2032年9月7日，星期二。
一大早上，陳積奇吃完早飯坐著地鐵來到了揚武。清早的揚武已經沸沸揚揚，晨跑、晨練的人一大把。在這個鍛煉就是修煉的年代，學生們擅長把握每一分每一秒的時間提升自己。
期間，陳積奇見到了不少稚嫩的麵孔看見他後悄悄的討論他，這群麵孔年輕、活潑、不知天高地厚，身上簡直貼著“我是大一新生”的標簽。
大學有一個很有趣的現象，大一以上的學生可以直接看出一個學生是不是大一新生，新生們從衣著、行為、神情等方麵都十分特殊，更重要的是新生們還沒有染上“老生”的氣息，自然容易分辨。
來到南二教學樓，陳積奇坐著電梯下到了b301，早上秘法課的課室。
b301課室極大，占據了三分之二的地下三樓，除了陳積奇他們的零班，還有幾個班級的實戰課，武技課，秘法也是在這裏上的。
對於武者來說，除非是文化課，其他一些涉及到秘法，武技，修煉等等的課程，舊時代的課室都太小了，武者不可能更舊時代一樣擠在一起，排排坐去上那些要“動手動腳”的課程。
南二教學樓地上的樓層都是類似於舊時代的樣式，裝潢和格局比較“文”，比較“雅”。對於武者來說就有些束手束腳了，特別是武技課，在不足一百平方米的教室裏一群人舞刀弄槍，很容易就變成全武行。
又大又空的地下課室就應運而生了，這種專門為武者而出現的課室非常之大，空曠且粗糙，每一個學生都有足夠的空間練習自己的武技，不用害怕破壞課室。
b301就是典型的武道課室，它長有百米，寬有八十米，高有三米，是一個非常大的地下空間，被劃為三個區域，最小的區域叫教學區，類似原來的教室，有座椅有講台有黑板。
還有一個叫測試區，和教學區差不多大小，有著各種各樣器械，用於測試學生的力量，速度，反應等等。最大的是演武區，學生在這裏測試武技，秘法，甚至興致之時還有找一個角落切磋。
距離上課還有一段時間，三大區域已經來了不少學生，測試區大部分器械被占據，演武區舞刀、弄劍、打拳不在少數。
教學區的座椅上也是零零碎碎的坐了一些學生，他們或玩著手機，或拿出一本武技功法研究，或閉目修行氣血。
陳積奇一進來教學區就看見原先的黑板被換成了一個巨大的屏幕，講台上的電腦也換成了更加高級點的電腦，這是因為所謂的人工智能?
陳積奇在早早就到的沈學賦旁邊坐下，這家夥打了一聲招唿就又低下頭看小說。
“你在看什麽小說？”陳積奇好奇的問了一句。
說到小說，沈學賦就來勁了：“陳哥你知道武道境界的命名有一個都市傳說嗎？”
陳積奇想都不想：“你是說那個境界命名抄襲舊時代網絡小說家的那個都市傳說？”
“沒錯，我現在看的這本小說可能就是縈魂境名字的出處。”沈學賦神秘兮兮的：“這可是在舊時代就被封殺的小說，很少流傳下來，我也是廢了好大的勁才找到的。”
“哦？”陳積奇有點感興趣了：“把小說傳給我看看。”
關於武神設計武道的傳聞有數個，其中有兩個傳的最廣。
傳聞一：境界命名抄襲網絡小說家陳積奇已經找姐姐證實過了。傳聞二：武神在設計武道的時候不僅名字參考小說，修煉方式也一並參考了。
傳聞二真實與否，陳積奇也不知道，他沒從姐姐那裏得到答案。竟然有號稱“縈魂境”來源的小說，那陳積奇不妨看一下其中的奧妙，雖然陳積奇還沒有達到那個境界。
“鈴！”
看起小說來，時間就流逝得飛快，陳積奇還在專注看小說時，上課鈴響了。
陳積奇收起手機，他隻帶了一台手機出來。因為這一次姐姐沒有跟著一起，她又不是變態弟控天天跟著弟弟，再說了弟弟哪有遊戲好玩。
咣當！
教學區的門被推開，一位棱角分明的中年男子和一名穿著白大褂的青年並肩走進來。
“同學們，好久不見了。”
這位有著一頭濃密黑發，棱角分明的臉龐正是教導秘法課的崔教授，崔教授走到講台上，冷峻的表情鬆動，揚起一絲笑容。
“崔教授好。”
“好久不見，崔教授。”
崔教授頷首：“同學們相比已經從喻班那裏得知，以後的課程將有人工智能參與教學，不知道同學們是不是對人工智能的能力抱有懷疑？
哈哈，老實說我本來也是不相信人工智能的能力，直到前幾天真正見識到了，我才發現現在人工智能已經這麽厲害了。我覺得這個不比我們班的陳師傅差。”
崔教授說完，他身邊的年輕人皺起眉頭，似乎是對最後一句話不太滿意。
聽到崔教授的話，台下的學生們開始對人工智能抱有較高的期待，竟然能被崔教授評價不比陳師傅差，這是有多厲害？
陳積奇尷尬一笑，為什麽拿我當對比？
事實上，很多武校的大四年級都出現同樣一種尷尬的情況，那就是學生會的比老師多。
這裏的多並不是武道境界，而是諸如秘法，武技之類的技巧。武校的教授和老師們多來自救世軍，救世軍的將士們學習武道的時間是在七年浩蕩之中。
七年浩蕩這個危機四伏的時代什麽最重要？當然是實力最重要，有空研究技巧還不如去提升境界。再者那個時代，武道不過是特異點的補充，並不受重視。
七年浩蕩結束之後，聯邦開創武校製度，從救世軍中招募了一批將士作為剛開始的教授和老師，本以為教導一群學生綽綽有餘。
沒想到的是，當武道和學習結合起來，學生的進步如同坐了火箭一樣。現在的武校學生，境界不高，但武技，秘法等的掌握程度完全不下於教授們。
更有甚者對秘法和武技的理解比教授們還深刻，這就使得一種很奇怪的情況出現：“老師教不了學生”。在揚武還出現了更奇怪的，那就是“學生教學生。”
沒錯，零班目前的秘法課和武技課，基本都是陳積奇和任課老師一起教導。
陳積奇的黑稱陳師傅來源於他大一的時候喜歡指點同學武道，這種行為在當時的論壇上被黑子們大肆抨擊為誤人子弟，貽笑大方。
現在嘛，零班的學生們叫一句陳師傅可是心服口服的。
“現在我旁邊這位就是來自昆侖研究院的周博士，也是即將給你們上課的人工智能‘火種’的研發人員。”
崔教授說著，把講台讓給周博士。
周博士當仁不讓的往前一步，用一種淩厲的眼神掃視了在場三百名學生，眼睛深處帶著一些不屑。
“同學們，我叫周澤林，昆侖研究院‘火種’研發小組的成員。在跟大家介紹‘火種’之前，我想先說一句話。”
“那位崔教授所說的陳師傅，‘火種’會讓你見識什麽才叫真正的武道，請不要用你貧乏的思維去衡量‘火種’的智能。”
一大早上，陳積奇吃完早飯坐著地鐵來到了揚武。清早的揚武已經沸沸揚揚，晨跑、晨練的人一大把。在這個鍛煉就是修煉的年代，學生們擅長把握每一分每一秒的時間提升自己。
期間，陳積奇見到了不少稚嫩的麵孔看見他後悄悄的討論他，這群麵孔年輕、活潑、不知天高地厚，身上簡直貼著“我是大一新生”的標簽。
大學有一個很有趣的現象，大一以上的學生可以直接看出一個學生是不是大一新生，新生們從衣著、行為、神情等方麵都十分特殊，更重要的是新生們還沒有染上“老生”的氣息，自然容易分辨。
來到南二教學樓，陳積奇坐著電梯下到了b301，早上秘法課的課室。
b301課室極大，占據了三分之二的地下三樓，除了陳積奇他們的零班，還有幾個班級的實戰課，武技課，秘法也是在這裏上的。
對於武者來說，除非是文化課，其他一些涉及到秘法，武技，修煉等等的課程，舊時代的課室都太小了，武者不可能更舊時代一樣擠在一起，排排坐去上那些要“動手動腳”的課程。
南二教學樓地上的樓層都是類似於舊時代的樣式，裝潢和格局比較“文”，比較“雅”。對於武者來說就有些束手束腳了，特別是武技課，在不足一百平方米的教室裏一群人舞刀弄槍，很容易就變成全武行。
又大又空的地下課室就應運而生了，這種專門為武者而出現的課室非常之大，空曠且粗糙，每一個學生都有足夠的空間練習自己的武技，不用害怕破壞課室。
b301就是典型的武道課室，它長有百米，寬有八十米，高有三米，是一個非常大的地下空間，被劃為三個區域，最小的區域叫教學區，類似原來的教室，有座椅有講台有黑板。
還有一個叫測試區，和教學區差不多大小，有著各種各樣器械，用於測試學生的力量，速度，反應等等。最大的是演武區，學生在這裏測試武技，秘法，甚至興致之時還有找一個角落切磋。
距離上課還有一段時間，三大區域已經來了不少學生，測試區大部分器械被占據，演武區舞刀、弄劍、打拳不在少數。
教學區的座椅上也是零零碎碎的坐了一些學生，他們或玩著手機，或拿出一本武技功法研究，或閉目修行氣血。
陳積奇一進來教學區就看見原先的黑板被換成了一個巨大的屏幕，講台上的電腦也換成了更加高級點的電腦，這是因為所謂的人工智能?
陳積奇在早早就到的沈學賦旁邊坐下，這家夥打了一聲招唿就又低下頭看小說。
“你在看什麽小說？”陳積奇好奇的問了一句。
說到小說，沈學賦就來勁了：“陳哥你知道武道境界的命名有一個都市傳說嗎？”
陳積奇想都不想：“你是說那個境界命名抄襲舊時代網絡小說家的那個都市傳說？”
“沒錯，我現在看的這本小說可能就是縈魂境名字的出處。”沈學賦神秘兮兮的：“這可是在舊時代就被封殺的小說，很少流傳下來，我也是廢了好大的勁才找到的。”
“哦？”陳積奇有點感興趣了：“把小說傳給我看看。”
關於武神設計武道的傳聞有數個，其中有兩個傳的最廣。
傳聞一：境界命名抄襲網絡小說家陳積奇已經找姐姐證實過了。傳聞二：武神在設計武道的時候不僅名字參考小說，修煉方式也一並參考了。
傳聞二真實與否，陳積奇也不知道，他沒從姐姐那裏得到答案。竟然有號稱“縈魂境”來源的小說，那陳積奇不妨看一下其中的奧妙，雖然陳積奇還沒有達到那個境界。
“鈴！”
看起小說來，時間就流逝得飛快，陳積奇還在專注看小說時，上課鈴響了。
陳積奇收起手機，他隻帶了一台手機出來。因為這一次姐姐沒有跟著一起，她又不是變態弟控天天跟著弟弟，再說了弟弟哪有遊戲好玩。
咣當！
教學區的門被推開，一位棱角分明的中年男子和一名穿著白大褂的青年並肩走進來。
“同學們，好久不見了。”
這位有著一頭濃密黑發，棱角分明的臉龐正是教導秘法課的崔教授，崔教授走到講台上，冷峻的表情鬆動，揚起一絲笑容。
“崔教授好。”
“好久不見，崔教授。”
崔教授頷首：“同學們相比已經從喻班那裏得知，以後的課程將有人工智能參與教學，不知道同學們是不是對人工智能的能力抱有懷疑？
哈哈，老實說我本來也是不相信人工智能的能力，直到前幾天真正見識到了，我才發現現在人工智能已經這麽厲害了。我覺得這個不比我們班的陳師傅差。”
崔教授說完，他身邊的年輕人皺起眉頭，似乎是對最後一句話不太滿意。
聽到崔教授的話，台下的學生們開始對人工智能抱有較高的期待，竟然能被崔教授評價不比陳師傅差，這是有多厲害？
陳積奇尷尬一笑，為什麽拿我當對比？
事實上，很多武校的大四年級都出現同樣一種尷尬的情況，那就是學生會的比老師多。
這裏的多並不是武道境界，而是諸如秘法，武技之類的技巧。武校的教授和老師們多來自救世軍，救世軍的將士們學習武道的時間是在七年浩蕩之中。
七年浩蕩這個危機四伏的時代什麽最重要？當然是實力最重要，有空研究技巧還不如去提升境界。再者那個時代，武道不過是特異點的補充，並不受重視。
七年浩蕩結束之後，聯邦開創武校製度，從救世軍中招募了一批將士作為剛開始的教授和老師，本以為教導一群學生綽綽有餘。
沒想到的是，當武道和學習結合起來，學生的進步如同坐了火箭一樣。現在的武校學生，境界不高，但武技，秘法等的掌握程度完全不下於教授們。
更有甚者對秘法和武技的理解比教授們還深刻，這就使得一種很奇怪的情況出現：“老師教不了學生”。在揚武還出現了更奇怪的，那就是“學生教學生。”
沒錯，零班目前的秘法課和武技課，基本都是陳積奇和任課老師一起教導。
陳積奇的黑稱陳師傅來源於他大一的時候喜歡指點同學武道，這種行為在當時的論壇上被黑子們大肆抨擊為誤人子弟，貽笑大方。
現在嘛，零班的學生們叫一句陳師傅可是心服口服的。
“現在我旁邊這位就是來自昆侖研究院的周博士，也是即將給你們上課的人工智能‘火種’的研發人員。”
崔教授說著，把講台讓給周博士。
周博士當仁不讓的往前一步，用一種淩厲的眼神掃視了在場三百名學生，眼睛深處帶著一些不屑。
“同學們，我叫周澤林，昆侖研究院‘火種’研發小組的成員。在跟大家介紹‘火種’之前，我想先說一句話。”
“那位崔教授所說的陳師傅，‘火種’會讓你見識什麽才叫真正的武道，請不要用你貧乏的思維去衡量‘火種’的智能。”