http://..org/
“月還是故鄉明啊！這出來還沒幾天，我居然就開始想非索港了。”
在幾裏國大使館的院子裏，有幾人圍桌而坐。周圍的高牆上拉著電網，院中的樹木有些年頭了，環境十分幽靜隱秘，視線透過樹梢的間隙，能看見天空的一彎月牙。
結束了一天的會談,夏爾、華真行、王豐收、李敬直、沈四書幾人後半夜小聚，順便喝杯酒解乏。夏亞丁等人還帶著團隊在連夜趕材料呢。
他們麵前的這張桌子可算是文物了，在霧靈山擺過席，在百花山露過麵，招待過天下英豪甚至是各路神仙。
夏爾說話時手中晃著一隻高腳杯，杯中酒貼著玻璃壁均勻地旋轉，但他晃的並非紅酒，而是琥珀色的東國黃酒。因為柯夫子喜歡喝這個，所以夏爾也喜歡耍。
曾有不止一人提醒他這麽喝不對，夏爾則怪眼一翻，反詰道：“你規定的嗎？”
所以拿著高腳杯轉黃酒，也成了夏總席的特色，這時他正看著天空拽了一句稍顯文藝的東國語。沈四書提醒道：“非索港，已經改名叫夏爾市了！”
夏爾：“對啊，那不更是故鄉了嗎？”
王豐收吐槽道：“你就別矯情了，也不是我不讓你出去瞎逛，這是安保要求！以你現在的身份，非要大半夜跑出去擼串，不合適！”
華真行也笑了：“你就先拿杯酒晃著吧。”
夏爾：“我又沒別的意思，就是念了句詩。在我記憶中，夏爾市的月亮可比這裏亮多了，而且還更大！”
王豐收抬頭望月：“其實如今平京的空氣已經好多了，這兩天尤其之好。記得我上小學的時候，經常有沙塵暴，等到上了大學,沙塵暴沒有了,卻經常有霧霾……”
李敬直插了一句：“客觀地說,現在摩旺市的空氣質量還趕不上平京呢，尤其在旱季。等到了雨季，想看月亮也不太容易。”
幾裏國首都摩旺市的空氣質量還不如平京？這是實話，尤其是在做飯的時候。因為摩旺市的居民，很多還在使用生物燃料呢，所謂生物燃料就是柴草。
總有柴草可燒，其實條件已經比以前好多了。
摩旺市雖不可能與平京市比規模，但亂七八糟也有一百多萬人口，很多街區居民不可能到野外去找柴草，平日連各種垃圾都拿來當柴燒了。
後來供銷社在全國鋪開，伴隨規模化的農業與種植業發展，摩旺市各街區也有了柴草供應保障。這兩年隨著輕工業的發展，一些人家已經用上了蜂窩煤。
聊到了月亮和空氣質量，又談到了居民生活燃料的問題，夏爾喝了一口酒道：“我親口提到的技術引進項目，居然把他們嚇了一跳！煤爐廠，東國好像已經沒有了。”
說到這裏,全是故事。華真行小時候認為自家廚房的爐灶是最高級的,這也不能算錯,那可是九口神器丹爐,大部分街區土著用做飯的就是土灶。
幾裏國的土灶可不是東國人所熟悉的那種大灶，而是土的不能再土了，說得好聽的可以叫行軍灶。
就是用土壘一個帶缺口的圓圈，上麵垛一口鍋。有時候連鍋都不算，可能就是一個鐵皮桶、一個大盤子、一塊大鐵片或者是平石頭。
華真行去了東國援建工人的生活區之後，才第一次見到了液化氣罐以及配套的灶具。
在幾裏國，最高檔的灶具燃料就是罐裝液化氣，使用的人極少，因為供應量有限，換一罐氣非常麻煩且極為昂貴。
就連東國援建工程項目部，後來也在生活區的食堂裏盤起了大灶，開始燒柴草炒大鍋菜了，因為搞液化氣實在很不方便。
社會的變革不僅是曆史書中的幾行字，涉及了日常生活的方方麵麵，有些細節可能是想象不到的。
新聯盟在各街區搞愛國衛生運動，修建垃圾站、下水道和公共廁所，禁止隨地大小便也禁止在廁所裏亂搞，同時也推廣新式磚土灶，有條件的地方試著推廣煤爐。
新聯盟推廣的新式磚土灶，結構類似東國傳統的大灶，有煙囪不嗆人，柴草利用效率也更高、火災隱患更小。
至於煤爐，則越過了燒煤球的階段，直接進入蜂窩煤時代。瓦歌礦業就有煤礦，還有個坑口電廠，兩台小型發電機組供整個礦區用電。
後來礦業集團大了開采規模，開始生產蜂窩煤。其實幾裏國境內不缺煤礦，已有未來很多年的開采計劃，但還需要東國方麵的援建合作。
別看如今的東國居民已基本不使用蜂窩煤，但蜂窩煤的年代並不久遠，在大家沒有住進單元樓之前，上世紀八、九十年代還有很多人家在用。
李敬直等人小時候家裏就用過蜂窩煤，根據迴憶，經過試製還原其工藝，又打造了一批煤爐樣品，培訓工人、搜集材料建了個小型煤爐廠。
燒蜂窩煤也是有講究的，至少對當地土著來說比較困難，還得手把手的教，最有技術含量的就是封爐，封得不好火就滅了。
這東西還不能放在居室內使用，得有一個相對開放的空間，但無論如何也算是一種進步。
夏爾這次來，要求援建好幾個煤爐廠，還有配套的供應鏈，將東國商務談判組代表都給驚著了。
東國官員經曆過很多這種類型的外貿商務洽談，還第一次聽到這麽樸實無華的要求。
還好煤爐這東西的技術含量很低，當年很多煤爐廠的工人如今還在，甚至都沒到退休年齡呢，倒是能提供相關援建項目。
幾裏國已能生產煤爐，但還是用半手工的方式，原材料不足，產能非常有限，而此事關乎全國民生，所以需要下訂單從東國引進。
如今東國技術人員再搞蜂窩煤爐，完全可以優化設計，使用更好的隔熱材料加攏火結構，使其更環保且效率更高。
在上世紀八十年代的東國，其實鄉鎮級企業就可以生產這種東西，不需要大廠。
但是要將之做成大規模工業品，也不是目前的幾裏國能搞定的，煤爐以及火鉗，多少要用到一些鐵皮、鑄鐵、鋼條等材料，其上遊至少就需要鋼鐵廠吧？
幾裏國有鐵礦，礦石品質還很高，可以出口東國，但當地也要有配套的鋼鐵廠。
蜂窩煤爐隻是夏爾惦記的一個重要子項，現階段幾裏國真正要引入的核心產業，主要還是鋼鐵、化肥、農機。
這也算是東國的過剩產能轉移，就看幾裏國能吃下並消化多少了。
幾裏國與東國的合作，以引進生產能力為主，並非完全開放式的，在某些領域就比較謹慎，比如零售業就沒有完全開放。
這不是說不進口東國的商品，而是說需要進口哪些商品，由幾裏國擁有外貿進口權的零售企業決定，其中規模最大的是供銷總社，規模最小的應該是楊老頭雜貨鋪。
這不是針對東國的政策，而是幾裏國本身的國策，對所有國家都一樣。
暫不開放商品零售行業原因也很簡單，幾裏國脆弱的輕工業剛剛有所恢複，其競爭能力還相當有限，短時間內無法承受大量外來商品特別是東國商品的衝擊，
就比如最簡單的蜂窩煤爐，假如直接進口成品，以東國產業鏈之完整，哪怕已沒有這種產品也能很快生產出來，能將幾裏國現有的煤爐廠都給衝沒了。
另一個需要合作又不能完全開放的領域，就是教育係統。
某些社會教育機構帶有產業的特征，但是教育係統本身，不適合也不能當成一種產業去發展。
教育是國家主權，以國家主權為前提，教育才有可能成為一種公民權利。
假如將教育當成一種開放式的產業來經營，後果會很嚴重，甚至會導致民族意識以及文化傳統的解構、異化。
世界上有沒有國家把主權當生意做的？當然有，比如某些小國就專門賣護照，實際上就是將國家的外交主權做成了護照產業，幾裏國顯然不想再成為這樣的國家。
幾裏國的民族意識，是剛剛通過新社會改造捏合起來的，原先隻是地方割據勢力以及部族文化遺留拚湊的一盤散沙，很多土著居民甚至都不知道自己是幾裏國人。
至於文化傳統，其實和傳統文化是兩個概念。幾裏國沒有什麽傳統文化，如果說有，也是上不了台麵的幫派痞文化和部族巫文化。
這裏的文化傳統正在重新建立的過程中，教育係統是其核心，所以它必須是獨立自主的。但是另一方麵，它又是最容易受到滲透和影響的。
教育決定了為誰培養人才、培養什麽樣的人才。科學文化的交流和借鑒必不可少，但是人文領域很多所謂的學術問題，其實就是經濟與政治立場的分野。
有時候國家安全部門所建立的防線，可能一夜之間就被教育係統滲透得千瘡百孔。
華真行在春華建院對此雖有所體會，但還不太明顯，可曼曼在平京大學時常都有種疑惑——這裏在為誰、培養什麽樣的人才？
幾裏國的第一個五年計劃，在高等教育領域要建立三所大學、七所職業技術學院，與此同時，按照小學五年、中學五年的學製，全麵鋪開中小學公民教育體係。
房關發展集團設立了教育研究部，華真行還盯上了牛以平，想把他挖過去當大學校長，但是對於教育內容以及教育形式，幾裏國都是自主掌控的。
由柯夫子掌控大方向，沈四書具體負責，建設主要都依靠自籌資金，這也是華真行包括幾裏國政府最舍得下本錢的領域。
與其他領域的洽談不同，在教育領域，東國方麵的負責人及其團隊表現出了異乎尋常的熱情，熱情得連沈四書都感到意外。
東國方麵教育合作領域的洽談負責人叫張不盈，他也是東國教育部門的一位重要領導。
這位張副部長、教育合作洽談組的張組長，很熱情地表示願意爭取為幾裏國援建三所大學，不僅是校舍建設，還包括學科建設。
對七所職業技術學院，張領導並沒有提及，可能是不太熟悉情況吧。但對中小學公民教育，幾裏國不可能完全依靠東國的援助，張領導卻仍然表現出了極大的熱情。
他提議，可以在幾裏國的七座重點城市，分別設立一所實驗小學和實驗中學，這十四所學校由東國援建，並由東國提供全套教材以及教育指導。
這全套教材，還可以推廣給幾裏國所有的中小學使用，由東國方麵提供，也算是教育援助項目的一部分。
對於張不盈的熱情，沈四書也可以理解。
因為教育合作是文化輸出項目，東國方麵並不指望它能直接掙錢，從張領導的角度，當然希望援助規模越大、領域越多越好。
花的是國家的錢，卻意味著經手人能掌握更多的資源，誰不喜歡負責撒錢的項目呢？但這恰恰是幾裏國方麵不需要的。
在柯夫子的指導下，沈四書組織團隊編寫教材是沒有問題，小學到中學，幾裏國一至十年級的教材，包括課外輔助讀物，早就編訂完成了。
幾裏國教育係統真正急缺的，是造紙廠和印刷廠，以及足夠數量與質量的校舍與老師。
沈四書這次來到東國前剛剛突破五境修為，他用最短的時間，迅速審閱了對麵張組長提供的全套教材和教輔材料，然後寫了一份內部報告。
大家看了這份報告後都暗暗直皺眉，報告中主要指出了五點問題。
第一點是語文教育的問題。在基礎教育中，語文教育非常重要，比大多數人想象的都要重要，在每個國家都是如此。
它學習的不僅是語言和文字，更重要的是培養社會倫理和文化傳統，是社會化人格培養最重要的過程，最通俗地說就是學習做人做事的道理。
有很多涉及人生觀的問題，對孩子而言枯燥的說教往往難以奏效，而生活化的故事作品，在潛移默化中引導的思想共鳴，是最重要的培養方式。
張領導推過來的全套教材，姑且稱之為張氏教材，問題很多。
以小學教材為例，雖然都是以東國語寫的小故事，但很多故事的人物和題材給人的感覺很詭異，連不少插圖都很怪誕甚至下流不堪。
幾千年傳承不斷的東國文化，有太多可以用來進行少兒教育的優秀故事題材。
但是這套教材中，湯姆和瑪麗之類的人物出現的比例太高了，且通常都是正麵的道德形象，小明和小紅則經常是犯了錯誤受到教育的對象，充滿了傾向性的暗示。
教材中有大量的外來翻譯文本，混入了不少編造的外國名人故事，什麽花頓頓砍櫻桃樹、艾生生造無影燈，以宣揚其某種優秀品質。
可是要教育宣傳這些優秀品質，東國自古有的是更好的典故。哪怕隻是從基礎語言教育的角度，這個階段用這樣的文本也是不應該的。
再看所推薦的課外輔助讀物，問題則更加嚴重，充斥了一堆不知從哪個犄角旮旯翻出來的外國文學作品和故事。
不僅其文學性和思想性難以恭維，甚至還暗搓搓的宣揚等級意識和宗教思想。
東國傳統經典讀物當然也有推薦，否則也說不過去，可是推薦的方式很有問題，有些根本就不適合這個年齡段的少兒閱讀，不僅難以讀懂，且不可能理解批判方式。
比如讓小學生課外通讀《紅樓記》是什麽鬼？
不是說作品的思想藝術性不夠高，而是作為課外無講解的推薦讀物，指望小學生自己能學到什麽？對王侯貴胄的向往與羨慕，與無所事事的浪子佳人情感共鳴？
就算能有正麵的收獲，在少兒智力發展階段，其有限的精力也是很寶貴的，張領導居然推薦幾裏國小學生也去通讀這個？
華真行雖然沒上過中小學，但他也自學過東國的全套教材，楊老頭給他找來的，東國八十年代中期出版的教材。
對比這四十年來教材的變化，哪些內容消失了，哪些內容很生硬地被添加了進去，然後某些人又有組織地推薦了哪些課外讀物，某種趨勢就看得很明顯了。
幾裏國與東國之間的教育交流合作，以獨立自主、建立自身所需的文化傳統為宗旨，從來沒想過通過東國語教育，去培養孩子們對湯姆和瑪麗的崇往之心。
以幾裏國本身的曆史，何必繞這樣一個彎子？
報告中指出的第二點問題，是關於數學教材的，內容雖不多，但也很關鍵。
沈四書從小也是在東國接受的教育，他對比當年的教材，認為這套數學教材，知識點的碎片化越來越嚴重，體係化越來越弱。
這樣的教材可能更適合兩種人，其一是本身天賦非常好的孩子，其二是擁有優秀教師的學校。
相對碎片化的知識點，看似降低了難度實則是提高了要求，需要老師在課堂上進行係統化的深入講解，才能夠學習得更紮實，總之它是不利於自學的。
數學教育最重要的任務，是培養邏輯思維能力，知識結構的體係化是根本。
報告指出的第三點問題，是關於茵語教育的。張組長那邊提供了一至十年級全套的茵語教材，可茵語根本不是幾裏國的義務教育內容！
幾裏國的情況非常特殊，因為當地土語沒有文字，曆代殖民者所使用的官方語言有茵語、蘭西語和漢斯語，除了少數“精英分子”，當地人根本就不會。
有人說東國語難學，主要在於兩點，其一是拚音文字與符號文字的差異，其二是屈折語係與分析語係的差異，而這兩個難點對當地土著而言都不存在。
當地土語就屬於一種原始的分析語係，所以當地人學習東國語，至少在口語會話方麵比學習茵語感覺更簡單。
幾裏國通過好幾年的努力，比如在各街區反複播放夏爾的十二篇演講，上演各種新編話劇節目，當地的孩子們都已經掌握了東國語的日基礎常會話。
所以新幾裏國政府將東國語定為官方語言，是有現實基礎的。
在中小學期間，大家還在學習東國語呢，再加進去一項茵語算怎麽迴事兒？這不僅會導致語言教育的混亂，也會極大地耗費社會資源與智力資源。
而且以黑荒大陸的現狀，就算將來要學習一門“外語”，首選也是蘭西語而非茵語。
幾裏國的大學教育規劃中，有外語課程，後續還有文獻翻譯和商務翻譯兩個重點方向，但中小學義務教育階段沒有，至少它不是幾裏國目前所急需。
報告中指出的第四點問題，是將上述三點問題綜合起來看，就會得出一個匪夷所思的結論——對方是早就將成套方案都準備好了。
夏爾剛剛率領使團過來，沈四書負責的教育工作小組還沒說話呢，張不盈那邊就拋出了為幾裏國量身定製的一整套教育工作指導方案。
東國教育部又不是幾裏國教育部，不可能有專門的團隊幹這個，可事實上偏偏就有人提前做好了針對性的工作。
在幾裏國代表團到來之前，雙方的各種接洽與聯絡長達半年。
可能就是在此期間，有人將這套教育援助方案，包括專門針對幾裏國的全套教輔材料都給弄好了，就等著沈四書帶隊上門呢。
方案應該不是張不盈本人做的，卻通過他提供給幾裏國，以一種令人幾乎無法拒絕的方式，通常情況下也不會引起懷疑和警惕。
從教材內容上看，編製難度倒也不大，就是選了一套從小學到高中的十二年製教材，針對幾裏國的學製改編成了十年製教材。
這件事短期內肯定能搞定，但需要有人專門去搞，可能在對方看來，幾裏國這些土包子也沒什麽鑒別能力。
可是這樣一來，情況就更蹊蹺了，因為幾裏國的教育工作規劃，對東國方麵並不是保密的，前期早就有過各種溝通。
張不盈那邊應該清楚幾裏國需求，卻特意製定了這樣一份不對路方案。“我不關心你需要什麽，而是我認為你需要什麽！”——張組長大抵就是這種態度吧。
這對幾裏國可不是小事情，教育工作的規劃，是涉及國家和民族命運的核心問題。身為教育領域的高級官員，張不盈真的不懂嗎？
事出反常必有妖，那麽這個張不盈到底是在為誰工作，至少在這件事上，他究竟在貫徹什麽人的意誌？
報告中指出的第五個問題，就與上述的疑問有關，分析的不僅是中小學教輔材料，而是張不盈提供的大學援建方案，重點是學科建設內容。
這與幾裏國已製定的高等教育規劃書內容，完全對不上榫卯。
幾裏國計劃在五年內新建三所大學，包括一所綜合大學、一所工業大學、一所師範大學。幾裏國的中學沒有文理分科，大學也沒有。
並不是說柯夫子、華真行等人重理輕文，事實恰恰相反，他們都相當重視人文教育。
文學、藝術、法律、哲學、財經、行政管理、政治研究，這些學科在大學裏並沒有單獨的本科專業，而是麵向所有專業的本科生開放。
不同學校有不同特色，目前條件暫時有限，還要期待將來更好的發展。
幾裏國大學的學製是五年，不論哪個專業的學生，無論是學機械的還是學電子的，至少都得選擇其中一門學習。
這不是選修的概念，而是必修，但可以根據興趣和天賦選擇。某些專業假如有特殊要求，則會指定學生必須選擇某類人文學科。
假如某人興趣廣泛、精力允許，多選擇一、兩門也可以，這就相當於選修或輔修了。
華真行的教育理念就是這麽“狹隘”與“固執”，也貫徹到對教育工作的要求中。
可是張不盈提供的教育援助方案雖然很詳細，但完全沒有按照這種模式，幾乎三分之二的本科獨立專業，都是幾裏國計劃書中沒有的。
這就讓沈四書小組很難辦了，對方如此熱情，援助方案準備得如此充分，假如全盤謝絕了這份好意，接下來的合作還怎麽談？
那麽做的話，無論在誰看來，幾裏國方麵就是不知好歹了！
其實華真行從來都沒想過，在教育合作領域要占東國的便宜，他本人主抓的重點項目隻有一個，就是與淝工大蕪城校區的合作。
這個項目很“小”，但潛在的影響非常大，因為蕪城分公司的籌建工作已經啟動了，還涉及到與昆侖修行界的關係。
在這段時間，通過牛以平等人的聯絡，幾裏國教育部與淝工大之間的私下洽談都進行的差不多了。隻要上麵點頭，淝工大樂見其成，立刻就可以落實。
幾裏國方麵的訴求很簡單，捐建蕪城校區二期工程，要求該校區每年招生時，每個班都招收一名幾裏國留學生。
這些學生不需要特殊待遇，與東國學生住一樣的宿舍、上一樣的課程，所需的教育經費也由幾裏國方麵提供，無需申請特殊補助。
幾裏國方麵還會派人專門協助管理這批留學生，比東國校方的管理更嚴格。
可是沈四書提交了這個合作項目的意向書之後，那邊的張組長卻苦口婆心地勸說他不必如此。
援建蕪城校區二期工程，兜底預算也得四、五十億，這些錢花在什麽地方不好？
不過是每年派一百名插班留學生而已，東國方麵完全可以給更好的安排，比如推薦一批其他的高校，單獨設一個幾裏國留學生班，還不一定都需要幾裏國花錢。
張組長給了一張二十個候選高校名單，就算每所高校設一個留學生班，每班二十五人，那也是每年五千人啊！
這個計劃能不能落實是另一迴事，但可以按照這個思路談，哪怕最終隻能落實一部分，也比蕪城校區那種合作方案強太多了。
張不盈的質疑確實有點道理，高校建設地皮可以不算錢，建築成本也是小頭，教研及實驗設備卻很貴，其他費用更多，蕪城校區二期打底就得四、五十億。
假如建立正式合作關係，幾裏國每年還得有一筆經費投入，就為了多一百個留學生名額？
華真行確實就是這麽想的，但他想要的不僅僅是每年一百名留學生，整個校區的畢業生他都想一鍋端了。
全端走是不可能的，但能端走多少就端走多少，房關發展分公司就設在旁邊，每年都會招人，該校區的專業設置也是經過考察認可的。
所以張組長的替代建議聽上去雖好，卻非華真行所需。每年五千名留學生，開什麽玩笑？幾裏國根本派不出這麽多合格的生員啊！
假如真有這麽多合格的中學畢業生，那也是自家大學先搞起來啊，沒有學生搞什麽大學？
假如胡亂湊數，讓他們來學什麽呢，到花花世界來學壞嗎？那樣不僅是禍害東國同學，也是在敗壞幾裏國的形象。
可是張組長看似好意勸說，實則就是把幾裏國方麵最重要的合作項目給否了，哪怕淝工大方麵願意也不行。
這就很難辦了，而且卡得華真行很難受。
夏爾原本心情很不錯，因為這次會談涉及到的很多項目都符合預期，但是談到這件事，眾人便高興不起來了。
華真行皺眉道：“最低要求，與淝工大蕪城校區的合作要搞定，現在看還可不可能？”
沈四書：“我也沒想到會在這件事上栽跟頭，假如對方不換負責人，按目前的情況基本沒可能再談了，要談也隻能按對方的思路談。
那位張組長看似很熱情，實際上根本不想聽我們的具體需求，還讓你在明麵上根本挑不出毛病來。”
華真行：“他沒道理這麽做的，表麵上寧願付出更多代價，這個張不盈絕對有問題……大豐收，你搞清楚他是怎麽迴事了嗎？”
王豐收：“這是在東國，我們的情報係統調查東國的高級官員不太合適，而且也不方便，萬一被發現了，在這個敏感時刻會影響到很多方麵……”
華真行打斷他道：“直接說，你想了什麽辦法？”他太了解王豐收的脾氣了，聽見話頭，就知道他肯定想了別的招。
王豐收苦笑道：“遊方先生已經迴東國了，我和他聯係了，講了這個情況。他勸我們這邊不要去調查張不盈，他設法摸個底，說是今天就會給我一個答複。
可是現在已經過十二點了，遊老板還沒聯係我呢，假如連他都覺得棘手……”
“棘手倒是不棘手，就是有點生氣，看來如今的滲透手段很厲害啊。有些情況不太好通訊聯係，我還是親自過來一趟，所以稍微晚了點。”
隨著聲音，遊方走進了院中，隨即又詫異道：“你們幾個就在這兒幹喝啊，連盤花生米都沒有？”
7017k
“月還是故鄉明啊！這出來還沒幾天，我居然就開始想非索港了。”
在幾裏國大使館的院子裏，有幾人圍桌而坐。周圍的高牆上拉著電網，院中的樹木有些年頭了，環境十分幽靜隱秘，視線透過樹梢的間隙，能看見天空的一彎月牙。
結束了一天的會談,夏爾、華真行、王豐收、李敬直、沈四書幾人後半夜小聚，順便喝杯酒解乏。夏亞丁等人還帶著團隊在連夜趕材料呢。
他們麵前的這張桌子可算是文物了，在霧靈山擺過席，在百花山露過麵，招待過天下英豪甚至是各路神仙。
夏爾說話時手中晃著一隻高腳杯，杯中酒貼著玻璃壁均勻地旋轉，但他晃的並非紅酒，而是琥珀色的東國黃酒。因為柯夫子喜歡喝這個，所以夏爾也喜歡耍。
曾有不止一人提醒他這麽喝不對，夏爾則怪眼一翻，反詰道：“你規定的嗎？”
所以拿著高腳杯轉黃酒，也成了夏總席的特色，這時他正看著天空拽了一句稍顯文藝的東國語。沈四書提醒道：“非索港，已經改名叫夏爾市了！”
夏爾：“對啊，那不更是故鄉了嗎？”
王豐收吐槽道：“你就別矯情了，也不是我不讓你出去瞎逛，這是安保要求！以你現在的身份，非要大半夜跑出去擼串，不合適！”
華真行也笑了：“你就先拿杯酒晃著吧。”
夏爾：“我又沒別的意思，就是念了句詩。在我記憶中，夏爾市的月亮可比這裏亮多了，而且還更大！”
王豐收抬頭望月：“其實如今平京的空氣已經好多了，這兩天尤其之好。記得我上小學的時候，經常有沙塵暴，等到上了大學,沙塵暴沒有了,卻經常有霧霾……”
李敬直插了一句：“客觀地說,現在摩旺市的空氣質量還趕不上平京呢，尤其在旱季。等到了雨季，想看月亮也不太容易。”
幾裏國首都摩旺市的空氣質量還不如平京？這是實話，尤其是在做飯的時候。因為摩旺市的居民，很多還在使用生物燃料呢，所謂生物燃料就是柴草。
總有柴草可燒，其實條件已經比以前好多了。
摩旺市雖不可能與平京市比規模，但亂七八糟也有一百多萬人口，很多街區居民不可能到野外去找柴草，平日連各種垃圾都拿來當柴燒了。
後來供銷社在全國鋪開，伴隨規模化的農業與種植業發展，摩旺市各街區也有了柴草供應保障。這兩年隨著輕工業的發展，一些人家已經用上了蜂窩煤。
聊到了月亮和空氣質量，又談到了居民生活燃料的問題，夏爾喝了一口酒道：“我親口提到的技術引進項目，居然把他們嚇了一跳！煤爐廠，東國好像已經沒有了。”
說到這裏,全是故事。華真行小時候認為自家廚房的爐灶是最高級的,這也不能算錯,那可是九口神器丹爐,大部分街區土著用做飯的就是土灶。
幾裏國的土灶可不是東國人所熟悉的那種大灶，而是土的不能再土了，說得好聽的可以叫行軍灶。
就是用土壘一個帶缺口的圓圈，上麵垛一口鍋。有時候連鍋都不算，可能就是一個鐵皮桶、一個大盤子、一塊大鐵片或者是平石頭。
華真行去了東國援建工人的生活區之後，才第一次見到了液化氣罐以及配套的灶具。
在幾裏國，最高檔的灶具燃料就是罐裝液化氣，使用的人極少，因為供應量有限，換一罐氣非常麻煩且極為昂貴。
就連東國援建工程項目部，後來也在生活區的食堂裏盤起了大灶，開始燒柴草炒大鍋菜了，因為搞液化氣實在很不方便。
社會的變革不僅是曆史書中的幾行字，涉及了日常生活的方方麵麵，有些細節可能是想象不到的。
新聯盟在各街區搞愛國衛生運動，修建垃圾站、下水道和公共廁所，禁止隨地大小便也禁止在廁所裏亂搞，同時也推廣新式磚土灶，有條件的地方試著推廣煤爐。
新聯盟推廣的新式磚土灶，結構類似東國傳統的大灶，有煙囪不嗆人，柴草利用效率也更高、火災隱患更小。
至於煤爐，則越過了燒煤球的階段，直接進入蜂窩煤時代。瓦歌礦業就有煤礦，還有個坑口電廠，兩台小型發電機組供整個礦區用電。
後來礦業集團大了開采規模，開始生產蜂窩煤。其實幾裏國境內不缺煤礦，已有未來很多年的開采計劃，但還需要東國方麵的援建合作。
別看如今的東國居民已基本不使用蜂窩煤，但蜂窩煤的年代並不久遠，在大家沒有住進單元樓之前，上世紀八、九十年代還有很多人家在用。
李敬直等人小時候家裏就用過蜂窩煤，根據迴憶，經過試製還原其工藝，又打造了一批煤爐樣品，培訓工人、搜集材料建了個小型煤爐廠。
燒蜂窩煤也是有講究的，至少對當地土著來說比較困難，還得手把手的教，最有技術含量的就是封爐，封得不好火就滅了。
這東西還不能放在居室內使用，得有一個相對開放的空間，但無論如何也算是一種進步。
夏爾這次來，要求援建好幾個煤爐廠，還有配套的供應鏈，將東國商務談判組代表都給驚著了。
東國官員經曆過很多這種類型的外貿商務洽談，還第一次聽到這麽樸實無華的要求。
還好煤爐這東西的技術含量很低，當年很多煤爐廠的工人如今還在，甚至都沒到退休年齡呢，倒是能提供相關援建項目。
幾裏國已能生產煤爐，但還是用半手工的方式，原材料不足，產能非常有限，而此事關乎全國民生，所以需要下訂單從東國引進。
如今東國技術人員再搞蜂窩煤爐，完全可以優化設計，使用更好的隔熱材料加攏火結構，使其更環保且效率更高。
在上世紀八十年代的東國，其實鄉鎮級企業就可以生產這種東西，不需要大廠。
但是要將之做成大規模工業品，也不是目前的幾裏國能搞定的，煤爐以及火鉗，多少要用到一些鐵皮、鑄鐵、鋼條等材料，其上遊至少就需要鋼鐵廠吧？
幾裏國有鐵礦，礦石品質還很高，可以出口東國，但當地也要有配套的鋼鐵廠。
蜂窩煤爐隻是夏爾惦記的一個重要子項，現階段幾裏國真正要引入的核心產業，主要還是鋼鐵、化肥、農機。
這也算是東國的過剩產能轉移，就看幾裏國能吃下並消化多少了。
幾裏國與東國的合作，以引進生產能力為主，並非完全開放式的，在某些領域就比較謹慎，比如零售業就沒有完全開放。
這不是說不進口東國的商品，而是說需要進口哪些商品，由幾裏國擁有外貿進口權的零售企業決定，其中規模最大的是供銷總社，規模最小的應該是楊老頭雜貨鋪。
這不是針對東國的政策，而是幾裏國本身的國策，對所有國家都一樣。
暫不開放商品零售行業原因也很簡單，幾裏國脆弱的輕工業剛剛有所恢複，其競爭能力還相當有限，短時間內無法承受大量外來商品特別是東國商品的衝擊，
就比如最簡單的蜂窩煤爐，假如直接進口成品，以東國產業鏈之完整，哪怕已沒有這種產品也能很快生產出來，能將幾裏國現有的煤爐廠都給衝沒了。
另一個需要合作又不能完全開放的領域，就是教育係統。
某些社會教育機構帶有產業的特征，但是教育係統本身，不適合也不能當成一種產業去發展。
教育是國家主權，以國家主權為前提，教育才有可能成為一種公民權利。
假如將教育當成一種開放式的產業來經營，後果會很嚴重，甚至會導致民族意識以及文化傳統的解構、異化。
世界上有沒有國家把主權當生意做的？當然有，比如某些小國就專門賣護照，實際上就是將國家的外交主權做成了護照產業，幾裏國顯然不想再成為這樣的國家。
幾裏國的民族意識，是剛剛通過新社會改造捏合起來的，原先隻是地方割據勢力以及部族文化遺留拚湊的一盤散沙，很多土著居民甚至都不知道自己是幾裏國人。
至於文化傳統，其實和傳統文化是兩個概念。幾裏國沒有什麽傳統文化，如果說有，也是上不了台麵的幫派痞文化和部族巫文化。
這裏的文化傳統正在重新建立的過程中，教育係統是其核心，所以它必須是獨立自主的。但是另一方麵，它又是最容易受到滲透和影響的。
教育決定了為誰培養人才、培養什麽樣的人才。科學文化的交流和借鑒必不可少，但是人文領域很多所謂的學術問題，其實就是經濟與政治立場的分野。
有時候國家安全部門所建立的防線，可能一夜之間就被教育係統滲透得千瘡百孔。
華真行在春華建院對此雖有所體會，但還不太明顯，可曼曼在平京大學時常都有種疑惑——這裏在為誰、培養什麽樣的人才？
幾裏國的第一個五年計劃，在高等教育領域要建立三所大學、七所職業技術學院，與此同時，按照小學五年、中學五年的學製，全麵鋪開中小學公民教育體係。
房關發展集團設立了教育研究部，華真行還盯上了牛以平，想把他挖過去當大學校長，但是對於教育內容以及教育形式，幾裏國都是自主掌控的。
由柯夫子掌控大方向，沈四書具體負責，建設主要都依靠自籌資金，這也是華真行包括幾裏國政府最舍得下本錢的領域。
與其他領域的洽談不同，在教育領域，東國方麵的負責人及其團隊表現出了異乎尋常的熱情，熱情得連沈四書都感到意外。
東國方麵教育合作領域的洽談負責人叫張不盈，他也是東國教育部門的一位重要領導。
這位張副部長、教育合作洽談組的張組長，很熱情地表示願意爭取為幾裏國援建三所大學，不僅是校舍建設，還包括學科建設。
對七所職業技術學院，張領導並沒有提及，可能是不太熟悉情況吧。但對中小學公民教育，幾裏國不可能完全依靠東國的援助，張領導卻仍然表現出了極大的熱情。
他提議，可以在幾裏國的七座重點城市，分別設立一所實驗小學和實驗中學，這十四所學校由東國援建，並由東國提供全套教材以及教育指導。
這全套教材，還可以推廣給幾裏國所有的中小學使用，由東國方麵提供，也算是教育援助項目的一部分。
對於張不盈的熱情，沈四書也可以理解。
因為教育合作是文化輸出項目，東國方麵並不指望它能直接掙錢，從張領導的角度，當然希望援助規模越大、領域越多越好。
花的是國家的錢，卻意味著經手人能掌握更多的資源，誰不喜歡負責撒錢的項目呢？但這恰恰是幾裏國方麵不需要的。
在柯夫子的指導下，沈四書組織團隊編寫教材是沒有問題，小學到中學，幾裏國一至十年級的教材，包括課外輔助讀物，早就編訂完成了。
幾裏國教育係統真正急缺的，是造紙廠和印刷廠，以及足夠數量與質量的校舍與老師。
沈四書這次來到東國前剛剛突破五境修為，他用最短的時間，迅速審閱了對麵張組長提供的全套教材和教輔材料，然後寫了一份內部報告。
大家看了這份報告後都暗暗直皺眉，報告中主要指出了五點問題。
第一點是語文教育的問題。在基礎教育中，語文教育非常重要，比大多數人想象的都要重要，在每個國家都是如此。
它學習的不僅是語言和文字，更重要的是培養社會倫理和文化傳統，是社會化人格培養最重要的過程，最通俗地說就是學習做人做事的道理。
有很多涉及人生觀的問題，對孩子而言枯燥的說教往往難以奏效，而生活化的故事作品，在潛移默化中引導的思想共鳴，是最重要的培養方式。
張領導推過來的全套教材，姑且稱之為張氏教材，問題很多。
以小學教材為例，雖然都是以東國語寫的小故事，但很多故事的人物和題材給人的感覺很詭異，連不少插圖都很怪誕甚至下流不堪。
幾千年傳承不斷的東國文化，有太多可以用來進行少兒教育的優秀故事題材。
但是這套教材中，湯姆和瑪麗之類的人物出現的比例太高了，且通常都是正麵的道德形象，小明和小紅則經常是犯了錯誤受到教育的對象，充滿了傾向性的暗示。
教材中有大量的外來翻譯文本，混入了不少編造的外國名人故事，什麽花頓頓砍櫻桃樹、艾生生造無影燈，以宣揚其某種優秀品質。
可是要教育宣傳這些優秀品質，東國自古有的是更好的典故。哪怕隻是從基礎語言教育的角度，這個階段用這樣的文本也是不應該的。
再看所推薦的課外輔助讀物，問題則更加嚴重，充斥了一堆不知從哪個犄角旮旯翻出來的外國文學作品和故事。
不僅其文學性和思想性難以恭維，甚至還暗搓搓的宣揚等級意識和宗教思想。
東國傳統經典讀物當然也有推薦，否則也說不過去，可是推薦的方式很有問題，有些根本就不適合這個年齡段的少兒閱讀，不僅難以讀懂，且不可能理解批判方式。
比如讓小學生課外通讀《紅樓記》是什麽鬼？
不是說作品的思想藝術性不夠高，而是作為課外無講解的推薦讀物，指望小學生自己能學到什麽？對王侯貴胄的向往與羨慕，與無所事事的浪子佳人情感共鳴？
就算能有正麵的收獲，在少兒智力發展階段，其有限的精力也是很寶貴的，張領導居然推薦幾裏國小學生也去通讀這個？
華真行雖然沒上過中小學，但他也自學過東國的全套教材，楊老頭給他找來的，東國八十年代中期出版的教材。
對比這四十年來教材的變化，哪些內容消失了，哪些內容很生硬地被添加了進去，然後某些人又有組織地推薦了哪些課外讀物，某種趨勢就看得很明顯了。
幾裏國與東國之間的教育交流合作，以獨立自主、建立自身所需的文化傳統為宗旨，從來沒想過通過東國語教育，去培養孩子們對湯姆和瑪麗的崇往之心。
以幾裏國本身的曆史，何必繞這樣一個彎子？
報告中指出的第二點問題，是關於數學教材的，內容雖不多，但也很關鍵。
沈四書從小也是在東國接受的教育，他對比當年的教材，認為這套數學教材，知識點的碎片化越來越嚴重，體係化越來越弱。
這樣的教材可能更適合兩種人，其一是本身天賦非常好的孩子，其二是擁有優秀教師的學校。
相對碎片化的知識點，看似降低了難度實則是提高了要求，需要老師在課堂上進行係統化的深入講解，才能夠學習得更紮實，總之它是不利於自學的。
數學教育最重要的任務，是培養邏輯思維能力，知識結構的體係化是根本。
報告指出的第三點問題，是關於茵語教育的。張組長那邊提供了一至十年級全套的茵語教材，可茵語根本不是幾裏國的義務教育內容！
幾裏國的情況非常特殊，因為當地土語沒有文字，曆代殖民者所使用的官方語言有茵語、蘭西語和漢斯語，除了少數“精英分子”，當地人根本就不會。
有人說東國語難學，主要在於兩點，其一是拚音文字與符號文字的差異，其二是屈折語係與分析語係的差異，而這兩個難點對當地土著而言都不存在。
當地土語就屬於一種原始的分析語係，所以當地人學習東國語，至少在口語會話方麵比學習茵語感覺更簡單。
幾裏國通過好幾年的努力，比如在各街區反複播放夏爾的十二篇演講，上演各種新編話劇節目，當地的孩子們都已經掌握了東國語的日基礎常會話。
所以新幾裏國政府將東國語定為官方語言，是有現實基礎的。
在中小學期間，大家還在學習東國語呢，再加進去一項茵語算怎麽迴事兒？這不僅會導致語言教育的混亂，也會極大地耗費社會資源與智力資源。
而且以黑荒大陸的現狀，就算將來要學習一門“外語”，首選也是蘭西語而非茵語。
幾裏國的大學教育規劃中，有外語課程，後續還有文獻翻譯和商務翻譯兩個重點方向，但中小學義務教育階段沒有，至少它不是幾裏國目前所急需。
報告中指出的第四點問題，是將上述三點問題綜合起來看，就會得出一個匪夷所思的結論——對方是早就將成套方案都準備好了。
夏爾剛剛率領使團過來，沈四書負責的教育工作小組還沒說話呢，張不盈那邊就拋出了為幾裏國量身定製的一整套教育工作指導方案。
東國教育部又不是幾裏國教育部，不可能有專門的團隊幹這個，可事實上偏偏就有人提前做好了針對性的工作。
在幾裏國代表團到來之前，雙方的各種接洽與聯絡長達半年。
可能就是在此期間，有人將這套教育援助方案，包括專門針對幾裏國的全套教輔材料都給弄好了，就等著沈四書帶隊上門呢。
方案應該不是張不盈本人做的，卻通過他提供給幾裏國，以一種令人幾乎無法拒絕的方式，通常情況下也不會引起懷疑和警惕。
從教材內容上看，編製難度倒也不大，就是選了一套從小學到高中的十二年製教材，針對幾裏國的學製改編成了十年製教材。
這件事短期內肯定能搞定，但需要有人專門去搞，可能在對方看來，幾裏國這些土包子也沒什麽鑒別能力。
可是這樣一來，情況就更蹊蹺了，因為幾裏國的教育工作規劃，對東國方麵並不是保密的，前期早就有過各種溝通。
張不盈那邊應該清楚幾裏國需求，卻特意製定了這樣一份不對路方案。“我不關心你需要什麽，而是我認為你需要什麽！”——張組長大抵就是這種態度吧。
這對幾裏國可不是小事情，教育工作的規劃，是涉及國家和民族命運的核心問題。身為教育領域的高級官員，張不盈真的不懂嗎？
事出反常必有妖，那麽這個張不盈到底是在為誰工作，至少在這件事上，他究竟在貫徹什麽人的意誌？
報告中指出的第五個問題，就與上述的疑問有關，分析的不僅是中小學教輔材料，而是張不盈提供的大學援建方案，重點是學科建設內容。
這與幾裏國已製定的高等教育規劃書內容，完全對不上榫卯。
幾裏國計劃在五年內新建三所大學，包括一所綜合大學、一所工業大學、一所師範大學。幾裏國的中學沒有文理分科，大學也沒有。
並不是說柯夫子、華真行等人重理輕文，事實恰恰相反，他們都相當重視人文教育。
文學、藝術、法律、哲學、財經、行政管理、政治研究，這些學科在大學裏並沒有單獨的本科專業，而是麵向所有專業的本科生開放。
不同學校有不同特色，目前條件暫時有限，還要期待將來更好的發展。
幾裏國大學的學製是五年，不論哪個專業的學生，無論是學機械的還是學電子的，至少都得選擇其中一門學習。
這不是選修的概念，而是必修，但可以根據興趣和天賦選擇。某些專業假如有特殊要求，則會指定學生必須選擇某類人文學科。
假如某人興趣廣泛、精力允許，多選擇一、兩門也可以，這就相當於選修或輔修了。
華真行的教育理念就是這麽“狹隘”與“固執”，也貫徹到對教育工作的要求中。
可是張不盈提供的教育援助方案雖然很詳細，但完全沒有按照這種模式，幾乎三分之二的本科獨立專業，都是幾裏國計劃書中沒有的。
這就讓沈四書小組很難辦了，對方如此熱情，援助方案準備得如此充分，假如全盤謝絕了這份好意，接下來的合作還怎麽談？
那麽做的話，無論在誰看來，幾裏國方麵就是不知好歹了！
其實華真行從來都沒想過，在教育合作領域要占東國的便宜，他本人主抓的重點項目隻有一個，就是與淝工大蕪城校區的合作。
這個項目很“小”，但潛在的影響非常大，因為蕪城分公司的籌建工作已經啟動了，還涉及到與昆侖修行界的關係。
在這段時間，通過牛以平等人的聯絡，幾裏國教育部與淝工大之間的私下洽談都進行的差不多了。隻要上麵點頭，淝工大樂見其成，立刻就可以落實。
幾裏國方麵的訴求很簡單，捐建蕪城校區二期工程，要求該校區每年招生時，每個班都招收一名幾裏國留學生。
這些學生不需要特殊待遇，與東國學生住一樣的宿舍、上一樣的課程，所需的教育經費也由幾裏國方麵提供，無需申請特殊補助。
幾裏國方麵還會派人專門協助管理這批留學生，比東國校方的管理更嚴格。
可是沈四書提交了這個合作項目的意向書之後，那邊的張組長卻苦口婆心地勸說他不必如此。
援建蕪城校區二期工程，兜底預算也得四、五十億，這些錢花在什麽地方不好？
不過是每年派一百名插班留學生而已，東國方麵完全可以給更好的安排，比如推薦一批其他的高校，單獨設一個幾裏國留學生班，還不一定都需要幾裏國花錢。
張組長給了一張二十個候選高校名單，就算每所高校設一個留學生班，每班二十五人，那也是每年五千人啊！
這個計劃能不能落實是另一迴事，但可以按照這個思路談，哪怕最終隻能落實一部分，也比蕪城校區那種合作方案強太多了。
張不盈的質疑確實有點道理，高校建設地皮可以不算錢，建築成本也是小頭，教研及實驗設備卻很貴，其他費用更多，蕪城校區二期打底就得四、五十億。
假如建立正式合作關係，幾裏國每年還得有一筆經費投入，就為了多一百個留學生名額？
華真行確實就是這麽想的，但他想要的不僅僅是每年一百名留學生，整個校區的畢業生他都想一鍋端了。
全端走是不可能的，但能端走多少就端走多少，房關發展分公司就設在旁邊，每年都會招人，該校區的專業設置也是經過考察認可的。
所以張組長的替代建議聽上去雖好，卻非華真行所需。每年五千名留學生，開什麽玩笑？幾裏國根本派不出這麽多合格的生員啊！
假如真有這麽多合格的中學畢業生，那也是自家大學先搞起來啊，沒有學生搞什麽大學？
假如胡亂湊數，讓他們來學什麽呢，到花花世界來學壞嗎？那樣不僅是禍害東國同學，也是在敗壞幾裏國的形象。
可是張組長看似好意勸說，實則就是把幾裏國方麵最重要的合作項目給否了，哪怕淝工大方麵願意也不行。
這就很難辦了，而且卡得華真行很難受。
夏爾原本心情很不錯，因為這次會談涉及到的很多項目都符合預期，但是談到這件事，眾人便高興不起來了。
華真行皺眉道：“最低要求，與淝工大蕪城校區的合作要搞定，現在看還可不可能？”
沈四書：“我也沒想到會在這件事上栽跟頭，假如對方不換負責人，按目前的情況基本沒可能再談了，要談也隻能按對方的思路談。
那位張組長看似很熱情，實際上根本不想聽我們的具體需求，還讓你在明麵上根本挑不出毛病來。”
華真行：“他沒道理這麽做的，表麵上寧願付出更多代價，這個張不盈絕對有問題……大豐收，你搞清楚他是怎麽迴事了嗎？”
王豐收：“這是在東國，我們的情報係統調查東國的高級官員不太合適，而且也不方便，萬一被發現了，在這個敏感時刻會影響到很多方麵……”
華真行打斷他道：“直接說，你想了什麽辦法？”他太了解王豐收的脾氣了，聽見話頭，就知道他肯定想了別的招。
王豐收苦笑道：“遊方先生已經迴東國了，我和他聯係了，講了這個情況。他勸我們這邊不要去調查張不盈，他設法摸個底，說是今天就會給我一個答複。
可是現在已經過十二點了，遊老板還沒聯係我呢，假如連他都覺得棘手……”
“棘手倒是不棘手，就是有點生氣，看來如今的滲透手段很厲害啊。有些情況不太好通訊聯係，我還是親自過來一趟，所以稍微晚了點。”
隨著聲音，遊方走進了院中，隨即又詫異道：“你們幾個就在這兒幹喝啊，連盤花生米都沒有？”
7017k