“教育改革，當時的教育是應試教育，之所以應試教育，那是以前教育落後，連生不出男孩都是女人的錯，還有許多基礎知識需要教導，經過這麽多年積累，群眾基礎知識已經充足，還有互聯網搜索知識，應試教育對現在而言，是對學子的一種負擔，那些孩子，本是發育身體的年齡，背著十幾斤的書包，迴到家裏，還要麵對許多作業，這些孩子能有多少童年？這些作業又要耗費多少老師的精力？許多知識對許多人而言這輩子都用不上，這是過度教育，徒增負擔…我想著把一些非必要的學科廢除或者推延學習，例如小學，把學習英語等科目的時換成安全、道德、素質教育，還能有更多時間做有意義的事，到了初中分文科理科進行天賦、愛好挑選，就算許多學子無法考上高中，但起碼培養出一群有道德有教養的年輕一代，這教育經費就沒有浪費。到了高中就可以實行專項教育，學子依據表現的天賦或者意願選擇自己想要的專業，像一些想著從事外貿、境外旅遊行業的，可以主要學習各國語言、法律、文化、禁忌等。像一些想著從事研發的，原本全校的研發設備費用就可以用在這群有天賦有興趣的學子上，能得到更多更專業的設備，而不再是：“假設這裏有什麽…”還有，這些儀器很珍貴的，那些對該類沒有興趣的學子會把儀器當作玩具，提高儀器損耗。就拿醫生為例也可以，多了三年針對性的醫學教育，他們可以更出色，可以更有醫德，這專項教育能減少一些用不上的學科，將這些時間分到專科上，不僅能減輕學子們的負擔，還能能向社會提供各行業更專業的人才。除了這些，應試教育還有很多問題，例如人才選拔問題，學曆高就能力強？那是平均，不是所有高學曆的就一定比低學曆的出色，況且還有許多依靠關係，甚至竊取他人身份入學的失敗品，當時的任才環境是他們拿著學曆就代表他們是人才，沒有學曆的就咩有出路，這合適嗎？對用人企業負責嗎？按我說，學院應該隻是提供學習環境、師資力量，在畢業時，畢業的學子統一通過官方考核評級，把能力展現在明麵上，讓用人單位任用人才時能避免那些隻有學曆的廢物，尤其那些關乎安全操作的崗位。況且那些沒有學曆的人才該怎麽辦？他們年輕時不懂事應該對他們的行為負責，可是，要一輩子來買單真的合適嗎？所以，我想著由官方開設專業社會教育機構，提供專業的職業評級機構，確保機構能提供專業對口的培訓，讓那些曾經年少無知的青少年自己付費，讓他們自行為自己當初的行為買單，這些學費就可以反哺給教育部，不斷提高教育質量，以此良性循環。還有，教育部也應該出台新政策，以畢業學子的成就、貢獻來調整學院每年的教育經費，如此，那些學院為了獲得更多教育經費，那學院的管理者就會更重視人才培養，更重視教育公平，若是學子都能是熱血的，都敢揭露學院的問題，學院為了避免入學學子數量下降，他們就必須以最快最嚴格的方式解決當前問題。如此，必定能培養、留住更多人才，如此，短則三年，長則十年，無數人才讓科技進步，在科技的加持下，帶動產業升級、創新，那些企業也可以提高競爭力，而不是依靠低價作為核心競爭力，當時環境是沒有辦法像發達國家那樣提供應有的待遇，因為全部按照標準實行，大部份企業根本無法生存，強迫實行不符合當時的環境，可是在各產業升級之後，利潤充足之後呢，這些標準都可以實行，至於那些不想實行的，和那些依然無法實行的，該淘汰了！”
我知道，學長隻是說了大概，例如有些他也沒有說的，例如，提高品德教育能減少校園欺淩事件，若是對於校園欺淩行為立法、製定政策，能進一步降低數量。
“這種利國利民的改革，沒理由無法推廣吧？”
城主興奮的說著，可是學長並沒有迴應，隻是滿懷期待的看著我，期待我我認同他的想法，可是我的內心沒有多少波瀾。
“計劃是很好，能證明你很聰明，可你選擇的道路但還是錯的，你了解和解決的也隻是末法時代一些部門問題而已，還有司法公平、醫療等許多問題，而這重點在於政治，政治要是清明、政策要是合理，司法、教育、醫療等領域敢反其道而行嗎？就如你說的那樣，需要引起大家的抗爭，可是，你真把他們當作是我們了，你想想我們有著什麽樣的品質？是教養且熱血，我們不會主動迫害別人，若是它想著讓我們活不下去，我們會先送它下去，要是它想著我一家子活不下去，我們會先送它一家子下去！這就是我們，若是都有這樣的熱血，它們還敢這麽肆意妄為嗎？沒有，民眾大多不團結，大多選擇逆來順受，一些總是說著“天在看”之類懦弱借口，一些以家庭為借口，甚至有許多賤人以別人更悲慘的遭遇作為安慰自己的理由！既然他們選擇讓“老天”、他們的“神”去懲治壞人，那壞人被老天懲治之前所遭遇的都是他們活該承受的。還有那些以家庭為借口的，本來為了家庭更應該站出來，這群蠢貨非得以這個為借口掩蓋自己的懦弱，結果呢？他們的家人保住了沒有？入學加分的方式誘導小孩子填寫自願器官捐獻、老人生大病會掏空三代人的積蓄等等悲哀事件，這不就是他們懦弱放縱壞人的結果嗎？他們不是為了家庭選擇忍氣吞聲嗎？對哦，是為了家庭，為了家庭更好被它們支配選擇忍氣吞聲…就如你想的所謂計劃，想著帶領他們抗爭，可是，人才可以帶領抗爭的，綿羊隻能驅趕，所以它們養著一群牧羊犬驅趕著這群綿羊，多順利！”
我知道，學長隻是說了大概，例如有些他也沒有說的，例如，提高品德教育能減少校園欺淩事件，若是對於校園欺淩行為立法、製定政策，能進一步降低數量。
“這種利國利民的改革，沒理由無法推廣吧？”
城主興奮的說著，可是學長並沒有迴應，隻是滿懷期待的看著我，期待我我認同他的想法，可是我的內心沒有多少波瀾。
“計劃是很好，能證明你很聰明，可你選擇的道路但還是錯的，你了解和解決的也隻是末法時代一些部門問題而已，還有司法公平、醫療等許多問題，而這重點在於政治，政治要是清明、政策要是合理，司法、教育、醫療等領域敢反其道而行嗎？就如你說的那樣，需要引起大家的抗爭，可是，你真把他們當作是我們了，你想想我們有著什麽樣的品質？是教養且熱血，我們不會主動迫害別人，若是它想著讓我們活不下去，我們會先送它下去，要是它想著我一家子活不下去，我們會先送它一家子下去！這就是我們，若是都有這樣的熱血，它們還敢這麽肆意妄為嗎？沒有，民眾大多不團結，大多選擇逆來順受，一些總是說著“天在看”之類懦弱借口，一些以家庭為借口，甚至有許多賤人以別人更悲慘的遭遇作為安慰自己的理由！既然他們選擇讓“老天”、他們的“神”去懲治壞人，那壞人被老天懲治之前所遭遇的都是他們活該承受的。還有那些以家庭為借口的，本來為了家庭更應該站出來，這群蠢貨非得以這個為借口掩蓋自己的懦弱，結果呢？他們的家人保住了沒有？入學加分的方式誘導小孩子填寫自願器官捐獻、老人生大病會掏空三代人的積蓄等等悲哀事件，這不就是他們懦弱放縱壞人的結果嗎？他們不是為了家庭選擇忍氣吞聲嗎？對哦，是為了家庭，為了家庭更好被它們支配選擇忍氣吞聲…就如你想的所謂計劃，想著帶領他們抗爭，可是，人才可以帶領抗爭的，綿羊隻能驅趕，所以它們養著一群牧羊犬驅趕著這群綿羊，多順利！”