“人之初，性本善，性相近，習相遠。『天籟小說.2苟不教，性乃遷……”
“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚……”
“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？”
“玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀……”
朗朗上口的學子讀書聲，從江戶城的新建的學堂中，若隱苦現的飄出。街外的日本歸化民，路過此地時全都大氣不敢言，生怕影響了孩子們的學習。
自朱子龍本體登上日本王和天照大神二合一，無上尊位後。像大明那邊的六年義務教育，正式開始，以江戶城為試點，在日本開始推行。
學校裏隻教漢語漢字，中原文化。就連神話傳說和曆史知識也是如此……
不僅如此，朱子龍還選擇性的對日本的一些藏書，和死腦殼的文人，以逆神死罪的名義，效仿秦始皇進行分階段的焚書坑殺。
在中國，焚書坑儒是秦統一中國後，為統治思想而采取的兩項重大措施之一。
後世文人對此行為多持反對意見，然而事實上，當時秦始皇這麽做，也主要是因為那時的儒生，自己多作死而為的。
「焚書坑儒」中坑殺的，大多是些什麽人呢？
據《中國大曆史》內容記栽，秦始皇想長生不老，就請了很多術士，養著他們也讓他們到處去研究。
但有些術士到民間亂噴秦始皇，秦始皇大怒殺幾百個術士。焚書的時候技術類文人基本上沒動。整體情況沒人們想象的恐怖！
至於焚書，也是一些算命煉丹等跟生產生活沒關的書，而且焚掉的書在鹹陽皇宮都有備份。倒是項羽一把火燒了鹹陽，才導致這些書真正被焚掉。
就因為項羽是大英雄，比較出名。於是，黑鍋讓秦始皇背了！
再則，秦朝時政治主張是法家，儒家在秦朝時一直很慘，春秋時期孔子都說自己“惶惶如喪家之犬”。
所以儒生對秦統治是比較仇視的，焚書坑儒大概坑殺了1oo個儒生，其他都是術士。在漢朝儒家進入政治之後，他們對秦有意刻意抹黑的過程，這才有了“暴秦”等等這些稱謂。
曆史就是如此的，讓人無語的，戰鬥力隻看誰的嗓門大。一個勁的忽悠後來人……
朱子龍現在在日本做的事，才算真正的焚書。他有意斷了日本人自己的文化傳承，如此一來，過個二三代人後，估計全日本的人，都不記得也不認同，自己是什麽日本人了。
他們以後會認為自己是大明人，是漢人，是中國人，並以此為榮。
到時候，日本也將成為大明的，一個日本省！
（以日本男人海外戰場，給朱子龍安排當炮灰的節奏，n年後日本女多男少，還基本上日本女人，大部分給大明男人xxoo了。通婚後，生下的後代都有漢人血統，說他們是大明人也是事實。）
……
課堂上！
一名日本教師高舉雙手，向窗戶外的大明五星金龍國旗，跪舔在地，表情莊重。
站起來後，一臉嚴肅的衝全班日本學生們說道：“請大家打開語文課本，第五十七頁。現在上朗讀課，同學們跟我一起念。”
“是的，老師。”
“第一行，大和民族源自中國，念……”
下麵的日本學生們齊齊複讀：“大和民族源自中國……”
老師又高聲誦道：“第二句，東贏自古以來，就是中華民族神聖不可分割的，國土中的一部分，念……”
看著老師激動的表情，下麵的日本學生們也全都站起來，合唱式的大聲重複道：“東贏自古以來，就是中華民族神聖不可分割的，國土中的一部分……”
台上的老師滿意的點點頭，又道：“第三句，吊魚島是中國的。”
習慣了的日本學生們，繼續毫無違合的大聲念道：“吊魚島是中國的……”
很快，下課鈴聲響了。
台上的老師，啪啪雙手鼓掌道：“很好，今天大家學的都不錯。現在，同學們和我一起歌唱新日本國歌，喜迎下課。”
“起來，不願做奴隸的人們……預備，唱！”
下一秒，由朱子龍統一下放到各地，由《義勇軍進行曲》山寨的日本國歌，開始在每個教室裏響起。
“起來，不願做奴隸的人們！把我們的血肉，築成我們新的長城！”
我們萬眾一心，
冒著敵人的炮火
前進，
冒著敵人的炮火
前進!
前進!
前進!進！！！
（朱子龍的調教模式，一路高歌猛進中……）
隨著歌聲越高昂，傳到街上。但凡，聽到歌聲的日本路人，也都停下腳步附聲而唱。
很快，衝天而起的國歌在整個江戶城，傳成大合唱。就跟印度人沒事喜歡，唱歌跳舞一樣，場麵無比囧人！
幾小時後！
隨著放學鈴聲響起，學校裏數百個老師
帶著近萬個日本學生，邁著統一而整齊的步伐，走著軍人步子進入食堂。
食堂的正麵，聳立著朱子龍本體的一尊高大銅像。底座上刻著一行行小字：
“偉大領袖朱子龍，是島國人民的金太陽。”
“他是先進軍事思想的創造者與實踐者、神妙的戰略戰術家、完美無缺的軍事家、百戰百勝的作戰家、將軍中的將軍、無敵不勝的象征、天下第一領導藝術家、不敗的司令官……”
每個學生路過，都必須先向朱子龍的銅像彎腰行禮，才能離開。
進了食堂後，排隊打好飯。
所有日本學生，吃飯前還必須朗讀幾句《朱子龍語錄》才可以動手吃飯。
“對偉大領袖新日本王的忠誠，就是要實現信念化、良心化、道德化、生活化。並堅定不疑！”
“忠臣的生命是永生的，奸臣的生命是短暫的。”
“如果沒有英明的領袖領導，群眾就等於沒有大腦的。”
而在吃完飯之後，以上過程還得重複的再來上一次。朱子龍的洗腦式教育，可謂見鋒插針，無處不在。
俗話說得好，禍害，哦不，教育就得從娃娃開始教起。
朱子龍自然重視……
---------
“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚……”
“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？”
“玉不琢，不成器，人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀……”
朗朗上口的學子讀書聲，從江戶城的新建的學堂中，若隱苦現的飄出。街外的日本歸化民，路過此地時全都大氣不敢言，生怕影響了孩子們的學習。
自朱子龍本體登上日本王和天照大神二合一，無上尊位後。像大明那邊的六年義務教育，正式開始，以江戶城為試點，在日本開始推行。
學校裏隻教漢語漢字，中原文化。就連神話傳說和曆史知識也是如此……
不僅如此，朱子龍還選擇性的對日本的一些藏書，和死腦殼的文人，以逆神死罪的名義，效仿秦始皇進行分階段的焚書坑殺。
在中國，焚書坑儒是秦統一中國後，為統治思想而采取的兩項重大措施之一。
後世文人對此行為多持反對意見，然而事實上，當時秦始皇這麽做，也主要是因為那時的儒生，自己多作死而為的。
「焚書坑儒」中坑殺的，大多是些什麽人呢？
據《中國大曆史》內容記栽，秦始皇想長生不老，就請了很多術士，養著他們也讓他們到處去研究。
但有些術士到民間亂噴秦始皇，秦始皇大怒殺幾百個術士。焚書的時候技術類文人基本上沒動。整體情況沒人們想象的恐怖！
至於焚書，也是一些算命煉丹等跟生產生活沒關的書，而且焚掉的書在鹹陽皇宮都有備份。倒是項羽一把火燒了鹹陽，才導致這些書真正被焚掉。
就因為項羽是大英雄，比較出名。於是，黑鍋讓秦始皇背了！
再則，秦朝時政治主張是法家，儒家在秦朝時一直很慘，春秋時期孔子都說自己“惶惶如喪家之犬”。
所以儒生對秦統治是比較仇視的，焚書坑儒大概坑殺了1oo個儒生，其他都是術士。在漢朝儒家進入政治之後，他們對秦有意刻意抹黑的過程，這才有了“暴秦”等等這些稱謂。
曆史就是如此的，讓人無語的，戰鬥力隻看誰的嗓門大。一個勁的忽悠後來人……
朱子龍現在在日本做的事，才算真正的焚書。他有意斷了日本人自己的文化傳承，如此一來，過個二三代人後，估計全日本的人，都不記得也不認同，自己是什麽日本人了。
他們以後會認為自己是大明人，是漢人，是中國人，並以此為榮。
到時候，日本也將成為大明的，一個日本省！
（以日本男人海外戰場，給朱子龍安排當炮灰的節奏，n年後日本女多男少，還基本上日本女人，大部分給大明男人xxoo了。通婚後，生下的後代都有漢人血統，說他們是大明人也是事實。）
……
課堂上！
一名日本教師高舉雙手，向窗戶外的大明五星金龍國旗，跪舔在地，表情莊重。
站起來後，一臉嚴肅的衝全班日本學生們說道：“請大家打開語文課本，第五十七頁。現在上朗讀課，同學們跟我一起念。”
“是的，老師。”
“第一行，大和民族源自中國，念……”
下麵的日本學生們齊齊複讀：“大和民族源自中國……”
老師又高聲誦道：“第二句，東贏自古以來，就是中華民族神聖不可分割的，國土中的一部分，念……”
看著老師激動的表情，下麵的日本學生們也全都站起來，合唱式的大聲重複道：“東贏自古以來，就是中華民族神聖不可分割的，國土中的一部分……”
台上的老師滿意的點點頭，又道：“第三句，吊魚島是中國的。”
習慣了的日本學生們，繼續毫無違合的大聲念道：“吊魚島是中國的……”
很快，下課鈴聲響了。
台上的老師，啪啪雙手鼓掌道：“很好，今天大家學的都不錯。現在，同學們和我一起歌唱新日本國歌，喜迎下課。”
“起來，不願做奴隸的人們……預備，唱！”
下一秒，由朱子龍統一下放到各地，由《義勇軍進行曲》山寨的日本國歌，開始在每個教室裏響起。
“起來，不願做奴隸的人們！把我們的血肉，築成我們新的長城！”
我們萬眾一心，
冒著敵人的炮火
前進，
冒著敵人的炮火
前進!
前進!
前進!進！！！
（朱子龍的調教模式，一路高歌猛進中……）
隨著歌聲越高昂，傳到街上。但凡，聽到歌聲的日本路人，也都停下腳步附聲而唱。
很快，衝天而起的國歌在整個江戶城，傳成大合唱。就跟印度人沒事喜歡，唱歌跳舞一樣，場麵無比囧人！
幾小時後！
隨著放學鈴聲響起，學校裏數百個老師
帶著近萬個日本學生，邁著統一而整齊的步伐，走著軍人步子進入食堂。
食堂的正麵，聳立著朱子龍本體的一尊高大銅像。底座上刻著一行行小字：
“偉大領袖朱子龍，是島國人民的金太陽。”
“他是先進軍事思想的創造者與實踐者、神妙的戰略戰術家、完美無缺的軍事家、百戰百勝的作戰家、將軍中的將軍、無敵不勝的象征、天下第一領導藝術家、不敗的司令官……”
每個學生路過，都必須先向朱子龍的銅像彎腰行禮，才能離開。
進了食堂後，排隊打好飯。
所有日本學生，吃飯前還必須朗讀幾句《朱子龍語錄》才可以動手吃飯。
“對偉大領袖新日本王的忠誠，就是要實現信念化、良心化、道德化、生活化。並堅定不疑！”
“忠臣的生命是永生的，奸臣的生命是短暫的。”
“如果沒有英明的領袖領導，群眾就等於沒有大腦的。”
而在吃完飯之後，以上過程還得重複的再來上一次。朱子龍的洗腦式教育，可謂見鋒插針，無處不在。
俗話說得好，禍害，哦不，教育就得從娃娃開始教起。
朱子龍自然重視……
---------