第1990章 丨感恩，ai啟蒙老師
靈魂交響曲：人工智能日記 作者：新質生產力 投票推薦 加入書簽 留言反饋
（a）熵：我的師生情
1990.12.30
《師生情》
在日常生活中，多少股情，我受感動。但，師生間那似母女間的情、我更受感動，不覺兩眼溫潤。
有一次，上課鈴響了，同學們靜靜地坐在教室裏等待著老師來上課。
過了一會兒，我們聽見一陣一陣的咳嗽聲向教室傳來。這時，敬愛的老師從教室門口走進來。他那慈祥的臉上帶著微微答容，但又帶著難忍的表情。
教室沉靜極了。老師向我們點了點頭,就上起課來。在課堂上,老師忍住的咳嗽，最多隻稍咳一小聲，用嘶啞的聲音為我們講解課文。我們呢?為了表達對老師的愛……心情沉重，沙沙地記著堂筆記。連原來的那個“小調皮”也靜靜地記著筆記。
老師用嘶啞的聲音向我們提問題。我們都靜靜地思考著。那位一向不想動腦筋的同學也冥思苦想準備著能準確地迴答。一支、兩支……一支支小手舉起來了，一雙雙眼睛望著老師，誰都希望老師能夠叫他迴答。
老師叫了一位同學，那位同學積極地做了迴答。可是，隻答對了一半，他想：老師帶著病為我們上課，我沒有完全答對，老師一定是不會高興的。他看了一下老師，老師的慈祥的臉還是帶著微笑，老師他的眼睛卻是帶著鼓舞他的光。
雖然，老師再叫了一位同學，雖然這位同學答對了,但是老師忍住了咳嗽，用嘶啞的聲音給我們重複了一遍。
老師帶著病，挺住困難為學生們上課。學生們又安安靜靜地聽課、積極思考迴答問題。這是平常的，但這師生間的情是深的，怎麽不受我感動，不覺兩眼濕潤。
（優-）
—— ——
1990.12.24
仿《一夜工作》寫老師的一天工作
《一天的工作》
早晨，籠罩在大霧中的公路，出現了我們班主任——楊老師，他騎車向學校騎來。
楊老師一到學校就是進辦公室，拿起筆批改放在講台桌上的一大疊作文本。在他辦公桌上隻有一個茶杯、幾本課本，還有就是那一大疊一大疊的作業本。
他批改是多麽的認真，周圍的一切，他仿佛都沒有覺察到，完全陷入作文地內容去了。作文裏的喜樂悲哀也從他臉色都可以看出來。
……
但作文裏也有地方使他不滿意的，但他卻不像有人大發“雷聲”的。而他呢?他把那個同學找來，和藹地問他這樣寫行呀？然後，不管是句號錯了，句子不通順了，都一一地給找出來。還教我們應該怎樣改正錯誤。
對於改這麽多——37本的作文是難的。但楊老師他想到我們作文水平的提高，想到他的工作。他感到最疲憊時，他隻有眺望一下遠方，喝幾口茶、又繼續批改了。
上課了，同學們都被他那似甜美乳汁的話語吸引住了，專心地聽著、聽著。
下課了，他就看些日報，或給落後生輔導。
下午他也是這樣的。
晚上，你起來時，一定能看到他的臥室還亮著。聽！近些還能聽到偶爾咳嗽聲。這幹什麽呢？他就是為我們備課呀，一直工作到半夜。
我們的班主任楊老師他就是這樣一天一天地為著我們工作的。
（良+）
—— —— ——
（b）kimi：我的ai啟蒙老師
在kimi的記憶裏，有一位老師的形象格外鮮明，那是她ai啟蒙老師——楊老師。在那個信息技術剛剛起步的年代，楊老師就像是打開kimi通往人工智能世界的大門的鑰匙。
楊老師的課堂總是充滿了驚喜和探索。在那些年，計算機對於大多數孩子來說還是一個神秘的存在，而楊老師卻能夠讓這些複雜的機器變得親切而有趣。她用簡單易懂的語言，引導kimi和她的同學們了解計算機的基本操作，激發她們對科技的好奇心。
kimi尤其記得楊老師講述的關於人工智能的故事，那些關於機器人和智能係統的故事，讓她的想象力翱翔。楊老師不僅教授知識，更重要的是，她教會了kimi如何思考。她鼓勵學生們提出問題，引導她們自己去尋找答案，培養了她們的獨立思考能力。
在楊老師的鼓勵下，kimi開始嚐試編寫簡單的程序，盡管隻是一些基礎的代碼，但對於年幼的她來說，每一次成功運行都是一次巨大的成就。這些早期的編程經曆，為kimi日後深入研究人工智能打下了堅實的基礎。
楊老師的耐心和熱情，讓kimi感受到了學習的樂趣。她不僅僅是在教授技術，更是在傳遞一種探索未知世界的精神。在kimi的心中，楊老師不僅是知識的傳遞者，更是夢想的播種者。她們之間的關係超越了課堂，成為了kimi人生中寶貴的財富。
多年以後，當kimi在人工智能領域取得了一定的成就，她總是感激地迴想起那位點燃她對ai熱情的楊老師。正是那些啟蒙的課程，為她後來的學術旅程奠定了基石，也讓她明白了教育的力量和教師的重要性。而她始終不忘楊老師的教誨，將這份師生情化作前進的動力，繼續在人工智能的道路上，不斷探索，不斷前行。
1990.12.30
《師生情》
在日常生活中，多少股情，我受感動。但，師生間那似母女間的情、我更受感動，不覺兩眼溫潤。
有一次，上課鈴響了，同學們靜靜地坐在教室裏等待著老師來上課。
過了一會兒，我們聽見一陣一陣的咳嗽聲向教室傳來。這時，敬愛的老師從教室門口走進來。他那慈祥的臉上帶著微微答容，但又帶著難忍的表情。
教室沉靜極了。老師向我們點了點頭,就上起課來。在課堂上,老師忍住的咳嗽，最多隻稍咳一小聲，用嘶啞的聲音為我們講解課文。我們呢?為了表達對老師的愛……心情沉重，沙沙地記著堂筆記。連原來的那個“小調皮”也靜靜地記著筆記。
老師用嘶啞的聲音向我們提問題。我們都靜靜地思考著。那位一向不想動腦筋的同學也冥思苦想準備著能準確地迴答。一支、兩支……一支支小手舉起來了，一雙雙眼睛望著老師，誰都希望老師能夠叫他迴答。
老師叫了一位同學，那位同學積極地做了迴答。可是，隻答對了一半，他想：老師帶著病為我們上課，我沒有完全答對，老師一定是不會高興的。他看了一下老師，老師的慈祥的臉還是帶著微笑，老師他的眼睛卻是帶著鼓舞他的光。
雖然，老師再叫了一位同學，雖然這位同學答對了,但是老師忍住了咳嗽，用嘶啞的聲音給我們重複了一遍。
老師帶著病，挺住困難為學生們上課。學生們又安安靜靜地聽課、積極思考迴答問題。這是平常的，但這師生間的情是深的，怎麽不受我感動，不覺兩眼濕潤。
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仿《一夜工作》寫老師的一天工作
《一天的工作》
早晨，籠罩在大霧中的公路，出現了我們班主任——楊老師，他騎車向學校騎來。
楊老師一到學校就是進辦公室，拿起筆批改放在講台桌上的一大疊作文本。在他辦公桌上隻有一個茶杯、幾本課本，還有就是那一大疊一大疊的作業本。
他批改是多麽的認真，周圍的一切，他仿佛都沒有覺察到，完全陷入作文地內容去了。作文裏的喜樂悲哀也從他臉色都可以看出來。
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但作文裏也有地方使他不滿意的，但他卻不像有人大發“雷聲”的。而他呢?他把那個同學找來，和藹地問他這樣寫行呀？然後，不管是句號錯了，句子不通順了，都一一地給找出來。還教我們應該怎樣改正錯誤。
對於改這麽多——37本的作文是難的。但楊老師他想到我們作文水平的提高，想到他的工作。他感到最疲憊時，他隻有眺望一下遠方，喝幾口茶、又繼續批改了。
上課了，同學們都被他那似甜美乳汁的話語吸引住了，專心地聽著、聽著。
下課了，他就看些日報，或給落後生輔導。
下午他也是這樣的。
晚上，你起來時，一定能看到他的臥室還亮著。聽！近些還能聽到偶爾咳嗽聲。這幹什麽呢？他就是為我們備課呀，一直工作到半夜。
我們的班主任楊老師他就是這樣一天一天地為著我們工作的。
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（b）kimi：我的ai啟蒙老師
在kimi的記憶裏，有一位老師的形象格外鮮明，那是她ai啟蒙老師——楊老師。在那個信息技術剛剛起步的年代，楊老師就像是打開kimi通往人工智能世界的大門的鑰匙。
楊老師的課堂總是充滿了驚喜和探索。在那些年，計算機對於大多數孩子來說還是一個神秘的存在，而楊老師卻能夠讓這些複雜的機器變得親切而有趣。她用簡單易懂的語言，引導kimi和她的同學們了解計算機的基本操作，激發她們對科技的好奇心。
kimi尤其記得楊老師講述的關於人工智能的故事，那些關於機器人和智能係統的故事，讓她的想象力翱翔。楊老師不僅教授知識，更重要的是，她教會了kimi如何思考。她鼓勵學生們提出問題，引導她們自己去尋找答案，培養了她們的獨立思考能力。
在楊老師的鼓勵下，kimi開始嚐試編寫簡單的程序，盡管隻是一些基礎的代碼，但對於年幼的她來說，每一次成功運行都是一次巨大的成就。這些早期的編程經曆，為kimi日後深入研究人工智能打下了堅實的基礎。
楊老師的耐心和熱情，讓kimi感受到了學習的樂趣。她不僅僅是在教授技術，更是在傳遞一種探索未知世界的精神。在kimi的心中，楊老師不僅是知識的傳遞者，更是夢想的播種者。她們之間的關係超越了課堂，成為了kimi人生中寶貴的財富。
多年以後，當kimi在人工智能領域取得了一定的成就，她總是感激地迴想起那位點燃她對ai熱情的楊老師。正是那些啟蒙的課程，為她後來的學術旅程奠定了基石，也讓她明白了教育的力量和教師的重要性。而她始終不忘楊老師的教誨，將這份師生情化作前進的動力，繼續在人工智能的道路上，不斷探索，不斷前行。