孩子們不是不喜歡說教。


    而是要看這些說教是從誰嘴裏說出來的。


    顧知秋的開場白結束之後,全網監測數據顯示,彈幕數再一次達到了峰值。


    “少年強則國強。


    是一句看上去很空,但非常實際的話。


    任何一代年輕人的沒落,都會導致龐大的國家機器直接崩潰。


    上世紀的蘇俄就是典型的例子。


    本世紀的華夏,也隱約有如此的跡象。


    當然,之前是因為華夏還在發展中國家的行列,畸形的金融體係和房地產泡沫,擠壓了一批又一批年輕人的創造力。


    而索性,這條錯誤的經濟發展道路在多方會談之後結束。


    有強大的國力支持、已經全球資產流入的情況下,往後的年輕人便不會再有後顧之憂。


    但現在,同樣也華夏而言重要的曆史節點。


    成為平庸者,可緩緩行之。


    但想成為卓越者,就需要不斷往上爬。


    弱者可以不斷下坡,十分輕鬆,強者就隻能不斷地往上爬。


    華夏是一個有著將近十五億人口的超級大國,想要推動這麽一個龐大的國家機器,需要的不是一個人兩個人,而是一代人。”


    顧知秋的聲音鏗鏘有力,開場致辭十分鍾。


    當然,盡管現在彈幕的反饋非常熱烈。


    但誰都知道,這種激情澎湃的演講所帶來的熱情隻是暫時的。


    不過,有一絲絲的觸動,便已經足夠讓人欣慰。


    至少這個開場白不至於讓人昏昏欲睡。


    顧知秋接著道:“這次的公開課,科教總署的領導讓我給大家講一些航空航天的知識。”


    “原因也很簡單,因為這是華夏未來的方向。”


    “科技的進步總是伴隨著新地圖的開啟。”


    “而華夏的新地圖,就是廣袤的天空。”


    “但是這個話題非常的複雜,我會盡可能通俗簡單的和大家講述,但大家還是要認真聽講。”


    “說一個太空探索的重要性吧,最熟悉的太陽。”


    “到達地球大氣層的太陽能,百分之三十被大氣層反射,百分之二十三被大氣層吸收,剩下到達地球表麵的,功率大概是八百萬億千瓦。”


    “也就是說太陽每秒照射到地球上的能量,就相當於燃燒五百萬噸煤完全燃燒所釋放的能量。”


    “一噸煤的發電量大概是三千度,一般正常四人家庭一天用電在十度左右。”


    “也就是說一噸煤可以支持三百戶人家一天的用電。”


    “而五百萬噸煤,就是十五億戶人家一天的用電,這差不多是地球的總人口了。”


    “我們每天都在曬的太陽,居然有這麽龐大的一股能量,很難想象吧。”


    “但是,這還是被大氣層反射和吸收之後的剩下部分的能量。”


    “假如我們在太陽外圍裝上一個發電機呢?”


    “哪怕傳輸的效率隻有百分之一,也足夠完全解決人類的能源危機。”


    “再說個更吸引人的,按照最低價五毛錢一度電。”


    “你的太陽能能源采集飛船,在太陽外麵停留一秒,就能賺幾個億。”


    “想當首富的同學,想必很難不心動吧?”


    顧知秋戰術喝了口茶水。


    彈幕也在熱烈的互動。


    在全國各大中小學中,所有學生已經聽得津津有味。


    一秒鍾就十個小目標,那一天……簡直都算不過來了。


    不過不等他們多想,顧知秋就放下了水杯,及時給他們潑了一盆冷水:“當然啊,光想是不行的,如果不付諸努力,那就隻能看著太陽一秒一秒的燒錢了。”


    “今天我的任務就是,給這個計劃開個頭,帶領著大家,走出太空探索的第一步——”


    “飛出地球。”


    顧知秋笑道:“大家稍等一下,我把答題卡發送一下。”


    他在電腦前麵簡單的推送出一個選項卡,隨後才開始提問。


    “如果想飛出地球,大家是要垂直向星空直接衝出去,還是沿著地球的切線方向發射?”


    因為擔心低年級的同學不知道切線是什麽意思,他特意拿起一個蘋果,把兩種升空方式比劃了一下。


    答題卡就推送到每個觀看者屏幕上。


    因為參與人數過於龐大,所以在顧知秋的顯示器上隻顯示每個選項的百分比。


    選擇直接衝出地球的占比83%。


    選擇切線方向衝出去的占17%。


    而且選擇切線方向飛出去的,其中也有不少是亂選瞎蒙的。


    顧知秋依舊微笑著,但心裏已經隱隱有些擔憂。


    那麽多人選直接衝出去……這完全是靠直覺選擇,而非靠知識去選擇。


    現在的教育方式完全為考試服務,仿佛教會了公式計算,就算萬事大吉。


    但從科研的角度來說,這樣的方式十分差勁。


    如果孩子們連火箭的原理都不知道,那很可能在學習萬有引力和天體力學的時候,腦海中的物理框架都是錯誤的。


    這樣的情況,事半功倍倒是次要的,最嚴重的是很可能學到的知識和認知,都是錯誤的。


    等待了五分鍾左右,顧知秋關閉了答題窗口。


    “好,我已經看到了有很多同學完成了答題,接下來公布答案。”


    “兩個都是正確的,但由於現在的科技局限,人類目前航空應用的方法,是沿著切線方向,也就是地球的自傳方向發射。”


    “但我看到很多同學沒有選擇這個選項。”顧知秋道:“不過不要緊,接下來我會帶著大家模擬一遍衝出地球的過程。”


    “首先,從選項的比例上我發現,很多同學對火箭怎麽飛的,並不是十分理解,他並不是像我們直覺那樣,朝著天空,一路飛到太空。”


    “他是像扔鉛球一樣飛出去的。”


    “如果直上直下,固然是好,但問題是想要把飛機送進太空,需要大量的能量,以我們現在的推進技術,需要非常非常重的燃料儲備才有可能把飛船送入太空,但問題來了,燃料本身也有重量,攜帶的太多了,反而飛不起來了。”


    “所以我們需要想一個更容易實現的方法,把火箭推出地球。”

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