由於馬東經常在牌桌後麵觀看別人打麻將，耳濡目染自學成才，基本上算是看懂了本地麻將的玩法。
不過因為沒有人教導他的緣故，大人也不可能教小孩子學這種東西，所以目前他屬於“二椅子”水準，還因此而鬧出了笑話。
暑假末的一天傍晚，大伯、東爸、尤立山，還有小仙亮四人在大伯家又湊成了牌局。大伯坐在主位炕沿邊上；東爸坐在大伯上家；小仙亮為了容易吃牌，特意坐在大伯下家；尤立山沒有任何話語權，隻能選擇坐在大伯對麵。
觀牌的馬東同大伯一起坐在炕沿邊，他坐的位置既能看見大伯的牌，也能看見東爸的牌。
本地麻將的玩法相對簡單，隻玩一個“叫”的。本地人把“上聽”都叫做“報叫”，一個“叫”的意思就是說胡牌隻能胡單張，隻有夾牌還有單粘能滿足胡牌條件。
又因為牌裏必須要有幺九，所以古怪一點的胡法就是專門胡手裏正缺的那張幺九。
還有就是手裏必須要餅條萬三種牌齊全，並且同有吃牌和碰牌，把以上所有條件都滿足才可以算胡，本地並沒有“十三幺”“七小對”“清一色”那樣的胡法。
翻番有“四歸一”，還有“開花”。
“四歸一”就是杠，杠完後手裏缺張牌，就從前麵補一張。
“開花”分為“前開花”和“後開花”。“前開花”是正好胡杠後補的那張牌，是可遇而不可求的運氣牌；“後開花”是專門胡末尾翻起來的那張明牌。
還有三種翻番是清門、手把一，還有坐莊，本地的玩法一共就這些，簡潔明了。
舉個例子：
三個八萬、三個七萬、兩個六萬、六七八條，外加二餅三餅，這種牌就可以“報叫”了，胡的牌是一餅，四餅在這裏不可以胡。
如果正在坐莊，末尾明牌是一餅，那杠到七萬或八萬後，就是“後開花”的胡法，番數正好三番，別人再清門，那就是四番。
自摸一餅和別人直接點炮番數都不算大，等於浪費了這一把好牌。
當時馬東的麻將知識還沒學到位，僅僅以為湊成吃牌和碰牌就算胡，所以說他當時就是個“二椅子”麻壇選手。
牌桌邊上，馬東見大伯手裏隻剩下了四張牌，是一對九餅還有四五條，至於大伯的底牌是啥，馬東沒注意。按本地打法來說，這種牌算是兩個叫，不可以胡，非要胡那就是詐胡，要按牌麵大小包賠。
這時東爸打出一個六條來，馬東小時候特別愛在大人麵前顯擺自己有小聰明，於是就提醒大伯說：“大爺，你胡了，你胡了呀，哈哈！”
大伯被馬東出賣後哭笑不得，經過馬東這麽一打岔，其他人肯定都猜出他換張後大概率要胡條子。
於是他想，反正都暴露了，不如換叫，不憋條子了！
他決定賭一把外麵的九餅是否成對，他把六條給吃了，緊接著就開始演戲。
他把兩個九餅用雙手合扣起來，舉過頭頂做搖骰子狀，一邊搖晃雙手一邊嘴裏叨咕道：“天靈靈，地靈靈，觀音菩薩快顯靈，指點我粘哪張牌，保我能把對手贏！”
其實馬東看見了大伯剩下的兩張牌都是九餅，不過大伯既然要演戲，那肯定另有原因，這方麵他還真不傻。
剛才他發傻是因為對本地麻將的規則還沒研究透徹，以為胡完以後，這把牌就完事了，所以才沒有觀牌不語。
這次，他沒有說話。
大伯搖晃了幾下扣著的手後，把留在左手裏的一張牌留了下來，又扣上了叫，這才把右手裏的那張牌給打了出去，可東爸卻立馬就把這張牌給碰了。
賭叉劈了……外麵居然有對！
大伯神色變換隻在一瞬間，非常的快，馬上他就故作鎮定地裝作什麽事都沒有發生過的樣子，不過他的神色變換卻沒有逃過東爸的法眼，東爸嘿嘿笑道：“大哥絕胡了吧？哈哈，是不是粘九餅？”
大伯沒有作答，而是搖頭晃腦道：“打麻將，心要穩，橫豎幺九要看準，胡牌不怕第四張，革命小手一伸就神！”
小鮮亮信了大伯的鬼話，提醒另外兩位選手說：“老馬大哥肯定胡大餅子，也就七八餅，打張時可都注意點啊！”
又抓了幾圈牌後，東爸自摸了一個屁胡，他推開了自己的牌。
正在大伯聚精會神地檢查東爸是否炸胡時，東爸趁大伯一個沒注意，一把就把大伯僅剩的那張牌給搶到了手裏，隨後他就笑瘋了。
另外兩位選手看到東爸翻過來的九餅時，同樣都哈哈大笑了起來，大伯則苦著臉抱怨道：“你爺倆是專門來坑我的吧？”
他說完後，大夥笑得更厲害了……
開學後，馬東成為了一名二年級小學生。
在這學期，班級不但換了新班主任，而且還多了一名叫李普仁的新同學，他是一名留級生，留過三次級。
為了甩掉這個燙手山芋，新班主任楊老師跟校領導曾反映過許多次，但一直都沒有如願，因此她對李普仁特別針對，經常找茬收拾他。
李普仁是一位真大神，他的考試成績始終牢牢霸占著年級倒數第一的寶座，隻要他考試時不鬧肚子，這個位置就誰也奪不走，他是班級裏學習成績最穩定的同學，沒有之一。
他屢屢會冒出與常人不同的想法，因此他被班裏的調皮大王趙春特意贈送了一句順口溜：
李普仁，不是人，
是個外國大尿盆，
大尿盆！
李普仁家在學校門口開小賣部，他家的房子整個內嵌在學校裏，不過由於他家的房門與學校大門同向，因此在學校關門時，出不了門的同學就會選擇去校內的小賣部。
校內小賣部在副操場中間偏西位置，是單獨建的一間瓦房，據說老板是校長的老姨，真假無從考證，看年齡確實對得上號。
兩家小賣部一直在明爭暗鬥，李普仁家的小賣部由於地處劣勢，隻能硬著頭皮打價格戰，就拿“透心涼”來舉例，校內小賣部賣二毛錢一袋，他家就賣一毛五，隻為勾引圖便宜的同學。
還有，他家的後窗戶屬於通商密道，經常有同學去敲窗戶買東西。
對於這種“下有對策”，學校裏有高人思考出了相當合理的“上有政策”，徹底堵死了這條通商密道。
是這樣操作的：學校在李普仁他家後窗戶底下十公分處，修建了一座蓄水池，說是為了給同學們在放學打掃衛生時?水用。
這樣做確實是一舉兩得，不但解決了用水高峰期自來水水流不足的問題，還間接地物理阻斷了通商密道。
方法高不高？真高！
不過讓人疑惑的是，幹嘛把蓄水池修建得離水房那麽遠？每次往池子裏蓄水時，連接的幾段管子都把道路泚的到處都是水，而且此道路正是學生上下學的必經之路，為此燒鍋爐的水房老頭曾氣得多次咒罵出主意之人。
為了拍領導馬屁，折騰人家老頭不說，連路麵都不管了，到底是對還是錯呢？
下麵說兩件關於李普仁同學寫作文的趣事，至今讓馬東的印象還十分深刻。
一次是老師讓同學們描寫秋天的景色。
李普仁的作文中，有一段是這樣寫的：秋天來了，到處都是一片豐收的景色。大地裏的包米，像農民伯伯一樣，漏出了黃色的大牙。
老師批完了他的作文後，第二天上課時把這段文字特意抄寫在了黑板上，作為反麵教材給大家示例。
她先讓李普仁站起來念了一遍，等李普仁念完後，並沒有讓他坐下，而是直接對李普仁上了教育之言，她說：“這個漏字，你用錯了，應該是露，這個確實有點難，我不怪你。但你給我解釋一下，這個比喻是怎麽迴事？農民伯伯哪裏得罪你了？你還說人家牙黃？苞米也不刷牙？”
當老師說“苞米也不刷牙”的時候，教室裏的同學們全都歡快地笑了起來。
李普仁不知道該如何作答，隻能低著頭，不敢看老師。
老師見李普仁迴答不上來，叫起了班長徐琳，吩咐道：“你改個比喻，給他示範一下！”
徐琳思考片刻後給出了答案，但她沒做太大改動，僅僅點綴了一個字，她說：“大地裏的苞米，像農民伯伯一樣，露出了金黃色的大牙。”
老師聽完後愣了一下，不過她還是讚許地點了點頭，跟同學們說：“徐琳同學改得非常好，這樣一比喻，就顯得高級了嘛！”
李普仁小聲地問道：“老師，不就多了一個金字嗎？”
下麵趙春接話說：“金子值錢呐！”
老師臉色一黑，她一指趙春，嗬斥道：“你，給我上後麵站著去！”
緊接著趙春就嬉皮笑臉地竄去了教室後麵，習慣性地罰站。
對於李普仁的疑問，老師沒有作答，而是緊接著指出了李普仁的下一個問題，她說：“苞米的苞字，上麵的草字頭去哪了？啊？這麽簡單的字你都能弄錯，草讓你給吃了？”
當同學們聽老師說“草讓你給吃了”的時候，又集體哄堂大笑起來，隻有李普仁同學再次低下了頭，這次他沒敢再質疑老師。
還有一次是關於《愚公移山》的讀後感。
李同學總結的中心思想大致這樣：他認為愚公應該直接去給神仙上供，去感動神仙比自己累死累活移山會更有效果。
或許是因為楊老師從李普仁的作文中驚醒了人生感悟，至此以後，她沒再故意找茬批評李同學，除非李同學自己犯錯誤，而且楊老師還一直給他帶到了五年級，再沒讓他留級。
後來，馬東三年級學校合並班級的時候，已經茅塞頓開的楊老師特意主動攬下了好幾個“吊車尾”，十分欣然地替領導分憂解愁。
馬東小學畢業時，楊老師已經成為了學校裏最年輕的副教導主任。
不過因為沒有人教導他的緣故，大人也不可能教小孩子學這種東西，所以目前他屬於“二椅子”水準，還因此而鬧出了笑話。
暑假末的一天傍晚，大伯、東爸、尤立山，還有小仙亮四人在大伯家又湊成了牌局。大伯坐在主位炕沿邊上；東爸坐在大伯上家；小仙亮為了容易吃牌，特意坐在大伯下家；尤立山沒有任何話語權，隻能選擇坐在大伯對麵。
觀牌的馬東同大伯一起坐在炕沿邊，他坐的位置既能看見大伯的牌，也能看見東爸的牌。
本地麻將的玩法相對簡單，隻玩一個“叫”的。本地人把“上聽”都叫做“報叫”，一個“叫”的意思就是說胡牌隻能胡單張，隻有夾牌還有單粘能滿足胡牌條件。
又因為牌裏必須要有幺九，所以古怪一點的胡法就是專門胡手裏正缺的那張幺九。
還有就是手裏必須要餅條萬三種牌齊全，並且同有吃牌和碰牌，把以上所有條件都滿足才可以算胡，本地並沒有“十三幺”“七小對”“清一色”那樣的胡法。
翻番有“四歸一”，還有“開花”。
“四歸一”就是杠，杠完後手裏缺張牌，就從前麵補一張。
“開花”分為“前開花”和“後開花”。“前開花”是正好胡杠後補的那張牌，是可遇而不可求的運氣牌；“後開花”是專門胡末尾翻起來的那張明牌。
還有三種翻番是清門、手把一，還有坐莊，本地的玩法一共就這些，簡潔明了。
舉個例子：
三個八萬、三個七萬、兩個六萬、六七八條，外加二餅三餅，這種牌就可以“報叫”了，胡的牌是一餅，四餅在這裏不可以胡。
如果正在坐莊，末尾明牌是一餅，那杠到七萬或八萬後，就是“後開花”的胡法，番數正好三番，別人再清門，那就是四番。
自摸一餅和別人直接點炮番數都不算大，等於浪費了這一把好牌。
當時馬東的麻將知識還沒學到位，僅僅以為湊成吃牌和碰牌就算胡，所以說他當時就是個“二椅子”麻壇選手。
牌桌邊上，馬東見大伯手裏隻剩下了四張牌，是一對九餅還有四五條，至於大伯的底牌是啥，馬東沒注意。按本地打法來說，這種牌算是兩個叫，不可以胡，非要胡那就是詐胡，要按牌麵大小包賠。
這時東爸打出一個六條來，馬東小時候特別愛在大人麵前顯擺自己有小聰明，於是就提醒大伯說：“大爺，你胡了，你胡了呀，哈哈！”
大伯被馬東出賣後哭笑不得，經過馬東這麽一打岔，其他人肯定都猜出他換張後大概率要胡條子。
於是他想，反正都暴露了，不如換叫，不憋條子了！
他決定賭一把外麵的九餅是否成對，他把六條給吃了，緊接著就開始演戲。
他把兩個九餅用雙手合扣起來，舉過頭頂做搖骰子狀，一邊搖晃雙手一邊嘴裏叨咕道：“天靈靈，地靈靈，觀音菩薩快顯靈，指點我粘哪張牌，保我能把對手贏！”
其實馬東看見了大伯剩下的兩張牌都是九餅，不過大伯既然要演戲，那肯定另有原因，這方麵他還真不傻。
剛才他發傻是因為對本地麻將的規則還沒研究透徹，以為胡完以後，這把牌就完事了，所以才沒有觀牌不語。
這次，他沒有說話。
大伯搖晃了幾下扣著的手後，把留在左手裏的一張牌留了下來，又扣上了叫，這才把右手裏的那張牌給打了出去，可東爸卻立馬就把這張牌給碰了。
賭叉劈了……外麵居然有對！
大伯神色變換隻在一瞬間，非常的快，馬上他就故作鎮定地裝作什麽事都沒有發生過的樣子，不過他的神色變換卻沒有逃過東爸的法眼，東爸嘿嘿笑道：“大哥絕胡了吧？哈哈，是不是粘九餅？”
大伯沒有作答，而是搖頭晃腦道：“打麻將，心要穩，橫豎幺九要看準，胡牌不怕第四張，革命小手一伸就神！”
小鮮亮信了大伯的鬼話，提醒另外兩位選手說：“老馬大哥肯定胡大餅子，也就七八餅，打張時可都注意點啊！”
又抓了幾圈牌後，東爸自摸了一個屁胡，他推開了自己的牌。
正在大伯聚精會神地檢查東爸是否炸胡時，東爸趁大伯一個沒注意，一把就把大伯僅剩的那張牌給搶到了手裏，隨後他就笑瘋了。
另外兩位選手看到東爸翻過來的九餅時，同樣都哈哈大笑了起來，大伯則苦著臉抱怨道：“你爺倆是專門來坑我的吧？”
他說完後，大夥笑得更厲害了……
開學後，馬東成為了一名二年級小學生。
在這學期，班級不但換了新班主任，而且還多了一名叫李普仁的新同學，他是一名留級生，留過三次級。
為了甩掉這個燙手山芋，新班主任楊老師跟校領導曾反映過許多次，但一直都沒有如願，因此她對李普仁特別針對，經常找茬收拾他。
李普仁是一位真大神，他的考試成績始終牢牢霸占著年級倒數第一的寶座，隻要他考試時不鬧肚子，這個位置就誰也奪不走，他是班級裏學習成績最穩定的同學，沒有之一。
他屢屢會冒出與常人不同的想法，因此他被班裏的調皮大王趙春特意贈送了一句順口溜：
李普仁，不是人，
是個外國大尿盆，
大尿盆！
李普仁家在學校門口開小賣部，他家的房子整個內嵌在學校裏，不過由於他家的房門與學校大門同向，因此在學校關門時，出不了門的同學就會選擇去校內的小賣部。
校內小賣部在副操場中間偏西位置，是單獨建的一間瓦房，據說老板是校長的老姨，真假無從考證，看年齡確實對得上號。
兩家小賣部一直在明爭暗鬥，李普仁家的小賣部由於地處劣勢，隻能硬著頭皮打價格戰，就拿“透心涼”來舉例，校內小賣部賣二毛錢一袋，他家就賣一毛五，隻為勾引圖便宜的同學。
還有，他家的後窗戶屬於通商密道，經常有同學去敲窗戶買東西。
對於這種“下有對策”，學校裏有高人思考出了相當合理的“上有政策”，徹底堵死了這條通商密道。
是這樣操作的：學校在李普仁他家後窗戶底下十公分處，修建了一座蓄水池，說是為了給同學們在放學打掃衛生時?水用。
這樣做確實是一舉兩得，不但解決了用水高峰期自來水水流不足的問題，還間接地物理阻斷了通商密道。
方法高不高？真高！
不過讓人疑惑的是，幹嘛把蓄水池修建得離水房那麽遠？每次往池子裏蓄水時，連接的幾段管子都把道路泚的到處都是水，而且此道路正是學生上下學的必經之路，為此燒鍋爐的水房老頭曾氣得多次咒罵出主意之人。
為了拍領導馬屁，折騰人家老頭不說，連路麵都不管了，到底是對還是錯呢？
下麵說兩件關於李普仁同學寫作文的趣事，至今讓馬東的印象還十分深刻。
一次是老師讓同學們描寫秋天的景色。
李普仁的作文中，有一段是這樣寫的：秋天來了，到處都是一片豐收的景色。大地裏的包米，像農民伯伯一樣，漏出了黃色的大牙。
老師批完了他的作文後，第二天上課時把這段文字特意抄寫在了黑板上，作為反麵教材給大家示例。
她先讓李普仁站起來念了一遍，等李普仁念完後，並沒有讓他坐下，而是直接對李普仁上了教育之言，她說：“這個漏字，你用錯了，應該是露，這個確實有點難，我不怪你。但你給我解釋一下，這個比喻是怎麽迴事？農民伯伯哪裏得罪你了？你還說人家牙黃？苞米也不刷牙？”
當老師說“苞米也不刷牙”的時候，教室裏的同學們全都歡快地笑了起來。
李普仁不知道該如何作答，隻能低著頭，不敢看老師。
老師見李普仁迴答不上來，叫起了班長徐琳，吩咐道：“你改個比喻，給他示範一下！”
徐琳思考片刻後給出了答案，但她沒做太大改動，僅僅點綴了一個字，她說：“大地裏的苞米，像農民伯伯一樣，露出了金黃色的大牙。”
老師聽完後愣了一下，不過她還是讚許地點了點頭，跟同學們說：“徐琳同學改得非常好，這樣一比喻，就顯得高級了嘛！”
李普仁小聲地問道：“老師，不就多了一個金字嗎？”
下麵趙春接話說：“金子值錢呐！”
老師臉色一黑，她一指趙春，嗬斥道：“你，給我上後麵站著去！”
緊接著趙春就嬉皮笑臉地竄去了教室後麵，習慣性地罰站。
對於李普仁的疑問，老師沒有作答，而是緊接著指出了李普仁的下一個問題，她說：“苞米的苞字，上麵的草字頭去哪了？啊？這麽簡單的字你都能弄錯，草讓你給吃了？”
當同學們聽老師說“草讓你給吃了”的時候，又集體哄堂大笑起來，隻有李普仁同學再次低下了頭，這次他沒敢再質疑老師。
還有一次是關於《愚公移山》的讀後感。
李同學總結的中心思想大致這樣：他認為愚公應該直接去給神仙上供，去感動神仙比自己累死累活移山會更有效果。
或許是因為楊老師從李普仁的作文中驚醒了人生感悟，至此以後，她沒再故意找茬批評李同學，除非李同學自己犯錯誤，而且楊老師還一直給他帶到了五年級，再沒讓他留級。
後來，馬東三年級學校合並班級的時候，已經茅塞頓開的楊老師特意主動攬下了好幾個“吊車尾”，十分欣然地替領導分憂解愁。
馬東小學畢業時，楊老師已經成為了學校裏最年輕的副教導主任。