第二篇第六章4鱷魚殺手——方法很重要
“在亞馬遜河岸，每當旱季來臨，就有成群結隊的斑馬來到河邊飲水，這時，動物殺手鱷魚會趁機捕食……”趙忠祥的聲音彌漫在客廳，孩子目不轉睛地盯著畫麵。
一群斑馬要過河繼續前進，但這條河中，有很多鱷魚，正等待著它們踏入河中。斑馬必須小心謹慎地行動，而且要成群結隊，不要掉到邊上，跌倒更是危險。當斑馬們有秩序地過河時，沒有鱷魚敢藏在水下麵，因為斑馬的蹄子也是種武器，上百隻斑馬都踩一腳，鐵打的鱷魚也被踩癟了。所以，鱷魚隻能在兩邊等待，等待弱小的或者蹣跚的獵物出現。
當一匹斑馬不小心踩空跌入水中時，鱷魚馬上就會咬住它的脖子，給獵物致命的一擊。但鱷魚的牙齒不像獅子老虎的那樣可以撕拉，它們在水中沒法固定住獵物，隻能分工合作：一群鱷魚從不同的方位咬住斑馬，然後其中的一隻開始旋轉、在水中像輪船的推進器一樣旋轉，嘴裏咬著獵物不鬆，直到它旋下一片肉來，如此吃完一隻獵物！
鱷魚不善於撕扯，但是它能找到適合自己的吃肉方式。這是動物的生存智慧，也給孩子上了一堂生動的生存課：要找到適合自己的方法，不能死腦筋。這個啟示對於教育者、家長也是有價值的！
當孩子不善於舞蹈的時候，就不要鼓勵他去參加舞蹈比賽，那是在自己找打擊；當孩子體質一般的時候，就不要勉強他參加體育方麵的競賽……經營孩子的長處。教育也是要講方法的。
著名的教育家卡爾?威特就有一套自己的教育方法。他給父母們的忠告是：我們不能讓孩子在受責備的環境中成長，但是也不能讓他們整天泡在讚美裏。
一天，卡爾?威特帶著他的兒子到一個朋友家參加聚會，而此時，他的兒子已經因為他的超常智力被廣為傳誦。一位擅長數學的客人抱著懷疑的態度想考考小威特。卡爾?威特答應了，但他要求那位客人不管小威特答得怎樣，都不可以過分地表揚自己的兒子。
這位客人一連給小威特出了三道數學題，但小威特的聰明越來越使他感到驚異。而且每一個題小威特都能用兩種以上不同的方法去完成。此時，客人已不由自主地開始讚揚小威特了，老威特趕緊轉移話題，這樣客人才想起了兩人的約定。
但客人非常興奮，又拿出更難的題來“難為”小威特：“你再考慮考慮這道題，這道題是一位著名數學家考慮了3天才好不容易做出來。我不敢保證你能做出來。”
可是，沒過半小時，就聽小威特喊道：“做出來了。”
“不可能。”客人說著就走了過去。
事實不得不讓客人讚不絕口地說：“真是天才，那麽你已勝過大數學家了!”老威特連忙接過話說：“您過獎了，由於這半年兒子在學校裏聽數學課，所以對數學很有心得。”
客人這才領會到老威特的意圖，點著頭說：“是的，是的。”
不要認為卡爾?威特對孩子太嚴苛，事實上他是非常讚同賞識教育的。隻不過他認為，表揚不可過多過高，不能讓孩子情緒過熱，過多的讚美會讓孩子產生錯覺，要麽認為自己比任何人都要出色，要麽就逐漸形成壓力，為了誇獎而去做。
老威特的方式對於他的天才兒子而言，可謂切中肯綮。一個資質天賦都不錯的孩子，最不缺少的就是別人的誇讚，所以，爸爸要幫他把那些泛濫的誇讚擋到一邊；但是，對於一個天賦和資質都很一般的孩子而言，他們是需要別人的鼓勵的，不僅是爸爸媽媽的鼓勵，還有來自外人的鼓勵，這時候爸爸不僅不能阻止別人誇獎孩子，還要感謝別人給了孩子極大的鼓勵。
當孩子遇到困難的時候，爸爸最需要傳達的信息就是如何解決，也就是傳授方法。學習也好，處理人際關係也好，最終都是因為他們沒有找到方法才出現問題的。爸爸在傳授方法的時候，也要注意方法：不要直接說出答案，而是啟發性地引導孩子自己想出來。
“在亞馬遜河岸，每當旱季來臨，就有成群結隊的斑馬來到河邊飲水，這時，動物殺手鱷魚會趁機捕食……”趙忠祥的聲音彌漫在客廳，孩子目不轉睛地盯著畫麵。
一群斑馬要過河繼續前進，但這條河中，有很多鱷魚，正等待著它們踏入河中。斑馬必須小心謹慎地行動，而且要成群結隊，不要掉到邊上，跌倒更是危險。當斑馬們有秩序地過河時，沒有鱷魚敢藏在水下麵，因為斑馬的蹄子也是種武器，上百隻斑馬都踩一腳，鐵打的鱷魚也被踩癟了。所以，鱷魚隻能在兩邊等待，等待弱小的或者蹣跚的獵物出現。
當一匹斑馬不小心踩空跌入水中時，鱷魚馬上就會咬住它的脖子，給獵物致命的一擊。但鱷魚的牙齒不像獅子老虎的那樣可以撕拉，它們在水中沒法固定住獵物，隻能分工合作：一群鱷魚從不同的方位咬住斑馬，然後其中的一隻開始旋轉、在水中像輪船的推進器一樣旋轉，嘴裏咬著獵物不鬆，直到它旋下一片肉來，如此吃完一隻獵物！
鱷魚不善於撕扯，但是它能找到適合自己的吃肉方式。這是動物的生存智慧，也給孩子上了一堂生動的生存課：要找到適合自己的方法，不能死腦筋。這個啟示對於教育者、家長也是有價值的！
當孩子不善於舞蹈的時候，就不要鼓勵他去參加舞蹈比賽，那是在自己找打擊；當孩子體質一般的時候，就不要勉強他參加體育方麵的競賽……經營孩子的長處。教育也是要講方法的。
著名的教育家卡爾?威特就有一套自己的教育方法。他給父母們的忠告是：我們不能讓孩子在受責備的環境中成長，但是也不能讓他們整天泡在讚美裏。
一天，卡爾?威特帶著他的兒子到一個朋友家參加聚會，而此時，他的兒子已經因為他的超常智力被廣為傳誦。一位擅長數學的客人抱著懷疑的態度想考考小威特。卡爾?威特答應了，但他要求那位客人不管小威特答得怎樣，都不可以過分地表揚自己的兒子。
這位客人一連給小威特出了三道數學題，但小威特的聰明越來越使他感到驚異。而且每一個題小威特都能用兩種以上不同的方法去完成。此時，客人已不由自主地開始讚揚小威特了，老威特趕緊轉移話題，這樣客人才想起了兩人的約定。
但客人非常興奮，又拿出更難的題來“難為”小威特：“你再考慮考慮這道題，這道題是一位著名數學家考慮了3天才好不容易做出來。我不敢保證你能做出來。”
可是，沒過半小時，就聽小威特喊道：“做出來了。”
“不可能。”客人說著就走了過去。
事實不得不讓客人讚不絕口地說：“真是天才，那麽你已勝過大數學家了!”老威特連忙接過話說：“您過獎了，由於這半年兒子在學校裏聽數學課，所以對數學很有心得。”
客人這才領會到老威特的意圖，點著頭說：“是的，是的。”
不要認為卡爾?威特對孩子太嚴苛，事實上他是非常讚同賞識教育的。隻不過他認為，表揚不可過多過高，不能讓孩子情緒過熱，過多的讚美會讓孩子產生錯覺，要麽認為自己比任何人都要出色，要麽就逐漸形成壓力，為了誇獎而去做。
老威特的方式對於他的天才兒子而言，可謂切中肯綮。一個資質天賦都不錯的孩子，最不缺少的就是別人的誇讚，所以，爸爸要幫他把那些泛濫的誇讚擋到一邊；但是，對於一個天賦和資質都很一般的孩子而言，他們是需要別人的鼓勵的，不僅是爸爸媽媽的鼓勵，還有來自外人的鼓勵，這時候爸爸不僅不能阻止別人誇獎孩子，還要感謝別人給了孩子極大的鼓勵。
當孩子遇到困難的時候，爸爸最需要傳達的信息就是如何解決，也就是傳授方法。學習也好，處理人際關係也好，最終都是因為他們沒有找到方法才出現問題的。爸爸在傳授方法的時候，也要注意方法：不要直接說出答案，而是啟發性地引導孩子自己想出來。