趙金元接手的是個初一新生班，他擔任初一（一）班的數學教學，並擔任這個班的班主任。
柳蔭中學一共有兩個初一班，趙金元接手的是初一（一）班，這個班一共是65名學生，其中女生22名，男生43名。
他心裏緊張得不得了，但同時又渴望著快點兒見到這些學生們。
這會是一群什麽樣的孩子？會不會調皮搗蛋？會不會給他出難題？
經過三個月的培訓學習和模擬試講，趙金元深切地體會到，這段時間對他來說真的是太重要了！先前的自卑與怯懦早已經是一掃而光，如今他已經能胸有成竹地走上講台侃侃而談，渾身充滿了無限的熱情、自信和力量。
他提前準備好了自己麵對學生的第一堂課，在宿舍裏對著鏡子練了又練。通過這些天不停地備課、試講，他反而覺得全神貫注地學習文化教學專業知識，深入地備課和講課是一件多麽令人快樂的事情！先前的緊張和不安完都是因為自己對這個行業的陌生造成的，他甚至盼望著能夠快一點和學生們見麵，快點兒和這些純真無邪的孩子們成為好朋友，讓自己愛上他（她）們，也讓他（她）們喜歡上自己。
趙金元的“第一堂課”終於到來了，他先簡短地做了自我介紹，接下來拿出花名冊開始點全班同學們的名字，念到名字的同學起立答一聲“到”就算是和老師同學們互相認識了。然後是學校的一些規章製度和在校期間同學們應該注意的問題，以及住宿生的一些宿管製度......接著，他便把這學期的課程計劃和同學們簡要做了個溝通，並就“我們應該怎樣相處”、“我們怎樣成為好朋友”為主題展開了討論，讓同學們各抒己見，他都一一板書在黑板上。
隔壁初一(二)班的同學們“哄哄隆隆”地走出教室，由一個“臨時班長”組織站好了隊伍，這是老師準備排座位了。
班主任老師吆喝著按高矮個頭先排好隊，不要擠。
教室門前一片混亂，一班的同學們紛紛探出腦袋朝窗外張望。
“老師，我們啥時候排坐位？”
一個急性子同學忍不住站起來問老師。
“我看大家這樣坐就挺好的嘛，還用再排嗎？”
同學們麵麵相覷，都不說話了。
“這樣，幾個高個兒自覺往後排調整一下，視力有問題的同學請舉一下手。”
幾個高個子同學開始悉悉索索地起身往後麵走，後麵也有幾個同學舉起手臂，說自己視力不好，看不清黑板上的字。
“前三排誰的視力比較好一些？有沒有人主動發揚風格和他們調換一下位置？”
沉默片刻，前麵有幾位同學站起來主動跟他們調換了位置。
經過一番調整，同學們的座位基本就緒，再沒有同學提出異議。趙金元走下講台在同學們中間轉了一圈兒，也沒有發現新的問題，教室裏很快安靜下來。
“好，下學期以中間的過道為限，左右對調一下就可以了。”
趙老師迅步走上講台，對剛才主動“發揚風格”的幾個同學提出了表揚。
通過和同學們初相識，趙金元對這個班的同學大致有了一些了解。同學們不同的精神麵貌、思想覺悟和性格特點也給他留下了深刻的印象，這不僅是他“教師生涯”中給學生們上的第一堂課，也是他步入社會的第一課。
趙金元興奮地走上講台問同學們，從今天的“第一堂課”中，我們學到了什麽？
他首先將自己的感想分享給大家，算是給同學們做了個示範，接下來，同學們便踴躍地舉手發言，各自談論著自己的所思、所想、所感、所悟。氣氛非常熱烈......
“從今天的第一堂課，我看到了我們這個班的同學們是全校班級中最棒的那一個！這是我們這個班‘先天’的優勢，誰都比不了！我為能擔任這個班的班主任而驕傲！大家說呢？”
“是，我也為成為這個班的一員而驕傲！”
“我也是！”
“我也是，老師。”
......
同學們紛紛站起來響應。
趙金元“煽風點火”，使全體同學們頓時對這個班充滿了無限的熱情和力量，同學們再一次興奮地進入了下一步“腦洞大開”的環節。
“接下來大家各抒己見，說說你們看到的優勢。”
“團結！”
“無私！”
“尊重他人！”
“為他人著想！”
“協作精神！”
......
同學們七嘴八舌地搶著發言，教室裏氣氛再一次熱烈起來。
“對！太對了同學們！我看到了咱這個班集體的美德，看到了每一位同學身上的閃光點！這是我們這個班自帶的優勢！‘先天’的優勢！我因你們而驕傲！”
趙老師一邊讚揚同學們，一邊把同學們說出的詞語一一地記在黑板上。
“今天大家的優秀表現使我非常感動，說實話，這是我先前沒有預料到的，大家真的是太棒啦！我更加有信心帶好這個班，也相信初中三年，我們這個班一定會贏在起跑線上！“模範班級”一定非我們莫屬！大家有沒有信心？”
“有！”
整齊響亮的迴答，讓趙金元更有了奮力一搏的激情和決心。
直到下課，趙金元仍然忍不住在內心裏興奮不已：這是一群多麽好的同學們啊！我真的是太幸運了！另外，今天他“超水平”的發揮給了自己很大的自信和力量，這也是超出他意料之外的！自此，他消除了內心的緊張和不安，對這個班級和他自己的未來也充滿了無限的信心和希望！
柳蔭中學一共有兩個初一班，趙金元接手的是初一（一）班，這個班一共是65名學生，其中女生22名，男生43名。
他心裏緊張得不得了，但同時又渴望著快點兒見到這些學生們。
這會是一群什麽樣的孩子？會不會調皮搗蛋？會不會給他出難題？
經過三個月的培訓學習和模擬試講，趙金元深切地體會到，這段時間對他來說真的是太重要了！先前的自卑與怯懦早已經是一掃而光，如今他已經能胸有成竹地走上講台侃侃而談，渾身充滿了無限的熱情、自信和力量。
他提前準備好了自己麵對學生的第一堂課，在宿舍裏對著鏡子練了又練。通過這些天不停地備課、試講，他反而覺得全神貫注地學習文化教學專業知識，深入地備課和講課是一件多麽令人快樂的事情！先前的緊張和不安完都是因為自己對這個行業的陌生造成的，他甚至盼望著能夠快一點和學生們見麵，快點兒和這些純真無邪的孩子們成為好朋友，讓自己愛上他（她）們，也讓他（她）們喜歡上自己。
趙金元的“第一堂課”終於到來了，他先簡短地做了自我介紹，接下來拿出花名冊開始點全班同學們的名字，念到名字的同學起立答一聲“到”就算是和老師同學們互相認識了。然後是學校的一些規章製度和在校期間同學們應該注意的問題，以及住宿生的一些宿管製度......接著，他便把這學期的課程計劃和同學們簡要做了個溝通，並就“我們應該怎樣相處”、“我們怎樣成為好朋友”為主題展開了討論，讓同學們各抒己見，他都一一板書在黑板上。
隔壁初一(二)班的同學們“哄哄隆隆”地走出教室，由一個“臨時班長”組織站好了隊伍，這是老師準備排座位了。
班主任老師吆喝著按高矮個頭先排好隊，不要擠。
教室門前一片混亂，一班的同學們紛紛探出腦袋朝窗外張望。
“老師，我們啥時候排坐位？”
一個急性子同學忍不住站起來問老師。
“我看大家這樣坐就挺好的嘛，還用再排嗎？”
同學們麵麵相覷，都不說話了。
“這樣，幾個高個兒自覺往後排調整一下，視力有問題的同學請舉一下手。”
幾個高個子同學開始悉悉索索地起身往後麵走，後麵也有幾個同學舉起手臂，說自己視力不好，看不清黑板上的字。
“前三排誰的視力比較好一些？有沒有人主動發揚風格和他們調換一下位置？”
沉默片刻，前麵有幾位同學站起來主動跟他們調換了位置。
經過一番調整，同學們的座位基本就緒，再沒有同學提出異議。趙金元走下講台在同學們中間轉了一圈兒，也沒有發現新的問題，教室裏很快安靜下來。
“好，下學期以中間的過道為限，左右對調一下就可以了。”
趙老師迅步走上講台，對剛才主動“發揚風格”的幾個同學提出了表揚。
通過和同學們初相識，趙金元對這個班的同學大致有了一些了解。同學們不同的精神麵貌、思想覺悟和性格特點也給他留下了深刻的印象，這不僅是他“教師生涯”中給學生們上的第一堂課，也是他步入社會的第一課。
趙金元興奮地走上講台問同學們，從今天的“第一堂課”中，我們學到了什麽？
他首先將自己的感想分享給大家，算是給同學們做了個示範，接下來，同學們便踴躍地舉手發言，各自談論著自己的所思、所想、所感、所悟。氣氛非常熱烈......
“從今天的第一堂課，我看到了我們這個班的同學們是全校班級中最棒的那一個！這是我們這個班‘先天’的優勢，誰都比不了！我為能擔任這個班的班主任而驕傲！大家說呢？”
“是，我也為成為這個班的一員而驕傲！”
“我也是！”
“我也是，老師。”
......
同學們紛紛站起來響應。
趙金元“煽風點火”，使全體同學們頓時對這個班充滿了無限的熱情和力量，同學們再一次興奮地進入了下一步“腦洞大開”的環節。
“接下來大家各抒己見，說說你們看到的優勢。”
“團結！”
“無私！”
“尊重他人！”
“為他人著想！”
“協作精神！”
......
同學們七嘴八舌地搶著發言，教室裏氣氛再一次熱烈起來。
“對！太對了同學們！我看到了咱這個班集體的美德，看到了每一位同學身上的閃光點！這是我們這個班自帶的優勢！‘先天’的優勢！我因你們而驕傲！”
趙老師一邊讚揚同學們，一邊把同學們說出的詞語一一地記在黑板上。
“今天大家的優秀表現使我非常感動，說實話，這是我先前沒有預料到的，大家真的是太棒啦！我更加有信心帶好這個班，也相信初中三年，我們這個班一定會贏在起跑線上！“模範班級”一定非我們莫屬！大家有沒有信心？”
“有！”
整齊響亮的迴答，讓趙金元更有了奮力一搏的激情和決心。
直到下課，趙金元仍然忍不住在內心裏興奮不已：這是一群多麽好的同學們啊！我真的是太幸運了！另外，今天他“超水平”的發揮給了自己很大的自信和力量，這也是超出他意料之外的！自此，他消除了內心的緊張和不安，對這個班級和他自己的未來也充滿了無限的信心和希望！