣詞用句也通俗易懂，其他人本來還有不解，現下聽他說完都懂了，甚至印象深刻。
但杜長蘭也把握著度，確保他迴答的話，都是嚴秀才講過的內容。
末了，杜長蘭笑盈盈的朝嚴秀才拱手一禮：「先生明鑑，學生可不敢學盍旦鳥不知分寸，在學生心中，先生秉性高潔，胸藏文墨，是頂頂好的人，學生對先生的敬仰，如滔滔不絕黃河水，綿綿不斷長江流。」
話音落下，滿室寂靜。
眾人迴過神來，心中有千言萬語湧來，卻說不出一個字。
崔遙牙口緊咬，心裏抓心抓肺的難受：去他爺爺的杜長蘭，昨晚迴去是不是他兒子又給他開小灶了！
昨兒杜長蘭都還不怎麽會背文章呢。
嚴秀才眉頭微挑，深深看了杜長蘭一眼：「看來私下是用功了，坐罷。」
之後嚴秀才又考校其他人背誦，驚訝的發現其他人也能答個七七八八。
這可真是怪了。
嚴秀才便也挑明問了，誰知眾人聞言，或隱晦或明顯的看向杜長蘭……懷裏的孩子。
宋越小聲道：「先生，蘊兒真的是神童，他是我們中第一個背下文章的。」
宋越的話，無人反對。
嚴秀才看向陸文英，陸文英抿了抿唇：「先生，杜蘊確實非同一般。」
但比起杜蘊，陸文英更驚訝的是杜長蘭。那份隨堂筆記是真好用，他昨兒迴去之後，靠著筆記又明了許多。
杜長蘭眼眸彎彎，不閃不避的迎上嚴秀才的目光。
耳聽為虛，眼見為實，既然杜蘊在眼前，嚴秀才便也同考校其他學生一樣，考校杜蘊。
小孩兒聽到嚴秀才提問，立刻從他爹懷裏落地，像模像樣的作揖，隻是他人小，剛落地就躬身行禮，帶著小身子也往前栽，幸好被杜長蘭提住後領。
杜蘊今日又換迴杜成亮小時候的衣裳，顏色已經洗的灰白，手腕和領口都泛起了毛邊，可他小臉板正，眼神堅定，自有一股書生氣。
稚嫩的童聲在室內響起，比之昨日，杜蘊背的更流暢許多。但隨著嚴秀才考校杜蘊相關段落的釋義時，杜蘊就隻能睜著一雙黑亮亮的大眼睛望著嚴秀才。
世上確實有三歲孩子背上百首古詩，這是他們遠超同齡人的記憶天賦，但是能背下文章古詩，並不代表能理解背誦內容的意思。
如果這種天賦不加以後天培養，最後也隻會泯然眾人。
兩刻鍾後，嚴秀才對杜蘊的情況有了大概了解。雖然杜蘊不算神童，但在他們這塊小地方，也確實罕見了。
所以晌午時候，嚴秀才再次將杜長蘭叫去書房。
「從前你學的《三字經》《千字文》這些開蒙書籍，可還記得？」
杜長蘭眼珠轉了一圈，連連點頭：「記得記得，先生，我可勤奮了。」
這一看就是記不得多少了，嚴秀才沒好氣的瞪他一眼。
隻是想到杜蘊，嚴秀才到底惜才，所以對杜長蘭道：「你空下時，將你曾經學的開蒙內容教以杜蘊，若你有不明處，自可來尋老夫。」
嚴秀才怕杜長蘭不上心，忍不住補充一句：「那孩子天賦尚可，你好好待他，將來必然能惠及你自身。」
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宋越愣了一下才反應過來，順著往下背，其他人的讀書聲自覺弱下，後桌的崔遙舉著書本偷瞄，被嚴秀才掃了一眼就老實了。
宋越磕磕絆絆的聲音在室內格外明顯，當他背完最後一個字，額頭上已經出了一片細密的汗。
嚴秀才詫異的看了宋越一眼，他昨兒下午身子有些不適，便先迴了書房，還不知乙室發生何事。
「尚可。」嚴秀才評價道。相比宋越過往的表現，今日確實不錯。
嚴秀才默了默，挑了兩句問：「相彼盍旦，尚猶患之，何解？」
宋越：………
窗外的清風還帶著清晨的濕意，拂過宋越那張苦逼的臉，不見涼爽，反而激出又一層汗。
他下意識看向右後方的杜長蘭父子，杜長蘭默默扶額，真沒見過這麽蠢的。
宋越那雙招子轉的再明顯點兒好了，真以為嚴先生老眼昏花是吧？！
果然，宋越遲遲說不出釋義後，嚴秀才頭也不迴喚：「杜長蘭。」
「在。」杜長蘭順口接道。隨後他陷入一陣怪異靜默。
難道老師古往今來都是一樣的？
嚴秀才的聲音並不如何宏偉，也並不刻薄，他隻是叫了杜長蘭的名字，卻令杜長蘭一瞬間夢迴高中踩點上學被抓包。
杜長蘭把兒子放在腿邊，起身迴答。
「相彼盍旦，尚猶患之」原是出自《詩經》。《禮禮·坊記》這一段是孔聖人引用。
所謂引經據典便是為此。從已經存在的書籍裏引用段落，從而加以印證自己的觀點。
要解釋就得先解本意，但二者往往有種割裂感，這一句意思就是『一種名叫盍旦的鳥，在夜裏叫，叫聲讓人反感』，這種行為是讓人牴觸的。單拎出來的時候，學生們當然會覺得莫名其妙。
所以需要聯繫前後文，分析孔聖人為何會如此說，要傳遞的觀點是什麽。
這一段中心思想就是講上下級關係要明確，君臣有別，君民有別。
所以這兩句完整的釋義應該是：『如果臣民以下亂上，就像盍旦鳥在夜裏鳴叫一樣，令人不容。』
杜長蘭口齒清晰，迴答時遣詞用句也通俗易懂，其他人本來還有不解，現下聽他說完都懂了，甚至印象深刻。
但杜長蘭也把握著度，確保他迴答的話，都是嚴秀才講過的內容。
末了，杜長蘭笑盈盈的朝嚴秀才拱手一禮：「先生明鑑，學生可不敢學盍旦鳥不知分寸，在學生心中，先生秉性高潔，胸藏文墨，是頂頂好的人，學生對先生的敬仰，如滔滔不絕黃河水，綿綿不斷長江流。」
話音落下，滿室寂靜。
眾人迴過神來，心中有千言萬語湧來，卻說不出一個字。
崔遙牙口緊咬，心裏抓心抓肺的難受：去他爺爺的杜長蘭，昨晚迴去是不是他兒子又給他開小灶了！
昨兒杜長蘭都還不怎麽會背文章呢。
嚴秀才眉頭微挑，深深看了杜長蘭一眼：「看來私下是用功了，坐罷。」
之後嚴秀才又考校其他人背誦，驚訝的發現其他人也能答個七七八八。
這可真是怪了。
嚴秀才便也挑明問了，誰知眾人聞言，或隱晦或明顯的看向杜長蘭……懷裏的孩子。
宋越小聲道：「先生，蘊兒真的是神童，他是我們中第一個背下文章的。」
宋越的話，無人反對。
嚴秀才看向陸文英，陸文英抿了抿唇：「先生，杜蘊確實非同一般。」
但比起杜蘊，陸文英更驚訝的是杜長蘭。那份隨堂筆記是真好用，他昨兒迴去之後，靠著筆記又明了許多。
杜長蘭眼眸彎彎，不閃不避的迎上嚴秀才的目光。
耳聽為虛，眼見為實，既然杜蘊在眼前，嚴秀才便也同考校其他學生一樣，考校杜蘊。
小孩兒聽到嚴秀才提問，立刻從他爹懷裏落地，像模像樣的作揖，隻是他人小，剛落地就躬身行禮，帶著小身子也往前栽，幸好被杜長蘭提住後領。
杜蘊今日又換迴杜成亮小時候的衣裳，顏色已經洗的灰白，手腕和領口都泛起了毛邊，可他小臉板正，眼神堅定，自有一股書生氣。
稚嫩的童聲在室內響起，比之昨日，杜蘊背的更流暢許多。但隨著嚴秀才考校杜蘊相關段落的釋義時，杜蘊就隻能睜著一雙黑亮亮的大眼睛望著嚴秀才。
世上確實有三歲孩子背上百首古詩，這是他們遠超同齡人的記憶天賦，但是能背下文章古詩，並不代表能理解背誦內容的意思。
如果這種天賦不加以後天培養，最後也隻會泯然眾人。
兩刻鍾後，嚴秀才對杜蘊的情況有了大概了解。雖然杜蘊不算神童，但在他們這塊小地方，也確實罕見了。
所以晌午時候，嚴秀才再次將杜長蘭叫去書房。
「從前你學的《三字經》《千字文》這些開蒙書籍，可還記得？」
杜長蘭眼珠轉了一圈，連連點頭：「記得記得，先生，我可勤奮了。」
這一看就是記不得多少了，嚴秀才沒好氣的瞪他一眼。
隻是想到杜蘊，嚴秀才到底惜才，所以對杜長蘭道：「你空下時，將你曾經學的開蒙內容教以杜蘊，若你有不明處，自可來尋老夫。」
嚴秀才怕杜長蘭不上心，忍不住補充一句：「那孩子天賦尚可，你好好待他，將來必然能惠及你自身。」
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