炫耀的火球光焰如同流星雨劃過半空，唿嘯的破空聲不絕於耳，半空中的這一神奇色彩足足持續了半分鍾之久，仍有餘焰未熄，墜入地麵。
林逍為眼前那一幕驚呆了，這是他見到過的最炫目的魔法效果，也是來到這個世界所見到的唯一一個高級魔法——流星火焰。
剛才半空中足有近十米的空間範圍內漂飛的那些火焰光球即使是百個火球術齊發也難以達到這種效果。空氣中沉澱著一股被炙熱，令人感到壓抑。
施展這個魔法的是位三十來歲的男老師，在他的麵前，是四十餘名目瞪口呆的學生。
林逍被剛才的魔法所吸引，不由自主的走到他們中間，圍著那男老師看。
隻聽那男老師介紹道：“這是四級魔法流星火焰，與這個魔法相像的，還有一個更高級的，九級魔法流星火雨，當然，今天，我們是無法看到流星火雨這個魔法的效果的。我們就從流星火焰講起，四級魔法每施展一次，需要耗損100點魔法能量，所以，這決定了製作流星火焰的芯片必須大於100能量值，我手中這塊芯片是三級魔法芯片，容量是10000點，若是連續施放，則能用一百次。”他邊說邊從魔啟儀裏起出一塊芯片，又繼續道：“因為我們是魔造班的，對於魔法的效果隻要知道就成了，最主要是能夠了解到這塊芯片的符文結構和咒文寫法，現在，我已將這塊符文的結構畫在一張紙上，我為大家一步一步的分析，如果有聽不懂的，可以提出。”
說著，從身上拿出一張畫得密密麻麻的符文紙，然後從起筆開始講解，一講就用了一個小時，林逍從未聽到過這方麵的講解，站在那裏聽得出神，這些知識是書本裏沒有的，而卡迪拉則完全不懂符文結構。眼前這位老師不但將符文結構有條有理說出來，還把各種符文所代表的含意也講解了一遍，林逍也聽得聚精匯神。在此之前，他心中曾有過的凝問，一直無法在書本中查閱到，此時茅塞頓開，令他振奮不已，目光中也現出了對這位老師的祟拜之情。
符文結構除了在嵌套迴旋能提高性能外，還有一種更重要的作用，它的每個符文字都有其特殊的意義，由不同符文組成的小迴形結構也能起很大的作用，若是能在嵌套的同時再加上符文字所特殊的意義，那效果將會是非常神奇而無法想象的。
林逍邊聽邊想，邊想邊聯係到平時寫符文時的種種情景，越想越激動，越想越覺得老師的講解精彩無比，忍不住讚道：“好，講得太妙了。簡直如同天上的神水，令人耳目一新。聽老師一席話，勝讀十年書。”
他一開口，所有的人都露出了驚訝的目光，全都向他望來，對於這個陌生的學生，都感到異然，突然一學生低聲道：“馬屁精。剛才那番講解，鬼聽得懂說的是什麽。”
又一名學生應道：“是啊。倒像是聽天書一般。老師，你能不能講簡單一點。”
那名男老師看了一眼林逍，道：“這位同學說我講的好，那麽請你說一說，我講的妙在哪裏？”其實他剛才所講的，他自己都不能夠全都明白過來，他隻是照本喧科，講解時雖然絕對能稱得上滔滔不絕，但他更清楚這些講解完全是一種職責，一種理論而而。理論與實賤有時候是非常難以結合的，甚到永遠都無法結合。有的地方他自己不明白，也並不指望這群學生也能明白。
試想一下，連老師自己的講解自己都不明白的，又怎麽稱得上精彩呢？
突然聽到林逍的讚語，男老師感到好笑，暗暗道：“現在的馬屁精果然多啊。這張圖我可是借來的，這些講解更是圖上都標有的。什麽精彩，簡直是胡扯。”
林逍卻答道：“剛才老師所講的，妙在一個能將符文的每種符文字都參釋得透徹生動，令人一聽就明白，並且能在這些講解中體會出符文所代表的每種符文字意義以及由符文字所組成的各種特殊效應。實在是妙不可言，聽之令人精神振奮。”
他話未落音，一名學生冷笑道：“馬屁，你就拍吧。我怎麽聽不出有什麽妙，還精神振奮呢，隻差沒打磕睡。”
林逍愣道：“難道不是嗎？”說著，擠開人群，走近那張放在地麵上的畫，指著其中的一個符文和旁邊的符文，道：“剛才老師講這個符文若單獨放著，能體現出一種風屬性傾向，而它旁邊的符文則體現出木屬性傾向。兩個符文字相結合在一起，並且形成迴旋嵌套結構，它們將會發生屬性上的改變，單個屬性沒了，出現一種新的延伸屬性，那就是火屬性。由此可想到，寫此符文的人，是多麽的奧妙，他將兩種完全不同的屬性組合成新的屬性。不止這兩個符文字，其它的也一樣，這無數多個符文字以其獨特的屬性相依相靠，又相互延伸，而最終又在嵌套迴旋中形成了火屬性。”
他朗朗的道來，隻聽得老師和學生俱都瞪大眼睛，像看怪物一樣看著他，他的話學生裏沒有一人聽得懂，而那老師也是非懂不懂，被他說的延伸啊組合啊弄得一蹋糊塗。
林逍看到眾人的表情，不由得問道：“難道我說的很難懂嗎？”
學生異口同聲的道：“完全不明白你說的什麽。”
林逍無奈的搖了搖頭，站起身，往後退開一步，指著地圖道：“老師，你繼續講解，我想聽你的講解。”
那男老師臉上微紅，在學生麵前可不能丟了老師的身份，哼哼的喀了兩聲，道：“好了。接下來我們來分析一下，這張圖所能修改的地方。大家看，如果這兩個符文位置顛倒一下，會出現什麽樣的結果呢？我們不妨來做做試驗。”邊說邊拿出寫魔板和寫魔筆。
一聽到做試驗，眾學生都興致來了，紛紛圍攏過去，林逍頓時被擠開，隻得歎了一口氣，想擠進去，卻被前麵的人擋住，看不到那老師做的修改。
那男老師隻敢很小的修改了兩個位置，因為是試驗，等試驗完畢後，又改迴來。
過了一會兒，男老師修改完畢，站起身，將修改後的芯片插入手上的魔啟儀上，道：“好了。大家散開些，我現在以火球術來試剛才改動的效果。”
一名學生提議道：“為什麽不用流星火焰，那樣才好看。”
男老師答道：“你當這塊芯片不要錢啊。雖然是學院裏的，使用一次流星火焰就要用去一百零二元魔法幣，如果大家肯湊錢來施放流星火焰，我倒樂意。”
一說到錢，所有學生都閉上了嘴，隻得看男老師施放火球術。
這塊三級魔法芯片裏總共有兩個魔法，一個四級流星火焰，另一個就是一級火球術。因為施展火球術僅用一點能量，所以，一般都是以火球術來試驗的。
男老師發動了火球術，隻見一團火從他身前噴出，但是剛剛離開他不出一米遠，便熄滅了，男老師道：“看到沒有，這小小的改動就倒致魔法效果變弱，更有時，可能完全失效，所以，芯片的改動要非常慎重。好了，我剛才隻改了兩個很小的地方，現在，請哪位同學來將它恢複原樣。”
頓時，同學生都衝了上去。
林逍則站到一旁觀看，過了一會兒，顯然有人改動了符文，遭到了老師的罵，道：“笨蛋，改錯了。”
“我來我來。”又一名學生勇敢上前修改。
結果越改越錯，到最後，男老師發火了，望著這群學生，歎息了一陣，連個如此小的錯誤都改不好，若叫他們寫一個符文，還不如叫他們去死算了。
但是，學生亂修改的結果是倒致原本有秩序的符文結構變得沒有了秩序，到最後，有的學生趁老師不備，故意大肆亂改一通。
望著那塊改得不成樣的符文，男老師頓時傻了眼了，額角上浸出了一絲絲的汗珠，那可是有上千條結構，如果要修複好，就得照著紙上的結構一筆一畫的改過來，不能有絲毫錯誤。這要多少時間才能改好啊？上千條結構啊。一名同學叫道：“老師，現在試試符文的效果如何，我們可改得好幸苦啊。總得看看效果吧。”
男老師把芯片往魔啟儀上一插，開始施放火球術，隻見半空中突然冒出一絲火花，然後就熄滅了。全體同學都睜大了眼睛。
林逍突然開口道：“這塊符文的結構完全破壞了，剛才那火花是在咒文的作用下完全沒有依靠符文所發出來的。”
男老師瞅著他道：“這麽說，你知道怎麽修改？”
林逍伸過手道：“我試試。”
男老師不相信的將芯片交給他。
林逍將芯片插入寫魔板後，在眾目睽睽之下，抓起寫魔筆，快速的將幾條被修改斷了的結構連上，他的動作很熟練，相當快捷，比之其它學生的笨手笨足，尋找線條都要看上大半天才下筆，林逍的手法就有如天人一般。不僅動作熟練，而且用筆精確度極高，幾乎每一畫都能將一處很關鍵的地方修補好。
男老師張開了嘴，便合不攏了。他做老師近十年，從第一天踏入梅爾學院，就從未見到過能不照著圖紙描畫符文的，更別說如此快的動作和嫻熟的手法，這簡直比梅爾學院最厲害的老師還要高明十倍。
“哇，帥呆了。太帥了，比起老師來，他簡直是老師的老師。”一名女生叫道。
一名男生哼道：“先別誇他，動作快有屁用。有本事將它修好還能施展魔法才成。將那斷開的線連上誰都會，不信我也能連，隻是沒他快而已。”
“說的對。動作不代表什麽，重要的是能施放魔法。”另一男生附合道。
林逍用了近十分鍾的時間，將最後一畫勾好後，長長的舒了一口氣，朗聲道：“好了。試試效果吧。”
男老師突然道：“不對。你自己仔細瞧瞧，跟我這張圖上的符文不同。”
林逍往那張圖上看去，果然不同，他剛才修改時，可沒有想要把符文改成與圖上的一樣，便笑道：“是不同。”
男老師喝道：“胡鬧，不一樣怎麽能用魔法，即使用了，效果也極差。”
林逍道：“應該不會吧，我是按照原先的符文結構修好的，並且去除了幾處不必要的連結。”
男老師氣得臉都紅了，氣乎乎的將芯片插進魔啟儀上，大聲道：“就讓你看看你修改的後果。你這樣修改是不成的，你當自己是高級魔造師啊。一個在校學生還亂改，你若能將它修成圖紙上的一模一樣，就能順利的拿到畢業證，還用在這裏上什麽學。”
男老師顯然很生氣，看也沒看，就施放了一個火球術。
“轟——”的一聲巨響自操場外麵那棵巨大楊樹傳來，跟著大楊樹成為了一堆火樹，瞬間燃燒起來，隻是一會兒，就化成了灰燼。
剛才那火球非常快，有如弓箭手的箭一般，剛剛按下按鈕就飛了出去，以致於沒有人看清它是怎麽出現的，隻聽到遠處一聲巨響，然後就看到了燃燒的畫麵。
全場幾乎停頓了一分鍾，最後還是一名女生以尖叫聲打破了平靜，她叫道：“哇，太厲害了。太帥了，那是火球嗎，那簡直是火箭，唿，來不及看到就擊在了目標上。”
學生們這才紛紛反應過來，全都誇誇其談起來。
男老師怔住了，完全震住了，他出身自現在，火球術看過無數種，有雙火球，三火球，有巨火球，有臉龐大的火球，也有超巨型火球，但是，從未見過超速度火球。這怎麽可能，這完全不可能，居然能達到火箭那麽快的速度，這若是在戰場上，那是多麽威力的效果啊。
男老師突然轉頭看了幾眼，沒有看到林逍，問道：“剛才那位同學呢？”
其他人也紛紛尋找，卻沒有找到。
男老師問道：“他叫什麽名字？”
眾學生俱都搖頭。
男老師叫道：“你們一個班的，難道他叫什麽名字都不知道：”
一名學生道：“老師，我們也不認識他。以前好像也沒見過，是新來的吧。或者是其它學院的。”
突然一名學生驚道：“我知道他是誰。科爾德學院來的學長鄧宇，隻有鄧宇學長有這個能力，也隻有鄧宇學長能一口氣將符文修改完善。”
頓時有好些人都附合著這種猜想，道：“對對，一定是鄧宇。科爾德學院派了一名老師和數名學長過來作技術上的指導，其中就有鄧宇。剛才那人絕對是鄧宇學長。”
林逍為眼前那一幕驚呆了，這是他見到過的最炫目的魔法效果，也是來到這個世界所見到的唯一一個高級魔法——流星火焰。
剛才半空中足有近十米的空間範圍內漂飛的那些火焰光球即使是百個火球術齊發也難以達到這種效果。空氣中沉澱著一股被炙熱，令人感到壓抑。
施展這個魔法的是位三十來歲的男老師，在他的麵前，是四十餘名目瞪口呆的學生。
林逍被剛才的魔法所吸引，不由自主的走到他們中間，圍著那男老師看。
隻聽那男老師介紹道：“這是四級魔法流星火焰，與這個魔法相像的，還有一個更高級的，九級魔法流星火雨，當然，今天，我們是無法看到流星火雨這個魔法的效果的。我們就從流星火焰講起，四級魔法每施展一次，需要耗損100點魔法能量，所以，這決定了製作流星火焰的芯片必須大於100能量值，我手中這塊芯片是三級魔法芯片，容量是10000點，若是連續施放，則能用一百次。”他邊說邊從魔啟儀裏起出一塊芯片，又繼續道：“因為我們是魔造班的，對於魔法的效果隻要知道就成了，最主要是能夠了解到這塊芯片的符文結構和咒文寫法，現在，我已將這塊符文的結構畫在一張紙上，我為大家一步一步的分析，如果有聽不懂的，可以提出。”
說著，從身上拿出一張畫得密密麻麻的符文紙，然後從起筆開始講解，一講就用了一個小時，林逍從未聽到過這方麵的講解，站在那裏聽得出神，這些知識是書本裏沒有的，而卡迪拉則完全不懂符文結構。眼前這位老師不但將符文結構有條有理說出來，還把各種符文所代表的含意也講解了一遍，林逍也聽得聚精匯神。在此之前，他心中曾有過的凝問，一直無法在書本中查閱到，此時茅塞頓開，令他振奮不已，目光中也現出了對這位老師的祟拜之情。
符文結構除了在嵌套迴旋能提高性能外，還有一種更重要的作用，它的每個符文字都有其特殊的意義，由不同符文組成的小迴形結構也能起很大的作用，若是能在嵌套的同時再加上符文字所特殊的意義，那效果將會是非常神奇而無法想象的。
林逍邊聽邊想，邊想邊聯係到平時寫符文時的種種情景，越想越激動，越想越覺得老師的講解精彩無比，忍不住讚道：“好，講得太妙了。簡直如同天上的神水，令人耳目一新。聽老師一席話，勝讀十年書。”
他一開口，所有的人都露出了驚訝的目光，全都向他望來，對於這個陌生的學生，都感到異然，突然一學生低聲道：“馬屁精。剛才那番講解，鬼聽得懂說的是什麽。”
又一名學生應道：“是啊。倒像是聽天書一般。老師，你能不能講簡單一點。”
那名男老師看了一眼林逍，道：“這位同學說我講的好，那麽請你說一說，我講的妙在哪裏？”其實他剛才所講的，他自己都不能夠全都明白過來，他隻是照本喧科，講解時雖然絕對能稱得上滔滔不絕，但他更清楚這些講解完全是一種職責，一種理論而而。理論與實賤有時候是非常難以結合的，甚到永遠都無法結合。有的地方他自己不明白，也並不指望這群學生也能明白。
試想一下，連老師自己的講解自己都不明白的，又怎麽稱得上精彩呢？
突然聽到林逍的讚語，男老師感到好笑，暗暗道：“現在的馬屁精果然多啊。這張圖我可是借來的，這些講解更是圖上都標有的。什麽精彩，簡直是胡扯。”
林逍卻答道：“剛才老師所講的，妙在一個能將符文的每種符文字都參釋得透徹生動，令人一聽就明白，並且能在這些講解中體會出符文所代表的每種符文字意義以及由符文字所組成的各種特殊效應。實在是妙不可言，聽之令人精神振奮。”
他話未落音，一名學生冷笑道：“馬屁，你就拍吧。我怎麽聽不出有什麽妙，還精神振奮呢，隻差沒打磕睡。”
林逍愣道：“難道不是嗎？”說著，擠開人群，走近那張放在地麵上的畫，指著其中的一個符文和旁邊的符文，道：“剛才老師講這個符文若單獨放著，能體現出一種風屬性傾向，而它旁邊的符文則體現出木屬性傾向。兩個符文字相結合在一起，並且形成迴旋嵌套結構，它們將會發生屬性上的改變，單個屬性沒了，出現一種新的延伸屬性，那就是火屬性。由此可想到，寫此符文的人，是多麽的奧妙，他將兩種完全不同的屬性組合成新的屬性。不止這兩個符文字，其它的也一樣，這無數多個符文字以其獨特的屬性相依相靠，又相互延伸，而最終又在嵌套迴旋中形成了火屬性。”
他朗朗的道來，隻聽得老師和學生俱都瞪大眼睛，像看怪物一樣看著他，他的話學生裏沒有一人聽得懂，而那老師也是非懂不懂，被他說的延伸啊組合啊弄得一蹋糊塗。
林逍看到眾人的表情，不由得問道：“難道我說的很難懂嗎？”
學生異口同聲的道：“完全不明白你說的什麽。”
林逍無奈的搖了搖頭，站起身，往後退開一步，指著地圖道：“老師，你繼續講解，我想聽你的講解。”
那男老師臉上微紅，在學生麵前可不能丟了老師的身份，哼哼的喀了兩聲，道：“好了。接下來我們來分析一下，這張圖所能修改的地方。大家看，如果這兩個符文位置顛倒一下，會出現什麽樣的結果呢？我們不妨來做做試驗。”邊說邊拿出寫魔板和寫魔筆。
一聽到做試驗，眾學生都興致來了，紛紛圍攏過去，林逍頓時被擠開，隻得歎了一口氣，想擠進去，卻被前麵的人擋住，看不到那老師做的修改。
那男老師隻敢很小的修改了兩個位置，因為是試驗，等試驗完畢後，又改迴來。
過了一會兒，男老師修改完畢，站起身，將修改後的芯片插入手上的魔啟儀上，道：“好了。大家散開些，我現在以火球術來試剛才改動的效果。”
一名學生提議道：“為什麽不用流星火焰，那樣才好看。”
男老師答道：“你當這塊芯片不要錢啊。雖然是學院裏的，使用一次流星火焰就要用去一百零二元魔法幣，如果大家肯湊錢來施放流星火焰，我倒樂意。”
一說到錢，所有學生都閉上了嘴，隻得看男老師施放火球術。
這塊三級魔法芯片裏總共有兩個魔法，一個四級流星火焰，另一個就是一級火球術。因為施展火球術僅用一點能量，所以，一般都是以火球術來試驗的。
男老師發動了火球術，隻見一團火從他身前噴出，但是剛剛離開他不出一米遠，便熄滅了，男老師道：“看到沒有，這小小的改動就倒致魔法效果變弱，更有時，可能完全失效，所以，芯片的改動要非常慎重。好了，我剛才隻改了兩個很小的地方，現在，請哪位同學來將它恢複原樣。”
頓時，同學生都衝了上去。
林逍則站到一旁觀看，過了一會兒，顯然有人改動了符文，遭到了老師的罵，道：“笨蛋，改錯了。”
“我來我來。”又一名學生勇敢上前修改。
結果越改越錯，到最後，男老師發火了，望著這群學生，歎息了一陣，連個如此小的錯誤都改不好，若叫他們寫一個符文，還不如叫他們去死算了。
但是，學生亂修改的結果是倒致原本有秩序的符文結構變得沒有了秩序，到最後，有的學生趁老師不備，故意大肆亂改一通。
望著那塊改得不成樣的符文，男老師頓時傻了眼了，額角上浸出了一絲絲的汗珠，那可是有上千條結構，如果要修複好，就得照著紙上的結構一筆一畫的改過來，不能有絲毫錯誤。這要多少時間才能改好啊？上千條結構啊。一名同學叫道：“老師，現在試試符文的效果如何，我們可改得好幸苦啊。總得看看效果吧。”
男老師把芯片往魔啟儀上一插，開始施放火球術，隻見半空中突然冒出一絲火花，然後就熄滅了。全體同學都睜大了眼睛。
林逍突然開口道：“這塊符文的結構完全破壞了，剛才那火花是在咒文的作用下完全沒有依靠符文所發出來的。”
男老師瞅著他道：“這麽說，你知道怎麽修改？”
林逍伸過手道：“我試試。”
男老師不相信的將芯片交給他。
林逍將芯片插入寫魔板後，在眾目睽睽之下，抓起寫魔筆，快速的將幾條被修改斷了的結構連上，他的動作很熟練，相當快捷，比之其它學生的笨手笨足，尋找線條都要看上大半天才下筆，林逍的手法就有如天人一般。不僅動作熟練，而且用筆精確度極高，幾乎每一畫都能將一處很關鍵的地方修補好。
男老師張開了嘴，便合不攏了。他做老師近十年，從第一天踏入梅爾學院，就從未見到過能不照著圖紙描畫符文的，更別說如此快的動作和嫻熟的手法，這簡直比梅爾學院最厲害的老師還要高明十倍。
“哇，帥呆了。太帥了，比起老師來，他簡直是老師的老師。”一名女生叫道。
一名男生哼道：“先別誇他，動作快有屁用。有本事將它修好還能施展魔法才成。將那斷開的線連上誰都會，不信我也能連，隻是沒他快而已。”
“說的對。動作不代表什麽，重要的是能施放魔法。”另一男生附合道。
林逍用了近十分鍾的時間，將最後一畫勾好後，長長的舒了一口氣，朗聲道：“好了。試試效果吧。”
男老師突然道：“不對。你自己仔細瞧瞧，跟我這張圖上的符文不同。”
林逍往那張圖上看去，果然不同，他剛才修改時，可沒有想要把符文改成與圖上的一樣，便笑道：“是不同。”
男老師喝道：“胡鬧，不一樣怎麽能用魔法，即使用了，效果也極差。”
林逍道：“應該不會吧，我是按照原先的符文結構修好的，並且去除了幾處不必要的連結。”
男老師氣得臉都紅了，氣乎乎的將芯片插進魔啟儀上，大聲道：“就讓你看看你修改的後果。你這樣修改是不成的，你當自己是高級魔造師啊。一個在校學生還亂改，你若能將它修成圖紙上的一模一樣，就能順利的拿到畢業證，還用在這裏上什麽學。”
男老師顯然很生氣，看也沒看，就施放了一個火球術。
“轟——”的一聲巨響自操場外麵那棵巨大楊樹傳來，跟著大楊樹成為了一堆火樹，瞬間燃燒起來，隻是一會兒，就化成了灰燼。
剛才那火球非常快，有如弓箭手的箭一般，剛剛按下按鈕就飛了出去，以致於沒有人看清它是怎麽出現的，隻聽到遠處一聲巨響，然後就看到了燃燒的畫麵。
全場幾乎停頓了一分鍾，最後還是一名女生以尖叫聲打破了平靜，她叫道：“哇，太厲害了。太帥了，那是火球嗎，那簡直是火箭，唿，來不及看到就擊在了目標上。”
學生們這才紛紛反應過來，全都誇誇其談起來。
男老師怔住了，完全震住了，他出身自現在，火球術看過無數種，有雙火球，三火球，有巨火球，有臉龐大的火球，也有超巨型火球，但是，從未見過超速度火球。這怎麽可能，這完全不可能，居然能達到火箭那麽快的速度，這若是在戰場上，那是多麽威力的效果啊。
男老師突然轉頭看了幾眼，沒有看到林逍，問道：“剛才那位同學呢？”
其他人也紛紛尋找，卻沒有找到。
男老師問道：“他叫什麽名字？”
眾學生俱都搖頭。
男老師叫道：“你們一個班的，難道他叫什麽名字都不知道：”
一名學生道：“老師，我們也不認識他。以前好像也沒見過，是新來的吧。或者是其它學院的。”
突然一名學生驚道：“我知道他是誰。科爾德學院來的學長鄧宇，隻有鄧宇學長有這個能力，也隻有鄧宇學長能一口氣將符文修改完善。”
頓時有好些人都附合著這種猜想，道：“對對，一定是鄧宇。科爾德學院派了一名老師和數名學長過來作技術上的指導，其中就有鄧宇。剛才那人絕對是鄧宇學長。”