山間微風輕拂，和煦陽光灑落，一時氣氛微妙而尷尬，仿佛空氣都凝固了一般。
建華輕啟紅唇，聲音如綿綿春風，打破了這片沉寂：“既然如此，葉青，你也與我們同行吧，三人結伴，共赴山中，豈不美哉？”
她見葉青麵露遲疑之色，便又補充道：“我兩日後便歸，倘若霍公子有意提前下山，你便可陪伴其左右，確保他的安全。
再者，還需你助我攜帶那些瑣碎之物上山，以減輕我的負擔。”
葉青聽聞此言，雖心中存疑，卻也無法拒絕這溫婉的請求。
他點了點頭，應允下來。
然而，他性格豁達開朗，轉瞬之間便展露出笑顏。
“霍公子，我向來熱愛自然山水，此次上山，定能一睹那別樣風光，真是令人期待啊！”
建華再次將目光投向霍去病，見他依舊保持著那副天真無邪的神態，心中不禁蕩起一絲漣漪。
她強自鎮定心神，此時用餐已畢，便輕聲細語地說道：“霍公子，請稍等片刻，待我向這些孩童們交代幾句，之後我們便可啟程。”
言罷，她從屋內取出數塊精致的石板，向孩童們娓娓道來：“本月我上山的時日已到，不日便將歸來。
在我離開的這段時間裏，你們需按部就班地生活學習。
每日晨起後，要共同灑掃庭院、整理環境。
男孩子們要跟隨大叔下田耕作、學習農藝；女孩子們則幫助大嬸們料理廚事、紡織衣物。
每日勞作結束後，上午時分要一起讀書學習、拚圖益智；午後則修習拳法、強身健體，隨後練習書法、揮毫潑墨。
夜幕降臨後，要記錄月相變化、觀測星空運行規律，同時切記在站樁過程中觀星象以保持身心平衡。
臨睡前若有修行之意者可靜坐調息、養氣凝神；若無心於此者便隨意而安、自在逍遙。
葉青哥哥不久後便會歸來你們要聽從他的安排與教導亦要尊敬大叔大嬸等長輩……這些規矩可都記下了？”
她耐心細致地叮囑著孩童們齊聲迴應著聲音悠揚而響亮：“知——道——了——”
建華又指著石板上的字跡繼續說道：“近日所學之字均已鐫刻在這些石板之上你們可依此進行練習。”
霍去病放眼望去隻見那些石板上字跡清秀。
除了隸書、小篆兩種常見字體外還有一種古樸典雅的文字映入眼簾那竟是商周時期的鍾鼎文！其獨特的美感與曆史厚重感令人歎為觀止。
建華解釋道：“若有學有餘力者可多練幾種字體以豐富自己的筆墨情趣；若感覺吃力則專攻一體亦可。”
她的話語中透露出對孩童們的殷切期望與關懷。
霍去病在心中暗自讚歎其教學之獨特與用心不禁對建華的教育才華刮目相看。
他正陷入沉思之際建華已向孩童們交代完畢轉身向他微笑著說道：“霍公子讓您久等了此刻我們便可啟程前往山中。”
於是三人離開了書館踏上了前往山中的旅程。
他們先沿著潺潺流淌的小溪前行很快便迴到了歸玉河畔隨後溯河而上開始了登山之旅。
建華與葉青並無馬匹代步而霍去病也不欲獨自騎馬前行以示同伴之間的平等與尊重。
他牽著馬匹緩步前行並時刻留意著葉青的神情變化見他對自己的坐騎頗感興趣便試探著問道。
葉青兄是否願意嚐試騎乘此馬感受其馳騁山間的快感？”
葉青聞言雙眼頓時放光他點了點頭應道：“霍公子如此美意我豈能辜負？”
說罷他便接過韁繩翻身上馬動作瀟灑而利落。
在馬上他英姿颯爽、意氣風發地走在了隊伍的最前麵引領著眾人向山中深處探索前進。
三人行進在山間小道上清風拂麵、鳥語花香仿佛置身於一幅美麗的山水畫卷之中。
葉青騎馬在前開路建華與霍去病則並肩而行。
欣賞著沿途的美景談論著關於山中的奇花異草和珍禽異獸等話題氣氛漸漸變得融洽而愉悅起來。
在這段旅程中霍去病不僅領略到了山間的壯麗景色還與葉青、建華二人結下了深厚的情誼共同度過了難忘而美好的時光。
他們相互扶持、共克時艱在探險過程中不斷突破自我挑戰極限充分展現了人類的勇敢與智慧以及團結協作的精神力量。
霍去病望向建華，眸中閃爍著欣賞之光，微笑道：“初見葉青，覺其沉穩如山，然相處片刻，方感其童心未泯。”
建華聞之，嫣然一笑，猶如春花初綻，“葉青師弟年少輕狂，猶存童真之趣。”
“適才所見群童，莫非皆是令師弟妹乎？”霍去病興致勃勃地探詢。
建華輕啟紅唇，娓娓道來：“彼等實非吾之師弟妹也。
吾師未曾正式收彼等為徒，故此地更似啟蒙之館。
群童通常於此修學三四載，由吾悉心指導。若得師父青睞，方有機會正式拜師。”
“倘若未能入選，又將如何？”霍去病追問。
“多數童兒未能入選，數年後便歸家去。”建華坦言相告。
葉青聞之，驀然迴首，補充道：“即便如此，能在此地修學數載，亦是難得之機緣。”
建華含笑瞥了葉青一眼，打趣道：“葉青，勿要自誇過甚。”
霍去病興致盎然，繼續追問：“彼等群童，從何而來？”
“彼等背景各異，”建華耐心解釋，“或為附近山民之子，或為師父故人之後，亦有遠方士紳慕名而至。”
“吾在長安多時，竟未曾耳聞此等學館。想來此地並無達官顯貴之子弟吧？”霍去病若有所思地詢問。
建華稍作沉吟，方道：“目前確無顯貴之子弟。”
“莫非是看不上那些出身富貴的膏粱子弟？”霍去病半是調侃半是認真地問道。
建華微微一笑，眸中閃過一絲狡黠之光，“富貴出身，並不代表紈絝。
然師父他老人家淡泊名利，且長安城中良師眾多，故無須將子弟送至偏遠之地求學。”
霍去病聽後哈哈大笑，“汝真會說話。不過，挑選學徒時，定會注重資質吧？”
“哦？此節卻無特別要求，”建華解釋道，“師父收徒，唯求行善積德之家。”
“哦？這是為何？”霍去病好奇地追問。
建華微微一笑，娓娓道來：“‘得天下英才而育之’，固然是每個為師者的理想。
然而，師父更看重品行與德行。
他希望通過教育，讓這些來自善良家庭的孩子能更好地成長，為社會貢獻更多。
因此，在挑選學徒時，我們更注重他們的家庭背景和品行表現，而非僅僅是天資。”
霍去病聽後默然許久，方感慨道：“令師真乃高人也！能在此地求學，實屬幸事。”
建華聞言，心中暗自歡喜，卻仍謙遜道：“霍公子過譽了。”
三人一邊談笑風生，一邊繼續前行。
山間清風徐來，花香四溢，令人心曠神怡。
霍去病不禁感歎此行不僅領略了山間美景，還結識了葉青、建華這般良師益友，真是人生一大幸事。
建華輕啟紅唇，聲音如綿綿春風，打破了這片沉寂：“既然如此，葉青，你也與我們同行吧，三人結伴，共赴山中，豈不美哉？”
她見葉青麵露遲疑之色，便又補充道：“我兩日後便歸，倘若霍公子有意提前下山，你便可陪伴其左右，確保他的安全。
再者，還需你助我攜帶那些瑣碎之物上山，以減輕我的負擔。”
葉青聽聞此言，雖心中存疑，卻也無法拒絕這溫婉的請求。
他點了點頭，應允下來。
然而，他性格豁達開朗，轉瞬之間便展露出笑顏。
“霍公子，我向來熱愛自然山水，此次上山，定能一睹那別樣風光，真是令人期待啊！”
建華再次將目光投向霍去病，見他依舊保持著那副天真無邪的神態，心中不禁蕩起一絲漣漪。
她強自鎮定心神，此時用餐已畢，便輕聲細語地說道：“霍公子，請稍等片刻，待我向這些孩童們交代幾句，之後我們便可啟程。”
言罷，她從屋內取出數塊精致的石板，向孩童們娓娓道來：“本月我上山的時日已到，不日便將歸來。
在我離開的這段時間裏，你們需按部就班地生活學習。
每日晨起後，要共同灑掃庭院、整理環境。
男孩子們要跟隨大叔下田耕作、學習農藝；女孩子們則幫助大嬸們料理廚事、紡織衣物。
每日勞作結束後，上午時分要一起讀書學習、拚圖益智；午後則修習拳法、強身健體，隨後練習書法、揮毫潑墨。
夜幕降臨後，要記錄月相變化、觀測星空運行規律，同時切記在站樁過程中觀星象以保持身心平衡。
臨睡前若有修行之意者可靜坐調息、養氣凝神；若無心於此者便隨意而安、自在逍遙。
葉青哥哥不久後便會歸來你們要聽從他的安排與教導亦要尊敬大叔大嬸等長輩……這些規矩可都記下了？”
她耐心細致地叮囑著孩童們齊聲迴應著聲音悠揚而響亮：“知——道——了——”
建華又指著石板上的字跡繼續說道：“近日所學之字均已鐫刻在這些石板之上你們可依此進行練習。”
霍去病放眼望去隻見那些石板上字跡清秀。
除了隸書、小篆兩種常見字體外還有一種古樸典雅的文字映入眼簾那竟是商周時期的鍾鼎文！其獨特的美感與曆史厚重感令人歎為觀止。
建華解釋道：“若有學有餘力者可多練幾種字體以豐富自己的筆墨情趣；若感覺吃力則專攻一體亦可。”
她的話語中透露出對孩童們的殷切期望與關懷。
霍去病在心中暗自讚歎其教學之獨特與用心不禁對建華的教育才華刮目相看。
他正陷入沉思之際建華已向孩童們交代完畢轉身向他微笑著說道：“霍公子讓您久等了此刻我們便可啟程前往山中。”
於是三人離開了書館踏上了前往山中的旅程。
他們先沿著潺潺流淌的小溪前行很快便迴到了歸玉河畔隨後溯河而上開始了登山之旅。
建華與葉青並無馬匹代步而霍去病也不欲獨自騎馬前行以示同伴之間的平等與尊重。
他牽著馬匹緩步前行並時刻留意著葉青的神情變化見他對自己的坐騎頗感興趣便試探著問道。
葉青兄是否願意嚐試騎乘此馬感受其馳騁山間的快感？”
葉青聞言雙眼頓時放光他點了點頭應道：“霍公子如此美意我豈能辜負？”
說罷他便接過韁繩翻身上馬動作瀟灑而利落。
在馬上他英姿颯爽、意氣風發地走在了隊伍的最前麵引領著眾人向山中深處探索前進。
三人行進在山間小道上清風拂麵、鳥語花香仿佛置身於一幅美麗的山水畫卷之中。
葉青騎馬在前開路建華與霍去病則並肩而行。
欣賞著沿途的美景談論著關於山中的奇花異草和珍禽異獸等話題氣氛漸漸變得融洽而愉悅起來。
在這段旅程中霍去病不僅領略到了山間的壯麗景色還與葉青、建華二人結下了深厚的情誼共同度過了難忘而美好的時光。
他們相互扶持、共克時艱在探險過程中不斷突破自我挑戰極限充分展現了人類的勇敢與智慧以及團結協作的精神力量。
霍去病望向建華，眸中閃爍著欣賞之光，微笑道：“初見葉青，覺其沉穩如山，然相處片刻，方感其童心未泯。”
建華聞之，嫣然一笑，猶如春花初綻，“葉青師弟年少輕狂，猶存童真之趣。”
“適才所見群童，莫非皆是令師弟妹乎？”霍去病興致勃勃地探詢。
建華輕啟紅唇，娓娓道來：“彼等實非吾之師弟妹也。
吾師未曾正式收彼等為徒，故此地更似啟蒙之館。
群童通常於此修學三四載，由吾悉心指導。若得師父青睞，方有機會正式拜師。”
“倘若未能入選，又將如何？”霍去病追問。
“多數童兒未能入選，數年後便歸家去。”建華坦言相告。
葉青聞之，驀然迴首，補充道：“即便如此，能在此地修學數載，亦是難得之機緣。”
建華含笑瞥了葉青一眼，打趣道：“葉青，勿要自誇過甚。”
霍去病興致盎然，繼續追問：“彼等群童，從何而來？”
“彼等背景各異，”建華耐心解釋，“或為附近山民之子，或為師父故人之後，亦有遠方士紳慕名而至。”
“吾在長安多時，竟未曾耳聞此等學館。想來此地並無達官顯貴之子弟吧？”霍去病若有所思地詢問。
建華稍作沉吟，方道：“目前確無顯貴之子弟。”
“莫非是看不上那些出身富貴的膏粱子弟？”霍去病半是調侃半是認真地問道。
建華微微一笑，眸中閃過一絲狡黠之光，“富貴出身，並不代表紈絝。
然師父他老人家淡泊名利，且長安城中良師眾多，故無須將子弟送至偏遠之地求學。”
霍去病聽後哈哈大笑，“汝真會說話。不過，挑選學徒時，定會注重資質吧？”
“哦？此節卻無特別要求，”建華解釋道，“師父收徒，唯求行善積德之家。”
“哦？這是為何？”霍去病好奇地追問。
建華微微一笑，娓娓道來：“‘得天下英才而育之’，固然是每個為師者的理想。
然而，師父更看重品行與德行。
他希望通過教育，讓這些來自善良家庭的孩子能更好地成長，為社會貢獻更多。
因此，在挑選學徒時，我們更注重他們的家庭背景和品行表現，而非僅僅是天資。”
霍去病聽後默然許久，方感慨道：“令師真乃高人也！能在此地求學，實屬幸事。”
建華聞言，心中暗自歡喜，卻仍謙遜道：“霍公子過譽了。”
三人一邊談笑風生，一邊繼續前行。
山間清風徐來，花香四溢，令人心曠神怡。
霍去病不禁感歎此行不僅領略了山間美景，還結識了葉青、建華這般良師益友，真是人生一大幸事。