二人進那一刻，都報以熱烈歡唿聲。
明朝宗把吳成的光輝事跡早已傳遍全班，都知道他成為鬥劍冠軍。
明天，你們就要參加俠考，所以老師們更多時候，是坐在教室門口，放鬆大家心情。
這群孩子其實也是五味雜陳，注定以後要各奔東西，也不知道何日可以再聚。
其實最後幾天壓力可能不是來自俠考，而是內心不舍。
平日裏下課會熱熱鬧鬧，但是這幾天變得平靜如水。
彼此之間會寫一段祝福彼此之間有一個好前程，可以幸福快樂。
其實祝福本身沒有魔力，一旦雙方發自真心，就產生量子糾纏，就會變得很神奇。
雙向情感連接是甲方的量子信息儲存在乙方信息空間，乙方的量子信息存儲在甲方信息空間，二者一旦觸發量子糾纏就是萬字符圖案。
高洋走到明朝宗麵前說：“我跟你換一下座位。”
明朝宗十分卑怯得說：“我不想換，就願意在這裏坐。”
高洋走到同桌江蕾麵前說：“你和吳成換一下座位。”
江蕾聽後也沒太多遲疑就答應，吳成就坐在高洋身邊。
明朝宗見到江蕾坐過來，就變得拘謹了，轉頭去和右邊的同桌龔飛龍說話去了。
上完經義課，就是仙俠課，吳成疑惑總算可以找人釋疑解惑。
仙俠老師一來，吳成就去問：“老師，我昨天後背產生光芒，是什麽原因？”
仙俠老師，是一個性格活潑的老師，三十多歲，依然童心未泯，溫和地說：“這樣記載很多，但是武俠世界沒有幾個人可以做到。”
吳成狐疑地問：“那是什麽意思？”
仙俠老師思忖片刻，說：“有三種可能性，一是你並非武俠世界的後裔，而是仙俠世界遺落在武俠世界的孤兒，二是你存在另外一個化身在仙俠世界，三是你進入了折疊空間，把你帶進另外一個時空。”
吳成想了想說：“這個世界存在漏洞，不少人，其實活在不同小說世界。我就是一個多時空的人，時空漏洞讓我獲得不同空間的異能。”
仙俠老師默默點頭 ，說：“你們出身設定雖然不同，但你們都是很好孩子，都可以擺脫宿命，找到新的宿主。”
吳成聽後內心不知是驚是喜，也沒多想，隻能把懸著那顆心放下了，盡量把內心疑難點過一遍，這樣盡量保證筆試過。
仙俠老師見吳成覺醒，也十分為他感到高興。
高洋聽後也不詫異，似乎知道這一切。
吳成十分好奇地問：“你為何聽到不覺得奇怪呢？”
高洋笑著說：“你看完諧世道二卷沒？其實那裏就有答案。我們之所以在這裏，因為在二十一世紀，金龍羽生以一對夫妻為原型創造的故事。我們靈氣來源於二十世紀與二十一世紀交接十年，我們生活場景還原九十年風格，就是我們本體就是二十世紀九十年代生人。”
吳成滿眼幸福得看著高洋：“原來我們緣定三生就是二十一世紀的高三那年，也就是己醜年。”
高洋點頭表示對，一眼充滿平靜。
吳成內心疑惑地問：“你不會是工具人吧，隻是為了等我醒來。”
高洋笑著說：“我們困在這裏兩百年，如果找不到新的宿主，衍生新劇情，我們就要消耗殆盡。你是我們唯一的希望，可以打開時空之門，可以找新的宿主。我們才可以扭轉武俠世界坍縮的危險，那麽人世間便沒有真情，隻有人工智能式配對，人類也將被人工智能所控製，變成提線木偶，成為一具具行屍走肉，也不會相信愛情和奇跡。”
吳成聽後大為震撼，說：“沒想到，你這麽有心機啊！”
高洋冷冷地說：“我一直保護你，五大仙山有人出賣了武俠世界，才導致武俠世界靈氣枯竭，搖搖欲墜。”
吳成心裏一下子無法處理這些事情，便說：“我一下子無法理解，容我想想。”
吳成在腦海迴憶這些年過往，總有些事情被刻意遺忘，一去想就會頭痛欲裂，是人有意封印自己完整記憶。
艾迪聽到後心裏似乎找到二人嫌隙，也是二人可離心的點。
高洋緩過勁來打開書本，認知看起來。
明朝宗職業病又犯了，居然想潛入高洋意識，試圖知道二人說了什麽。
明朝宗暗暗地說：“在這被你欺負三年，總算逮住機會，可以挖一點你的私隱。我們探子世家，就是充滿獵奇心，否則也幹不了探子。”
明朝宗一直恪守信條說：“探子職業操守，就是天下沒有秘密。”
沒有一個經受住考驗，人非聖賢孰能無過。隱私就是為何曆代聖賢全是好的一麵，曆代奸佞全是壞的一麵。史書意義不是判斷一個大臣好壞，而是要大臣明白什麽是好，什麽是壞。
曆史不是真相而是價值判斷，一時期由什麽人主導，會產生惡果，就是看得失。
吳成也是無奈，但是又是佩服，也許是明朝宗職業探子基因影響，導致在探人情報上，可謂難敵對手啊！
吳成也不再理會，然後在意念板答題，主要是讓自己專注下去，避免胡思亂想。
明朝宗探查到高洋意識裏：“不少滿天神將圍繞，與吳成在與番邦巫師發生大戰。不對，這兩個人並不是高洋與吳成，而是平行世界的高洋與吳成。”
高洋覺察到什麽，一個念頭讓明朝宗頭痛欲裂。
明朝宗才發現高洋已經不是過去高洋了。
明朝宗突然有了一絲害怕，不敢多言隻能冷冷看著眼前的高洋與吳成。
吳成下課後出去玩的時候被明朝宗拉住說：“你眼前的高洋不是原來的高洋了。”
吳成雖然知道明朝宗意圖，搪塞地說：“我知道，今天更漂亮了。我有事先走了。”
明朝宗此時覺得自己有點尷尬了，雖然堅定的探子，可是沒辦法得罪這兩位，隻能隱忍不發，有點感覺到小人物的無可奈何。
曆史推動進程往往都是人民群眾，但是記錄者有意疏忽掉了他們的曆史作用 。
明朝宗把吳成的光輝事跡早已傳遍全班，都知道他成為鬥劍冠軍。
明天，你們就要參加俠考，所以老師們更多時候，是坐在教室門口，放鬆大家心情。
這群孩子其實也是五味雜陳，注定以後要各奔東西，也不知道何日可以再聚。
其實最後幾天壓力可能不是來自俠考，而是內心不舍。
平日裏下課會熱熱鬧鬧，但是這幾天變得平靜如水。
彼此之間會寫一段祝福彼此之間有一個好前程，可以幸福快樂。
其實祝福本身沒有魔力，一旦雙方發自真心，就產生量子糾纏，就會變得很神奇。
雙向情感連接是甲方的量子信息儲存在乙方信息空間，乙方的量子信息存儲在甲方信息空間，二者一旦觸發量子糾纏就是萬字符圖案。
高洋走到明朝宗麵前說：“我跟你換一下座位。”
明朝宗十分卑怯得說：“我不想換，就願意在這裏坐。”
高洋走到同桌江蕾麵前說：“你和吳成換一下座位。”
江蕾聽後也沒太多遲疑就答應，吳成就坐在高洋身邊。
明朝宗見到江蕾坐過來，就變得拘謹了，轉頭去和右邊的同桌龔飛龍說話去了。
上完經義課，就是仙俠課，吳成疑惑總算可以找人釋疑解惑。
仙俠老師一來，吳成就去問：“老師，我昨天後背產生光芒，是什麽原因？”
仙俠老師，是一個性格活潑的老師，三十多歲，依然童心未泯，溫和地說：“這樣記載很多，但是武俠世界沒有幾個人可以做到。”
吳成狐疑地問：“那是什麽意思？”
仙俠老師思忖片刻，說：“有三種可能性，一是你並非武俠世界的後裔，而是仙俠世界遺落在武俠世界的孤兒，二是你存在另外一個化身在仙俠世界，三是你進入了折疊空間，把你帶進另外一個時空。”
吳成想了想說：“這個世界存在漏洞，不少人，其實活在不同小說世界。我就是一個多時空的人，時空漏洞讓我獲得不同空間的異能。”
仙俠老師默默點頭 ，說：“你們出身設定雖然不同，但你們都是很好孩子，都可以擺脫宿命，找到新的宿主。”
吳成聽後內心不知是驚是喜，也沒多想，隻能把懸著那顆心放下了，盡量把內心疑難點過一遍，這樣盡量保證筆試過。
仙俠老師見吳成覺醒，也十分為他感到高興。
高洋聽後也不詫異，似乎知道這一切。
吳成十分好奇地問：“你為何聽到不覺得奇怪呢？”
高洋笑著說：“你看完諧世道二卷沒？其實那裏就有答案。我們之所以在這裏，因為在二十一世紀，金龍羽生以一對夫妻為原型創造的故事。我們靈氣來源於二十世紀與二十一世紀交接十年，我們生活場景還原九十年風格，就是我們本體就是二十世紀九十年代生人。”
吳成滿眼幸福得看著高洋：“原來我們緣定三生就是二十一世紀的高三那年，也就是己醜年。”
高洋點頭表示對，一眼充滿平靜。
吳成內心疑惑地問：“你不會是工具人吧，隻是為了等我醒來。”
高洋笑著說：“我們困在這裏兩百年，如果找不到新的宿主，衍生新劇情，我們就要消耗殆盡。你是我們唯一的希望，可以打開時空之門，可以找新的宿主。我們才可以扭轉武俠世界坍縮的危險，那麽人世間便沒有真情，隻有人工智能式配對，人類也將被人工智能所控製，變成提線木偶，成為一具具行屍走肉，也不會相信愛情和奇跡。”
吳成聽後大為震撼，說：“沒想到，你這麽有心機啊！”
高洋冷冷地說：“我一直保護你，五大仙山有人出賣了武俠世界，才導致武俠世界靈氣枯竭，搖搖欲墜。”
吳成心裏一下子無法處理這些事情，便說：“我一下子無法理解，容我想想。”
吳成在腦海迴憶這些年過往，總有些事情被刻意遺忘，一去想就會頭痛欲裂，是人有意封印自己完整記憶。
艾迪聽到後心裏似乎找到二人嫌隙，也是二人可離心的點。
高洋緩過勁來打開書本，認知看起來。
明朝宗職業病又犯了，居然想潛入高洋意識，試圖知道二人說了什麽。
明朝宗暗暗地說：“在這被你欺負三年，總算逮住機會，可以挖一點你的私隱。我們探子世家，就是充滿獵奇心，否則也幹不了探子。”
明朝宗一直恪守信條說：“探子職業操守，就是天下沒有秘密。”
沒有一個經受住考驗，人非聖賢孰能無過。隱私就是為何曆代聖賢全是好的一麵，曆代奸佞全是壞的一麵。史書意義不是判斷一個大臣好壞，而是要大臣明白什麽是好，什麽是壞。
曆史不是真相而是價值判斷，一時期由什麽人主導，會產生惡果，就是看得失。
吳成也是無奈，但是又是佩服，也許是明朝宗職業探子基因影響，導致在探人情報上，可謂難敵對手啊！
吳成也不再理會，然後在意念板答題，主要是讓自己專注下去，避免胡思亂想。
明朝宗探查到高洋意識裏：“不少滿天神將圍繞，與吳成在與番邦巫師發生大戰。不對，這兩個人並不是高洋與吳成，而是平行世界的高洋與吳成。”
高洋覺察到什麽，一個念頭讓明朝宗頭痛欲裂。
明朝宗才發現高洋已經不是過去高洋了。
明朝宗突然有了一絲害怕，不敢多言隻能冷冷看著眼前的高洋與吳成。
吳成下課後出去玩的時候被明朝宗拉住說：“你眼前的高洋不是原來的高洋了。”
吳成雖然知道明朝宗意圖，搪塞地說：“我知道，今天更漂亮了。我有事先走了。”
明朝宗此時覺得自己有點尷尬了，雖然堅定的探子，可是沒辦法得罪這兩位，隻能隱忍不發，有點感覺到小人物的無可奈何。
曆史推動進程往往都是人民群眾，但是記錄者有意疏忽掉了他們的曆史作用 。