第53章 漢語拚音
跨時空直播後，我成了時代導師 作者：等待日出的月亮 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“關於教育問題，作為奠定後世兩千年製度基礎的時代，您要做的事比其它的時代都要多。”蕭盼盼先定下了一個基調，“首先就是字體簡化的工程。”
小三三配合的調出了整個先秦時期出現的，各諸侯國的文字樣本，然後是大篆，小篆，隸書，楷書的對比演化過程，最後是簡體字的出現。
“知識有兩個重要的特征，即可傳播性和共享性。”蕭盼盼解釋道，“從共享性這一點來說，您推行的書同文，車同軌是具有無限曆史意義的。因為隻有文化表達方式的相同，才是一個民族能聚合成一體的根本。”
始皇帝讚同的點頭，他早就意識到了這一點，本來也準備讓李斯去推動，但因為光幕的出現，這個想法就暫時擱置了。
“接著就是可傳播性，在曆史上，您將大篆改為小篆，作為國家統一的字體，這是由繁到簡的一個基本體現，符合知識可傳播性的規律。但小篆還是過於繁瑣，所以漢朝建立後開始推行隸書。”
看著光幕上那些逐漸變得平直，簡潔的字體，嬴政也著實感歎後人們的這種改變。
“所以，就推進教育來說，您現在要做的第一件事就是定一種更簡化一些的字體，來降低知識傳播的難度和學習成本。”
蕭盼盼提議道，“其實最好能直接用我們這個時代的簡體字，但從小篆到簡體字之間的跨度太大了，若幹年後可能會造成文化斷代的現象。”
說到這，她自然的想到了那些解讀甲骨文的專家，她很好奇他們的頭發，每年掉落的比例速度是多少。
“所以您可以嚐試把字體定在楷書這個階段，同時召集一批學者，係統的將字體的演化過程編寫成書，流傳後世，免得以後的人們看不懂先秦時期的典籍文章，那可真就麻煩了。”
秦始皇看著光幕裏的楷書樣本，覺得這樣的字體也挺漂亮的，可以推廣。
而其他時代的帝王將相，特別是一眾文臣們瞬間就找到了新的理論學術方向。
立德，立功，立言，誰不想做到了，隻是太深奧的東西不是一般人能搞定的，但搞一下文字研究他們覺得自己還是能做到的。
“第二個普及教育的重要手段是拚音推廣。”
這個新鮮的詞匯讓古人們思考了片刻，根據字麵意思的理解，他們很快將這個詞跟傳統的直音法連接到了一起。
“你們的時代學習認字，大部分采用的是直音法和反切法。”蕭盼盼頓了頓，“這兩個方法最大的問題是，它需要通過認識更多的漢字來進行解讀。”
嬴政聽到漢字這個名詞時，心裏格外的不得勁兒。
“比如東漢經學家高誘給《呂氏春秋》中，相與私哄的哄做注時，就說，哄，讀近鴻，緩氣言之。”
蕭盼盼攤了攤手，“反切法大概是從東漢時期開始推廣的，它改進了直音法的弊端，其本質就是所謂的拚音。一個字作為反切上字，決定聲母，一個字作為反切下字，作為韻母和聲調。如東字，就是德紅切。”
一眾東漢之前的文人瞬間一通百通，立刻就知道了這種方法的妙處，其最厲害的地方就在於，它幾乎可以拚讀出所有的漢字讀音。
“但同樣的，它的學習成本也很高，一般人在沒有老師教導和大量書籍的輔助下，根本學不會。而且漢字不是表音字，他的讀音變了，字形卻不會變，這就又是一個麻煩。”
嬴政在這一點上其實理解的不深，因為小三三的高科技轉化，蕭盼盼的發音，口語等完全符合他所處的時代環境，其餘連接到的時代也是如此。
當然，在這一點上他並不是不知道，各地語言發音的差異化他很清楚，因為在夏代時就推行了雅言，相當於現在的普通話，到了周代時這種體係已經徹底完善。
“到了我們這個時代，注音字母被提了出來，這起源於元明時期，大量的西方傳教士開始用外文來給漢字注音，學習中國的典籍。它的優點是字母數量少，隻有39個，同時照顧了古音，而且念法固定不會像反切法那樣，有不同的讀音。”
光幕上出現了部分的字母和文字的對應。
“但這個方法也有問題，主要是沒有徹底的音素化，很多符號不能表示單個音素，而且符號過於民族化，不便於國際交流和電腦輸入。”
嬴政覺得他不需要什麽國際交流。
“最後就是我們國家成立後推行的漢語拚音方案，它符號量少，隻有26個字母，然後是記音方式采取了音位化和音素化的結合，所以易學易懂，而且記錄方式上十分靈活。”
蕭盼盼頓了頓，“我們這個時代能大規模普及教育，在技術層麵上，除了之前提到過的紙張，印刷術的發明和進步外，還有學習難度的大幅降低。這就使得更多的孩子，可以更快的掌握基礎知識。”
蕭盼盼的這番解釋瞬間戳中了無數墮落士大夫的肺管子，他們突然間感到了巨大的恐慌，但他們又無能為力，因為他們關不了這個妖言惑眾的光幕。
比起後世文人士大夫的墮落，先秦時期的無數學者，正激動不已的記錄著光幕上能看到的所有信息，作為士人群體的發端，他們的身體裏並沒有多少迂腐和保守，有的隻是那份對建功立業的強烈渴望。
“經過我們這個時代的曆史考證，在您執政的時期，存在著大量的基礎官吏缺員問題。”蕭盼盼繼續說道，“這也是我之前說過的，六國舊貴族能大規模隱藏，並積蓄力量的根源。”
嬴政做了個深唿吸，這個問題他知道，但他無能為力。
“所以，現在是您扭轉這個局麵的最好機會，漢語拚音是非常簡單的學習方法。舉個可操作的例子，您不是要裁軍嗎，這些軍人未來的安置去處就可以有軍轉吏這一條。在原來的時空中，您做不到這一點，因為他們連最基本的公文都寫不了，但現在這一點可以操作了。”
嬴政的唿吸變得粗重，他再一次看見了秦國擺脫曆史宿命的切實方案。
小三三配合的調出了整個先秦時期出現的，各諸侯國的文字樣本，然後是大篆，小篆，隸書，楷書的對比演化過程，最後是簡體字的出現。
“知識有兩個重要的特征，即可傳播性和共享性。”蕭盼盼解釋道，“從共享性這一點來說，您推行的書同文，車同軌是具有無限曆史意義的。因為隻有文化表達方式的相同，才是一個民族能聚合成一體的根本。”
始皇帝讚同的點頭，他早就意識到了這一點，本來也準備讓李斯去推動，但因為光幕的出現，這個想法就暫時擱置了。
“接著就是可傳播性，在曆史上，您將大篆改為小篆，作為國家統一的字體，這是由繁到簡的一個基本體現，符合知識可傳播性的規律。但小篆還是過於繁瑣，所以漢朝建立後開始推行隸書。”
看著光幕上那些逐漸變得平直，簡潔的字體，嬴政也著實感歎後人們的這種改變。
“所以，就推進教育來說，您現在要做的第一件事就是定一種更簡化一些的字體，來降低知識傳播的難度和學習成本。”
蕭盼盼提議道，“其實最好能直接用我們這個時代的簡體字，但從小篆到簡體字之間的跨度太大了，若幹年後可能會造成文化斷代的現象。”
說到這，她自然的想到了那些解讀甲骨文的專家，她很好奇他們的頭發，每年掉落的比例速度是多少。
“所以您可以嚐試把字體定在楷書這個階段，同時召集一批學者，係統的將字體的演化過程編寫成書，流傳後世，免得以後的人們看不懂先秦時期的典籍文章，那可真就麻煩了。”
秦始皇看著光幕裏的楷書樣本，覺得這樣的字體也挺漂亮的，可以推廣。
而其他時代的帝王將相，特別是一眾文臣們瞬間就找到了新的理論學術方向。
立德，立功，立言，誰不想做到了，隻是太深奧的東西不是一般人能搞定的，但搞一下文字研究他們覺得自己還是能做到的。
“第二個普及教育的重要手段是拚音推廣。”
這個新鮮的詞匯讓古人們思考了片刻，根據字麵意思的理解，他們很快將這個詞跟傳統的直音法連接到了一起。
“你們的時代學習認字，大部分采用的是直音法和反切法。”蕭盼盼頓了頓，“這兩個方法最大的問題是，它需要通過認識更多的漢字來進行解讀。”
嬴政聽到漢字這個名詞時，心裏格外的不得勁兒。
“比如東漢經學家高誘給《呂氏春秋》中，相與私哄的哄做注時，就說，哄，讀近鴻，緩氣言之。”
蕭盼盼攤了攤手，“反切法大概是從東漢時期開始推廣的，它改進了直音法的弊端，其本質就是所謂的拚音。一個字作為反切上字，決定聲母，一個字作為反切下字，作為韻母和聲調。如東字，就是德紅切。”
一眾東漢之前的文人瞬間一通百通，立刻就知道了這種方法的妙處，其最厲害的地方就在於，它幾乎可以拚讀出所有的漢字讀音。
“但同樣的，它的學習成本也很高，一般人在沒有老師教導和大量書籍的輔助下，根本學不會。而且漢字不是表音字，他的讀音變了，字形卻不會變，這就又是一個麻煩。”
嬴政在這一點上其實理解的不深，因為小三三的高科技轉化，蕭盼盼的發音，口語等完全符合他所處的時代環境，其餘連接到的時代也是如此。
當然，在這一點上他並不是不知道，各地語言發音的差異化他很清楚，因為在夏代時就推行了雅言，相當於現在的普通話，到了周代時這種體係已經徹底完善。
“到了我們這個時代，注音字母被提了出來，這起源於元明時期，大量的西方傳教士開始用外文來給漢字注音，學習中國的典籍。它的優點是字母數量少，隻有39個，同時照顧了古音，而且念法固定不會像反切法那樣，有不同的讀音。”
光幕上出現了部分的字母和文字的對應。
“但這個方法也有問題，主要是沒有徹底的音素化，很多符號不能表示單個音素，而且符號過於民族化，不便於國際交流和電腦輸入。”
嬴政覺得他不需要什麽國際交流。
“最後就是我們國家成立後推行的漢語拚音方案，它符號量少，隻有26個字母，然後是記音方式采取了音位化和音素化的結合，所以易學易懂，而且記錄方式上十分靈活。”
蕭盼盼頓了頓，“我們這個時代能大規模普及教育，在技術層麵上，除了之前提到過的紙張，印刷術的發明和進步外，還有學習難度的大幅降低。這就使得更多的孩子，可以更快的掌握基礎知識。”
蕭盼盼的這番解釋瞬間戳中了無數墮落士大夫的肺管子，他們突然間感到了巨大的恐慌，但他們又無能為力，因為他們關不了這個妖言惑眾的光幕。
比起後世文人士大夫的墮落，先秦時期的無數學者，正激動不已的記錄著光幕上能看到的所有信息，作為士人群體的發端，他們的身體裏並沒有多少迂腐和保守，有的隻是那份對建功立業的強烈渴望。
“經過我們這個時代的曆史考證，在您執政的時期，存在著大量的基礎官吏缺員問題。”蕭盼盼繼續說道，“這也是我之前說過的，六國舊貴族能大規模隱藏，並積蓄力量的根源。”
嬴政做了個深唿吸，這個問題他知道，但他無能為力。
“所以，現在是您扭轉這個局麵的最好機會，漢語拚音是非常簡單的學習方法。舉個可操作的例子，您不是要裁軍嗎，這些軍人未來的安置去處就可以有軍轉吏這一條。在原來的時空中，您做不到這一點，因為他們連最基本的公文都寫不了，但現在這一點可以操作了。”
嬴政的唿吸變得粗重，他再一次看見了秦國擺脫曆史宿命的切實方案。