“上課之前，肯定是需要先發課本的。”
“這些課本，就是聯邦軍校中醫班用的課本，你們也算是提前進入學習了。”
“之前讓你們學的醫古文，就是為理解這些東西打基礎。”
“由於報名的人太多，為了保證想學的人，都能學。”
“每次的教學時間就相對要短了一些，就兩個星期。”
“所以，這兩個星期的教學強度就比較大。”
“這對於從來沒有接觸過中醫的你們來說，難度還是很大的。”
“因此，我建議你們錄製一下視頻，課程結束以後，再反複的看幾遍。”
“這樣，理解起來也更容易一些。”
“實在不能理解的，就給我發私信，我有空了就給你們解答。”
“就是有一點，這個視頻，不能發布道網上去，隻能你們自己看。”
“也不是我不願意外露，而且怕一些不法分子，以此做一些文章。”
“隨便學一些，就出去招搖撞騙，說自己是我的徒弟，給別人看病。”
“這按照視頻去學，我也不知道他學的如何，這樣給人看病，難免會出現各種各樣的問題。”
“問題一多，矛盾就出來了。”
“這樣，我們這原本就不是很受大家看重的中醫，就更不被重視了。”
“甚至會有人覺得，這就是騙人了。”
“那樣的話，我們再使用中醫手段去治病，就更難了。”
“我相信，大家都不想那樣！”
“因此，視頻是一定要保存好的。”
聽到蕭明月這麽說，徒弟們紛紛點頭，表示明白。
蕭明月又繼續講了起來。
“既然大家都明白了，我也就不多說什麽了。”
“由於時間有限，大家就不要在課堂上提問了，有什麽問題，記下來，課後問。”
“好了，廢話就不多說了，我現在開始講課。”
“大家把課本打開，翻到第一章第一頁。”
“這第一章緒論，就是中醫的一個發展史，大家簡單看一下，知道就可以了。”
“所以，第一章的內容，我就不講了，跟臨床沒有什麽關係。”
“感興趣的話，可以多研究研究中醫的發展史，對於大家的學習，也是有幫助的。”
“我們直接從第二章開始將，大家視頻開啟了沒有？”
“沒有的話，現在可以開始錄製了。”
“第二章講的是整體觀念和辨證論治。”
“整體觀念就是說，人體是一個有機整體，人與自然也是一個整體。”
“也就是說，中醫看病，不單單是看一個人，還要看人生存的環境。”
“這二者是一個整體，不可分開來看。”
“人體也是一個整體！”
“也就是說，給人看病的時候，不能隻是頭疼醫頭，腳痛醫腳。”
“這一點，和星際現有的醫學是有很大不同的，甚至在某些方麵可以說相反的。”
“星際現有的醫學，就是胃出了問題，就治胃。”
“肢體斷了，就再生！”
“哪裏壞了，不能用了，就切掉。”
“在中醫上，就不是這樣的。”
“中醫講究的是提高自身的能力，也就無法在短期內再生。”
“所以，在這一塊，還是需要用到現有的星際醫學。”
“但是，在其他方麵，中醫不見得就此星際醫學要差了。”
“當然，這些都是後麵要說的，咱們就不多說了。”
“以胃病為例！”
“中醫治療胃病，就不僅僅是治胃了，與胃有關的其他髒腑也是要治療的。”
“通俗一點兒來說，就是人體的五髒六腑就是一個循環。”
“胃出了問題，那麽這個循環肯定是要出問題的。”
“人體呢，又很神奇。”
“它有一個自我調節的功能！”
“循環中的一環出了問題的話，就要開始調節。”
“這一調節，與原本就會有不同。”
“所以，單純的治胃，效果就不會很好。”
“我們就需要將這個循環中，自我調節的那一部分，也進行一個治療。”
“這樣，恢複起來就快了。”
“接著再說，人與自然也是一個整體。”
“人生活在自然環境中，勢必會受到環境的影響。”
“我們還是用胃痛來舉例！”
“靠海邊，經常吃海鮮的人胃痛，有可能是海鮮吃多了，引起了中毒。”
“生活在貧民區的人，饑一頓飽一頓的，飲食沒有規律，也會因為過饑或者過飽導致胃疼。”
“生活在垃圾星的人，生活條件比較惡劣。”
“先不說各種輻射了，就是吃的喝的，都有可能是變了質的。”
“因此，他們胃疼，就有可能是吃錯了東西造成的。”
“所以，在看病的時候，這些因素都必須要考慮進去。”
“胃疼的這個例子，其實選的不是很好，大家可能還有些不太明白。”
“我就再舉一個更容易理解的例子吧。”
“風大的地方，人皮膚上的水分就容易被風吹走。”
“這樣，皮膚就是因為缺水而顯得幹燥。”
“前麵也說了，人體有一個自我調節功能。”
“皮膚表麵沒有水分了，自然就需要從別的地方調過來一些。”
“這樣，就不僅僅是皮膚缺水了，其他所有的地方，都有可能缺水。”
“但是，人體每天可以吸收的水分是固定的。”
“因此，人體就會因為缺水，導致幹裂。”
“那些雨水多的地方，氣候就會很潮濕。”
“長期生存在那樣的環境中，人體內的水分就不容易排出去。”
“再加上滲透的原理，環境中的水分多，人體內的水分少。”
“環境中的水分就會往人體滲透，人體承受不了這麽多的水分，聚集在關節處。”
“就容易導致關節活動受限，關節疼痛，甚至變形。”
“這在中醫上，稱其為風濕性關節炎。”
“所以說，人和環境是不可分割的，看病也要考慮環境因素。”
“整體觀念說完了，接下來就說辨證論治了。”
……
就這樣，蕭明月開始了第一節課。
她講的很認真，也很仔細。
徒弟們聽的也很認真，筆記也記的很仔細。
一節課的時間，很快就過去了。
雖說遊戲裏，不需要上廁所解決生理需求。
不過，長時間的高度集中學習，會給人一種疲憊感。
人一疲憊，注意力就很難集中，聽課的效率自然就不高。
因此，一堂課講完以後，蕭明月讓他們休息了幾分鍾。
出去到院子裏麵轉一轉，放鬆放鬆。
“這些課本，就是聯邦軍校中醫班用的課本，你們也算是提前進入學習了。”
“之前讓你們學的醫古文，就是為理解這些東西打基礎。”
“由於報名的人太多，為了保證想學的人，都能學。”
“每次的教學時間就相對要短了一些，就兩個星期。”
“所以，這兩個星期的教學強度就比較大。”
“這對於從來沒有接觸過中醫的你們來說，難度還是很大的。”
“因此，我建議你們錄製一下視頻，課程結束以後，再反複的看幾遍。”
“這樣，理解起來也更容易一些。”
“實在不能理解的，就給我發私信，我有空了就給你們解答。”
“就是有一點，這個視頻，不能發布道網上去，隻能你們自己看。”
“也不是我不願意外露，而且怕一些不法分子，以此做一些文章。”
“隨便學一些，就出去招搖撞騙，說自己是我的徒弟，給別人看病。”
“這按照視頻去學，我也不知道他學的如何，這樣給人看病，難免會出現各種各樣的問題。”
“問題一多，矛盾就出來了。”
“這樣，我們這原本就不是很受大家看重的中醫，就更不被重視了。”
“甚至會有人覺得，這就是騙人了。”
“那樣的話，我們再使用中醫手段去治病，就更難了。”
“我相信，大家都不想那樣！”
“因此，視頻是一定要保存好的。”
聽到蕭明月這麽說，徒弟們紛紛點頭，表示明白。
蕭明月又繼續講了起來。
“既然大家都明白了，我也就不多說什麽了。”
“由於時間有限，大家就不要在課堂上提問了，有什麽問題，記下來，課後問。”
“好了，廢話就不多說了，我現在開始講課。”
“大家把課本打開，翻到第一章第一頁。”
“這第一章緒論，就是中醫的一個發展史，大家簡單看一下，知道就可以了。”
“所以，第一章的內容，我就不講了，跟臨床沒有什麽關係。”
“感興趣的話，可以多研究研究中醫的發展史，對於大家的學習，也是有幫助的。”
“我們直接從第二章開始將，大家視頻開啟了沒有？”
“沒有的話，現在可以開始錄製了。”
“第二章講的是整體觀念和辨證論治。”
“整體觀念就是說，人體是一個有機整體，人與自然也是一個整體。”
“也就是說，中醫看病，不單單是看一個人，還要看人生存的環境。”
“這二者是一個整體，不可分開來看。”
“人體也是一個整體！”
“也就是說，給人看病的時候，不能隻是頭疼醫頭，腳痛醫腳。”
“這一點，和星際現有的醫學是有很大不同的，甚至在某些方麵可以說相反的。”
“星際現有的醫學，就是胃出了問題，就治胃。”
“肢體斷了，就再生！”
“哪裏壞了，不能用了，就切掉。”
“在中醫上，就不是這樣的。”
“中醫講究的是提高自身的能力，也就無法在短期內再生。”
“所以，在這一塊，還是需要用到現有的星際醫學。”
“但是，在其他方麵，中醫不見得就此星際醫學要差了。”
“當然，這些都是後麵要說的，咱們就不多說了。”
“以胃病為例！”
“中醫治療胃病，就不僅僅是治胃了，與胃有關的其他髒腑也是要治療的。”
“通俗一點兒來說，就是人體的五髒六腑就是一個循環。”
“胃出了問題，那麽這個循環肯定是要出問題的。”
“人體呢，又很神奇。”
“它有一個自我調節的功能！”
“循環中的一環出了問題的話，就要開始調節。”
“這一調節，與原本就會有不同。”
“所以，單純的治胃，效果就不會很好。”
“我們就需要將這個循環中，自我調節的那一部分，也進行一個治療。”
“這樣，恢複起來就快了。”
“接著再說，人與自然也是一個整體。”
“人生活在自然環境中，勢必會受到環境的影響。”
“我們還是用胃痛來舉例！”
“靠海邊，經常吃海鮮的人胃痛，有可能是海鮮吃多了，引起了中毒。”
“生活在貧民區的人，饑一頓飽一頓的，飲食沒有規律，也會因為過饑或者過飽導致胃疼。”
“生活在垃圾星的人，生活條件比較惡劣。”
“先不說各種輻射了，就是吃的喝的，都有可能是變了質的。”
“因此，他們胃疼，就有可能是吃錯了東西造成的。”
“所以，在看病的時候，這些因素都必須要考慮進去。”
“胃疼的這個例子，其實選的不是很好，大家可能還有些不太明白。”
“我就再舉一個更容易理解的例子吧。”
“風大的地方，人皮膚上的水分就容易被風吹走。”
“這樣，皮膚就是因為缺水而顯得幹燥。”
“前麵也說了，人體有一個自我調節功能。”
“皮膚表麵沒有水分了，自然就需要從別的地方調過來一些。”
“這樣，就不僅僅是皮膚缺水了，其他所有的地方，都有可能缺水。”
“但是，人體每天可以吸收的水分是固定的。”
“因此，人體就會因為缺水，導致幹裂。”
“那些雨水多的地方，氣候就會很潮濕。”
“長期生存在那樣的環境中，人體內的水分就不容易排出去。”
“再加上滲透的原理，環境中的水分多，人體內的水分少。”
“環境中的水分就會往人體滲透，人體承受不了這麽多的水分，聚集在關節處。”
“就容易導致關節活動受限，關節疼痛，甚至變形。”
“這在中醫上，稱其為風濕性關節炎。”
“所以說，人和環境是不可分割的，看病也要考慮環境因素。”
“整體觀念說完了，接下來就說辨證論治了。”
……
就這樣，蕭明月開始了第一節課。
她講的很認真，也很仔細。
徒弟們聽的也很認真，筆記也記的很仔細。
一節課的時間，很快就過去了。
雖說遊戲裏，不需要上廁所解決生理需求。
不過，長時間的高度集中學習，會給人一種疲憊感。
人一疲憊，注意力就很難集中，聽課的效率自然就不高。
因此，一堂課講完以後，蕭明月讓他們休息了幾分鍾。
出去到院子裏麵轉一轉，放鬆放鬆。