就在幽州大學堂如火如荼之時，其旁邊的軍官學堂也沒有閑著。
建立軍校一直都是劉範所的計劃之中。
現在天下還未大亂，所以劉範並不打算養太多的兵馬，除去軍屯軍外，真正作戰的正規軍劉範計劃控製在二十萬人以內。
現在劉範各部隊有張合所部六萬人，徐榮所部五萬人，關羽所部兩萬人，陸駿所部海軍一萬人，加上三部騎兵和劉範親衛三萬人，合計十七萬大軍。
畢竟天下還未大亂，養太多兵馬不僅空耗錢糧，而且也容易引起群起而攻，得不償失。
所以精兵簡政，便成為了劉範的追求。
如此以培養各部軍官為準則的軍官學堂，便應運而生了。
漢代軍製所執行的是伍什製，所謂五人為伍，兩伍為什，伍什，就類似後世班一級的編組。
再往上，便是隊，屯，曲，部四級，類似後世的排，連，營，團四級。
五什為隊，共五十人，設隊長，兩隊為屯，共百人，設屯長，兩屯為曲，共二百人，設曲侯，五曲為部，共千人，設部司馬和左右倆假司馬統之。
這便是現在漢軍最基本的軍隊編製。
而劉範軍校所要培養的，便是隊長以上的各級軍官。
首先是要識字，中國古代那可是窮武富文的時代，雖然在漢代並不明顯，但是基層軍官大多還是不識字的莽夫當任。
在提高百姓識字率後，軍隊的識字率也要提高。
不過在推廣識字率上，劉範遇到了一個問題。
那就是漢代通行的漢字不僅是繁體字，而且根本沒有後世那種漢語拚音標注。
這個時代的漢字標注，大多是使用簡單的同音字來進行標注的。
更何況現在的漢語大多數都是文言文文體，並非後世那種白話文文體。
對於那些學子來說都有些複雜了，更別說那些大字不識的平頭百姓了。
但是要想實現全民教學，這識字率就必須要提上去。
為此劉範專門請教了蔡邕，並將自己的想法告訴了蔡邕。
“你所說的確實是一個問題，文字複雜到好說，進行一些適當的簡化即可，如此，一些無基礎的人也可以學習了，等基礎打牢，再學複雜漢字即可，隻是這文體和讀音標注，古已有之，恐不易更改啊”
蔡邕說完，劉範心中大定，不愧是大家，一眼就看準了問題所在。
“蔡師明鑒，弟子也認為漢字簡化是放下推廣識字率的必然趨勢，如此平明百姓也可讀書，而那些天賦異稟的人在升入初學後，也可以學習繁體文字，文體弟子到有一法，還望蔡師指教，那便是以白話文代替文言文，蒙學之時學習白話，進入初學，高學之後學習文言文，如此百姓讀書將不再受限製”
劉範說完，蔡邕點了點頭。
“在蒙學時期以白話代替文言文，確實是一個好的方式，如此百姓也不會學得似是而非，模棱兩可”
聽蔡邕說後，劉範便知蔡邕已經同意了自己的想法。
“既如此，就煩請蔡師負責進行漢字簡化和白話文兩件事了，漢字也不用全部簡化，隻需要將常用的三五千字進行簡化即可”
劉範說完，蔡邕點了點頭。
“這些我自然會做，隻是這漢語標注，你可有什麽好的方法”
“這一點也是我所思考的，如算學我便將天竺數字引入，再加上繁體數字，算學現在教學基本沒有什麽困難，所以弟子在想能否在標注上也引入異域文字進行標注”
現在劉範的算學引入了天竺數字，也就是後世通行的阿拉伯數字，再配合大寫的壹貳叁肆進行標注，所以算學教學幾乎沒有限製。
以後劉範適時推廣物理，化學等科學，也有好的基礎。
隻是這漢語標注，確實難住了劉範，難道如後世那樣引入漢語拚音嗎。
“你有什麽想法可以直說”
蔡邕似乎知道劉範所想，問道。
“不瞞蔡師，弟子曾聽說西域向西有一個大秦國，其有一種名為拉丁文字的文字，一共有二十六個字母，故弟子在想將其引入，或者直接漢化，用來標注漢字，不知蔡師覺得如何”
劉範對蔡邕拜道。
“引入異域文字，恐怕會引起天下不瞞也”
蔡邕捋了捋胡須，看著劉範說道。
“弟子並非打算引入異域文字，隻是仿照異域文字，創造一種中華新的文字，來標注漢字也”
劉範說完，拿起了紙筆，開始寫了起來。
劉範所寫的便是漢語注音符號又稱為注音字母，是為漢語漢字注音而設定的符號，以章太炎的記音字母作藍本，在1913年由中國讀音統一會製定，1918年北洋政府教育部正式頒行的一種漢語標注法。
注音符號原共39個，排列照二十六字母順序以ㄍㄎ開頭，1920年改訂順序，增加一個ㄜ共計達40個，注音初期以讀音統一會所定字音為準，故有?（萬）v、?（兀）ng、?（廣）gn三個符號，後改以北京音為準，?（萬）、?（兀）、?（廣）隻作注方言之用，仍使用的有37個，其中聲母21個，韻母16個，之後又有增加，發展到聲母二十四個，韻母三十八個。
1930年中華民國政府將注音字母改稱為注音符號，並正式的稱唿是國語注音符號第一式。
相對於拚音來說，注音符號有時簡稱注音，在後來的台灣地區，小學生在學會漢字書寫之前，會先學習注音符號作為中文字的替代寫法，在後世生活實用上，注音符號也用在標注生字的拚音，也是普遍的打字輸入法。
注音符號字母表分為聲母表，共24個，如ㄅ（b）ㄆ（p）ㄇ（m）ㄈ（f）?（v）ㄉ（d）ㄊ（t）ㄋ（n）ㄌ（l）ㄍ（g）ㄎ（k）?（ng）ㄏ（h）ㄐ（j）ㄑ（q）?（gn）ㄒ（x）ㄓ（zh）ㄔ（ch）ㄕ（sh）ㄖ（r）ㄗ（z）ㄘ（c）ㄙ（s）。
韻母表，共38個，如1（i）ㄨ（u）ㄩ（u）ㄦ（er）ㄚ（a）1ㄚ（ia）ㄨㄚ（ua）ㄛ（o）1ㄛ（io）ㄨㄛ（uo）ㄜ（e）ㄝ（ê）1ㄝ（iê）ㄩㄝ（uê）ㄞ（ai）1ㄞ（iai）ㄨㄞ（uai）ㄟ（ei）ㄨㄟ（uei）ㄠ（ao）1ㄠ（iao）ㄡ（ou）1ㄡ（iou）ㄢ（an）1ㄢ（ian）ㄨㄢ（uan）ㄩㄢ（uan）ㄣ（en）1ㄣ（in）ㄨㄣ（uen）ㄩㄣ（uen）ㄤ（ang）1ㄤ（iang）ㄨㄤ（uang）ㄥ（eng）1ㄥ（ing）ㄨㄥ（ong）ㄩㄥ（iong）。
劉範寫完後，蔡邕上前查看，劉範則在一邊講解，看了一會後，蔡邕滿意的點了點頭。
“好，好啊，這些本就是漢字偏旁，以此注音，確實比同音字注音更好也，也免去了從異域引入文字的不便”
蔡邕笑道。
“蔡師滿意，想必推廣便容易許多，就請蔡師帶人將其整理出來如何”
劉範看了看蔡邕，笑道。
“比對我大漢未來多有好處，自然義不容辭”
蔡邕說完，劉範便將此交給了蔡邕，讓這個大學問家去研究，整理，自然最好不過了。
注音，漢字簡化有蔡邕負責，各地政事也有邢顒，田豐，荀攸等人負責，劉範又清淨了下來。
不過一件喜事傳來，讓劉範喜出望外。
十月二十日，青州陸駿來報來報，三艏新船已經下水，並成功試航。
劉範接報後大喜，立刻帶上荀攸，戲忠，沮授等人往青州嶗山而去。
建立軍校一直都是劉範所的計劃之中。
現在天下還未大亂，所以劉範並不打算養太多的兵馬，除去軍屯軍外，真正作戰的正規軍劉範計劃控製在二十萬人以內。
現在劉範各部隊有張合所部六萬人，徐榮所部五萬人，關羽所部兩萬人，陸駿所部海軍一萬人，加上三部騎兵和劉範親衛三萬人，合計十七萬大軍。
畢竟天下還未大亂，養太多兵馬不僅空耗錢糧，而且也容易引起群起而攻，得不償失。
所以精兵簡政，便成為了劉範的追求。
如此以培養各部軍官為準則的軍官學堂，便應運而生了。
漢代軍製所執行的是伍什製，所謂五人為伍，兩伍為什，伍什，就類似後世班一級的編組。
再往上，便是隊，屯，曲，部四級，類似後世的排，連，營，團四級。
五什為隊，共五十人，設隊長，兩隊為屯，共百人，設屯長，兩屯為曲，共二百人，設曲侯，五曲為部，共千人，設部司馬和左右倆假司馬統之。
這便是現在漢軍最基本的軍隊編製。
而劉範軍校所要培養的，便是隊長以上的各級軍官。
首先是要識字，中國古代那可是窮武富文的時代，雖然在漢代並不明顯，但是基層軍官大多還是不識字的莽夫當任。
在提高百姓識字率後，軍隊的識字率也要提高。
不過在推廣識字率上，劉範遇到了一個問題。
那就是漢代通行的漢字不僅是繁體字，而且根本沒有後世那種漢語拚音標注。
這個時代的漢字標注，大多是使用簡單的同音字來進行標注的。
更何況現在的漢語大多數都是文言文文體，並非後世那種白話文文體。
對於那些學子來說都有些複雜了，更別說那些大字不識的平頭百姓了。
但是要想實現全民教學，這識字率就必須要提上去。
為此劉範專門請教了蔡邕，並將自己的想法告訴了蔡邕。
“你所說的確實是一個問題，文字複雜到好說，進行一些適當的簡化即可，如此，一些無基礎的人也可以學習了，等基礎打牢，再學複雜漢字即可，隻是這文體和讀音標注，古已有之，恐不易更改啊”
蔡邕說完，劉範心中大定，不愧是大家，一眼就看準了問題所在。
“蔡師明鑒，弟子也認為漢字簡化是放下推廣識字率的必然趨勢，如此平明百姓也可讀書，而那些天賦異稟的人在升入初學後，也可以學習繁體文字，文體弟子到有一法，還望蔡師指教，那便是以白話文代替文言文，蒙學之時學習白話，進入初學，高學之後學習文言文，如此百姓讀書將不再受限製”
劉範說完，蔡邕點了點頭。
“在蒙學時期以白話代替文言文，確實是一個好的方式，如此百姓也不會學得似是而非，模棱兩可”
聽蔡邕說後，劉範便知蔡邕已經同意了自己的想法。
“既如此，就煩請蔡師負責進行漢字簡化和白話文兩件事了，漢字也不用全部簡化，隻需要將常用的三五千字進行簡化即可”
劉範說完，蔡邕點了點頭。
“這些我自然會做，隻是這漢語標注，你可有什麽好的方法”
“這一點也是我所思考的，如算學我便將天竺數字引入，再加上繁體數字，算學現在教學基本沒有什麽困難，所以弟子在想能否在標注上也引入異域文字進行標注”
現在劉範的算學引入了天竺數字，也就是後世通行的阿拉伯數字，再配合大寫的壹貳叁肆進行標注，所以算學教學幾乎沒有限製。
以後劉範適時推廣物理，化學等科學，也有好的基礎。
隻是這漢語標注，確實難住了劉範，難道如後世那樣引入漢語拚音嗎。
“你有什麽想法可以直說”
蔡邕似乎知道劉範所想，問道。
“不瞞蔡師，弟子曾聽說西域向西有一個大秦國，其有一種名為拉丁文字的文字，一共有二十六個字母，故弟子在想將其引入，或者直接漢化，用來標注漢字，不知蔡師覺得如何”
劉範對蔡邕拜道。
“引入異域文字，恐怕會引起天下不瞞也”
蔡邕捋了捋胡須，看著劉範說道。
“弟子並非打算引入異域文字，隻是仿照異域文字，創造一種中華新的文字，來標注漢字也”
劉範說完，拿起了紙筆，開始寫了起來。
劉範所寫的便是漢語注音符號又稱為注音字母，是為漢語漢字注音而設定的符號，以章太炎的記音字母作藍本，在1913年由中國讀音統一會製定，1918年北洋政府教育部正式頒行的一種漢語標注法。
注音符號原共39個，排列照二十六字母順序以ㄍㄎ開頭，1920年改訂順序，增加一個ㄜ共計達40個，注音初期以讀音統一會所定字音為準，故有?（萬）v、?（兀）ng、?（廣）gn三個符號，後改以北京音為準，?（萬）、?（兀）、?（廣）隻作注方言之用，仍使用的有37個，其中聲母21個，韻母16個，之後又有增加，發展到聲母二十四個，韻母三十八個。
1930年中華民國政府將注音字母改稱為注音符號，並正式的稱唿是國語注音符號第一式。
相對於拚音來說，注音符號有時簡稱注音，在後來的台灣地區，小學生在學會漢字書寫之前，會先學習注音符號作為中文字的替代寫法，在後世生活實用上，注音符號也用在標注生字的拚音，也是普遍的打字輸入法。
注音符號字母表分為聲母表，共24個，如ㄅ（b）ㄆ（p）ㄇ（m）ㄈ（f）?（v）ㄉ（d）ㄊ（t）ㄋ（n）ㄌ（l）ㄍ（g）ㄎ（k）?（ng）ㄏ（h）ㄐ（j）ㄑ（q）?（gn）ㄒ（x）ㄓ（zh）ㄔ（ch）ㄕ（sh）ㄖ（r）ㄗ（z）ㄘ（c）ㄙ（s）。
韻母表，共38個，如1（i）ㄨ（u）ㄩ（u）ㄦ（er）ㄚ（a）1ㄚ（ia）ㄨㄚ（ua）ㄛ（o）1ㄛ（io）ㄨㄛ（uo）ㄜ（e）ㄝ（ê）1ㄝ（iê）ㄩㄝ（uê）ㄞ（ai）1ㄞ（iai）ㄨㄞ（uai）ㄟ（ei）ㄨㄟ（uei）ㄠ（ao）1ㄠ（iao）ㄡ（ou）1ㄡ（iou）ㄢ（an）1ㄢ（ian）ㄨㄢ（uan）ㄩㄢ（uan）ㄣ（en）1ㄣ（in）ㄨㄣ（uen）ㄩㄣ（uen）ㄤ（ang）1ㄤ（iang）ㄨㄤ（uang）ㄥ（eng）1ㄥ（ing）ㄨㄥ（ong）ㄩㄥ（iong）。
劉範寫完後，蔡邕上前查看，劉範則在一邊講解，看了一會後，蔡邕滿意的點了點頭。
“好，好啊，這些本就是漢字偏旁，以此注音，確實比同音字注音更好也，也免去了從異域引入文字的不便”
蔡邕笑道。
“蔡師滿意，想必推廣便容易許多，就請蔡師帶人將其整理出來如何”
劉範看了看蔡邕，笑道。
“比對我大漢未來多有好處，自然義不容辭”
蔡邕說完，劉範便將此交給了蔡邕，讓這個大學問家去研究，整理，自然最好不過了。
注音，漢字簡化有蔡邕負責，各地政事也有邢顒，田豐，荀攸等人負責，劉範又清淨了下來。
不過一件喜事傳來，讓劉範喜出望外。
十月二十日，青州陸駿來報來報，三艏新船已經下水，並成功試航。
劉範接報後大喜，立刻帶上荀攸，戲忠，沮授等人往青州嶗山而去。