“子揚，缺少基層人才的話，暫時你先讓各地郡縣舉薦一些上來，不過這些人，不能直接任用，還需要經過挑選，至於如何挑選，你先讓他們集中在曲阿縣城來。”
“至於到時候，我自然有辦法挑選。”
袁耀略微思考了之後，便答應了劉曄的話。
“好的，既然主公都這樣說了，那我這就下去辦，估摸著，一個月的時間，就能夠讓那些被推舉的人，到我們這裏來。”
“一個月的時間？足夠了。”
袁耀聽見了劉曄的話之後，點了點頭。
從劉曄這裏離開，袁耀接下來就要考慮，進行科舉這件事情了。
其實光進行科舉，也是治標不治本的，因為論才學，閱曆，大多都是世家大族的人，更具有優勢，大多數的書籍都掌控在門閥世家的手中。
普通的人，那些寒門士子，不僅看不到什麽書籍，就連想要買一本書，都是極為困難的事情。
所以，想要抑製門閥的產生，最重要的就是推行教育，將教育普及，然後從這些受過教育的人之中，去挑選人才。
當然，並不是一件容易的事情，這件事情，觸及的根本利益，就是各地世家大族的利益。
因為科舉選拔官員，選拔的都是一些世家大族的人，會逐漸變成世家大族和寒門士子一起。
甚至寒門也能夠出貴子。
但，正是他困難，袁耀才要推行這樣的製度，隻有這樣，他才能夠為彎道超車，在短時間裏，就培養出大量的人才，而且還是忠誠於他袁耀的人才。
而推行教育這件事情交給誰去做，袁耀早就想到了人選。
當時，在南昌的時候，袁耀就有了一個人選，正是文采飛揚，天才選手王粲。
王粲的文才，擔任一個學校老師，那是絲毫都不成問題的。
也正是如此，袁耀才會答應收王粲為弟子，因為日後，袁耀要成立教育司，這教育司主管的位置，就是王粲來擔任了。
他來到了王粲所在的地方，王粲前兩日才到曲阿，被袁耀暫時安排在驛站裏居住，畢竟王粲在袁耀的麾下，還沒有一個正式的官職，作為袁耀的弟子，居住於袁耀的府上，也不太好。
所以袁耀打算讓他住得比較近一些，就在自己的府衙附近，找一個房子。
隻不過，清理房子，還需要時間，就讓王粲先在驛站裏住幾天。
“師父，你怎麽來了。”
“你都來曲阿兩日了，自然要找你談論一些事情。”
王粲一聽，袁耀有事情要和自己談，當即正色起來。
“師父有事，盡管吩咐。”
“仲宣啊，你可知道，我為什麽要收你為弟子？”
“因為徒兒聰明？”
“聰明是其一，還有另外一點。”
“徒兒不知。”
“你很有天賦，對文學的造詣極高，日後能成為受人敬仰的文學大家。”
袁耀衝著王粲誇讚了一句，讓王粲頗為興奮。
袁耀可是他的偶像啊，能夠被偶像稱讚，還說他日後能夠成為文學大家，能不高興麽。
見王粲這麽高興，袁耀也就開始說起了正事。
“為師，之所以收你為徒，一是看中了你的才華，另外一點，則是有一件名垂千古的大事，要你幫忙。”
像王粲這樣的文化人，最希望的是什麽，他們不會有稱王稱帝的美夢，也不會想著統兵征戰沙場，這種事情不是他們能夠做的。
文人，無非就是希望名垂千古，與孔孟比肩。
袁耀就是要給王粲這個機會。
王粲一聽有能夠名垂千古的事情交給自己做，哪裏還忍得住，臉上立刻就泛起了一絲激動之色。
當即就衝著袁耀追問。
“師父，有何大事，盡管吩咐，仲宣絕不推辭！”
“為師想要在江東之地，建立一所學堂。”
學堂這個東西，其實自古有之，真要說起來的話，在西周的時候，就有正式的學堂了。
西周是中國奴隸社會的全盛時期，在那時候就有了完善的知識傳授體係，根據當時的經濟、政治、思想意識來說，當時的統治者是非常重視教育的。
所謂“學在官府”也就是說當時的統治者認為，教育機構必須設立在官府中，為國家培養棟梁之才，但是也是受製於當時的經濟科學技術的製約大部分書籍是竹簡製作而成。
而且大部分都是孤本異常珍貴，所以大部分學校都是掌握在政府機構，和貴族手中，從而形成了“惟官有書而民無書，惟官有器而民無器，惟官有學而民無學”畸形狀況。
這也導致知識隻流傳於上層社會，而社會底層得不到開化。
之後因為西周統治力慢慢下降，周邊的諸侯國慢慢興起，但是隨著中央統治力削弱，戰爭也開始變成常態。
這時候不隻是為了國家安全強大，還為了培養人才，各個諸侯國的君王們也越發重視學校這一機構了，這就是我們最熟悉的春秋戰國時代了。
這是一個璀璨又耀眼的時代，因為戰爭的頻發，各階級貴族流落民間，為了生存和威望，很多人不惜在民間開始講學。
讓平民子弟也有機會接觸知識，了解智慧，為隨後中國曆史上最有名的學術大爆炸“百家爭鳴”和一位足足照耀中華名族幾千年的偉大聖人“孔子”埋下了伏筆。
時期最有名的學校代表，是齊國的官學稷下學宮和孔子代表的儒家私學。
孔子為何有名，正是因為他給了普通人，也有學習，掌握知識的能力。
而袁耀要做的，也同樣如此，他要推廣教育，建立一所學宮，讓普通百姓也能夠在這裏麵學習。
這樣做的目的，正式為了召集天下英才。
“建學堂？師父，你要建立一所什麽樣的學堂？”
“一所廣納天下英才的學堂，一所讓所有百姓都可以上學，了解知識，掌握智慧的學堂。”
袁耀將自己的理想和王粲暢想了一下，王粲整個人都跟著激動了起來。
這麽做，可不就是，要讓王粲他聲名鵲起，成為日後萬古流芳的人物嗎，雖然未必能夠比肩孔子，但也絕對是為教育行列先驅者。
“至於到時候，我自然有辦法挑選。”
袁耀略微思考了之後，便答應了劉曄的話。
“好的，既然主公都這樣說了，那我這就下去辦，估摸著，一個月的時間，就能夠讓那些被推舉的人，到我們這裏來。”
“一個月的時間？足夠了。”
袁耀聽見了劉曄的話之後，點了點頭。
從劉曄這裏離開，袁耀接下來就要考慮，進行科舉這件事情了。
其實光進行科舉，也是治標不治本的，因為論才學，閱曆，大多都是世家大族的人，更具有優勢，大多數的書籍都掌控在門閥世家的手中。
普通的人，那些寒門士子，不僅看不到什麽書籍，就連想要買一本書，都是極為困難的事情。
所以，想要抑製門閥的產生，最重要的就是推行教育，將教育普及，然後從這些受過教育的人之中，去挑選人才。
當然，並不是一件容易的事情，這件事情，觸及的根本利益，就是各地世家大族的利益。
因為科舉選拔官員，選拔的都是一些世家大族的人，會逐漸變成世家大族和寒門士子一起。
甚至寒門也能夠出貴子。
但，正是他困難，袁耀才要推行這樣的製度，隻有這樣，他才能夠為彎道超車，在短時間裏，就培養出大量的人才，而且還是忠誠於他袁耀的人才。
而推行教育這件事情交給誰去做，袁耀早就想到了人選。
當時，在南昌的時候，袁耀就有了一個人選，正是文采飛揚，天才選手王粲。
王粲的文才，擔任一個學校老師，那是絲毫都不成問題的。
也正是如此，袁耀才會答應收王粲為弟子，因為日後，袁耀要成立教育司，這教育司主管的位置，就是王粲來擔任了。
他來到了王粲所在的地方，王粲前兩日才到曲阿，被袁耀暫時安排在驛站裏居住，畢竟王粲在袁耀的麾下，還沒有一個正式的官職，作為袁耀的弟子，居住於袁耀的府上，也不太好。
所以袁耀打算讓他住得比較近一些，就在自己的府衙附近，找一個房子。
隻不過，清理房子，還需要時間，就讓王粲先在驛站裏住幾天。
“師父，你怎麽來了。”
“你都來曲阿兩日了，自然要找你談論一些事情。”
王粲一聽，袁耀有事情要和自己談，當即正色起來。
“師父有事，盡管吩咐。”
“仲宣啊，你可知道，我為什麽要收你為弟子？”
“因為徒兒聰明？”
“聰明是其一，還有另外一點。”
“徒兒不知。”
“你很有天賦，對文學的造詣極高，日後能成為受人敬仰的文學大家。”
袁耀衝著王粲誇讚了一句，讓王粲頗為興奮。
袁耀可是他的偶像啊，能夠被偶像稱讚，還說他日後能夠成為文學大家，能不高興麽。
見王粲這麽高興，袁耀也就開始說起了正事。
“為師，之所以收你為徒，一是看中了你的才華，另外一點，則是有一件名垂千古的大事，要你幫忙。”
像王粲這樣的文化人，最希望的是什麽，他們不會有稱王稱帝的美夢，也不會想著統兵征戰沙場，這種事情不是他們能夠做的。
文人，無非就是希望名垂千古，與孔孟比肩。
袁耀就是要給王粲這個機會。
王粲一聽有能夠名垂千古的事情交給自己做，哪裏還忍得住，臉上立刻就泛起了一絲激動之色。
當即就衝著袁耀追問。
“師父，有何大事，盡管吩咐，仲宣絕不推辭！”
“為師想要在江東之地，建立一所學堂。”
學堂這個東西，其實自古有之，真要說起來的話，在西周的時候，就有正式的學堂了。
西周是中國奴隸社會的全盛時期，在那時候就有了完善的知識傳授體係，根據當時的經濟、政治、思想意識來說，當時的統治者是非常重視教育的。
所謂“學在官府”也就是說當時的統治者認為，教育機構必須設立在官府中，為國家培養棟梁之才，但是也是受製於當時的經濟科學技術的製約大部分書籍是竹簡製作而成。
而且大部分都是孤本異常珍貴，所以大部分學校都是掌握在政府機構，和貴族手中，從而形成了“惟官有書而民無書，惟官有器而民無器，惟官有學而民無學”畸形狀況。
這也導致知識隻流傳於上層社會，而社會底層得不到開化。
之後因為西周統治力慢慢下降，周邊的諸侯國慢慢興起，但是隨著中央統治力削弱，戰爭也開始變成常態。
這時候不隻是為了國家安全強大，還為了培養人才，各個諸侯國的君王們也越發重視學校這一機構了，這就是我們最熟悉的春秋戰國時代了。
這是一個璀璨又耀眼的時代，因為戰爭的頻發，各階級貴族流落民間，為了生存和威望，很多人不惜在民間開始講學。
讓平民子弟也有機會接觸知識，了解智慧，為隨後中國曆史上最有名的學術大爆炸“百家爭鳴”和一位足足照耀中華名族幾千年的偉大聖人“孔子”埋下了伏筆。
時期最有名的學校代表，是齊國的官學稷下學宮和孔子代表的儒家私學。
孔子為何有名，正是因為他給了普通人，也有學習，掌握知識的能力。
而袁耀要做的，也同樣如此，他要推廣教育，建立一所學宮，讓普通百姓也能夠在這裏麵學習。
這樣做的目的，正式為了召集天下英才。
“建學堂？師父，你要建立一所什麽樣的學堂？”
“一所廣納天下英才的學堂，一所讓所有百姓都可以上學，了解知識，掌握智慧的學堂。”
袁耀將自己的理想和王粲暢想了一下，王粲整個人都跟著激動了起來。
這麽做，可不就是，要讓王粲他聲名鵲起，成為日後萬古流芳的人物嗎，雖然未必能夠比肩孔子，但也絕對是為教育行列先驅者。