上午九點半，在賓館豪華的會客廳裏，賓主開始了正式的會談。
白冠華老人久經商海，城府不是一般人能比，他的談吐讓人心悅誠服，所有人都屏息靜聽。
李宗文也不是一般人，他提前就有準備，給了兩個硬貨，促成了項目的快速落地。一是市委市政府將用行政幹預的方式，將臨近的幾個縣的蠶繭也歸白老爺子的新公司。二是將白老爺子的新公司的產品展示大廳納入旅遊景點和旅遊線路規劃中。
這是所有人都沒有想到的結果。
白冠華表示十分感激，會盡快落實投資方案，並不失時機的邀請李宗文和在座的各位抽時間到新加坡去考察訪問。
賓主在友好的氣氛中將合作的大框架定了下來。又過了一日，白冠華就迴到琴島住下了。
接下來，朱有才和謝立清等與白莉和車振華進行了大量的工作。半個月後，在白冠華和李宗文見證下，車振華代表投資方與綿州市政府和紅海縣政府簽訂了一係列的合同和協議，電視和報紙給予了全程報道。
白冠華迴到新加坡後，車運達設家宴給他接風。
車運達感慨的說：“老夥計，幹的漂亮！”
子林也遇到了新情況，這之前他是靠維克和琳琳兩家給的錢來支付學雜費和與雪兒的花銷的，現在維克和琳琳都考上大學了，他需要另做打算了。
以前楊紅霞不肯把子林的聯係方式告訴任何人，這次不一樣了，當維克的班主任找到她，希望認識子林的時候。她便打電話約子林來家玩，楊紅霞就把這個事說給他聽，征求他的意見。
子林也在犯愁，自己攢的錢隻夠大四的學雜費，沒有了與雪兒的零花錢，而今年國慶節期間姐姐要結婚，他也想幫幫父母和姐姐，可是大四有半年的時間是參加社會實踐和準備畢業論文，社會實踐是要離開學校的不知道要到哪裏去，也就是說他隻有半年的時間可以做家教。
楊紅霞說：“那你別當家教了，別耽誤你自己的事。”
楊紅霞已經把子林當自己的孩子來考慮問題了，她到臥室拿出兩萬元錢，對子林說：“這些錢你拿著，不夠你再告訴我，這兩年你為維克耽誤了很多時間，現在你可別把自己的事耽誤了，你專心幹自己的事吧。”
子林看出來了，楊紅霞不是表演給他看，他深深地被楊紅霞感動了，這個女人在為自己的孩子的前途表現出來的自私，可能是絕大多數父母都會有的，但是她在仗義的時候的豪爽，卻是很多男人都難與之相比的。
雖然楊紅霞是百分之百的真心實意，但子林不能接受，這兩年人家該給的給了，不該給的也給了，甚至是更多，所以他不能再要楊紅霞的錢了。
在對待金錢的誘惑的時候，很多人是笑而納之，在尊嚴的邊沿上遊離。而子林卻是更在意自己的尊嚴，所以他堅決拒絕了楊紅霞的好意。
楊紅霞一把奪過了子林的背包，強行將錢塞進去，說：“你呀別跟我強，阿姨拿出來了就不可能收迴去，你別跟阿姨見外哈。”
子林堅決不肯，最後子林說：“那我見見那個班主任吧，他找我的目的肯定是想介紹學生給我。”
楊紅霞說：“家教可做可不做，你可不許耽擱自己的學業哈”
子林說：“我幹半年就可以了。”
楊紅霞考慮了一下會說：“子林，我覺得你還是別幹了，好好安排自己的學業就行了。”
子林說：“阿姨，我的精力很充沛，再說了我有以前的底子，再教他們就簡單了。”
楊紅霞覺得子林說的也有一定的道理，就安排他們見麵了。
維克的班主任姓肖，肖老師的年齡不足四十，這次高考他可是放了衛星了，全校達到北大清華錄取分數線的隻有三個學生，他班上就有兩個，這讓他在學校乃至社會都很風光，除了拿了不菲的獎金外也收獲了名譽，這個名譽可能要比獎金更值錢。
當下很多人都把孩子的前程賭在教育上了，有能力的人都千方百計的托關係讓自己的孩子上一個好學校，好學校也要找個好班主任，什麽是好班主任？當然是出成績的班主任是好班主任，那個人找到這樣的班主任也都會積極地搞好關係的，這個關係就是利益輸出。
隨著改革開放的不斷深入，各行各業都在飛速發展，也形成了不同領域的不同產業鏈，教育原本是公益性的事業，但也隨著社會條塊的分割，形成了一個嶄新的龐大的產業。
這個產業的特殊性就在於它的價值寄托不是工業產品，也不是商業產品，而是人。是滿載著這個人本身和他身後一大家子人希望的人。既然這個人這麽重要，人們就會研究利用他的重要性形成能給自己帶來利益的產業，這個產業也會有上下關聯的關係，也就形成了產業鏈。
在這個產業鏈上撈取好處的人很多，這裏麵也包括眾多的教育工作者。
每次學校新生開學之後班主任都要把學生的基本家庭情況搞清楚，學生父母是幹什麽的，以及職務都要搞清楚。老師們搞清楚這些基本情況的主要目的不是為了怎麽教育孩子，而是另有目的。當然了你要是拿到桌麵上來說的話，老師們會冠冕堂皇的說了解學生的基本情況是為了更好地教育孩子，其實有些老師是因“財”施教的。
一個班級五十左右名學生，家長們的職業可以說是各行各業都有，也就是說老師手裏掌握著一個很大的關係網，像一個小社會，你找不到的關係老師都有。而且一般人都不敢駁孩子老師的麵子，因為老師掌握著他們的希望。
當下在這個絕大多數人都在向“錢”看的社會裏，人們充分利用著自己手中的權力撈取著自己想要的東西。老師們也不甘落後，也在審視著自己的權利，用聰明的腦袋瓜子研究起來如何利用自己的優勢和權力。在講台上麵對著台下那些不諳世事學生們，他有著絕對的優勢和權力。
學生也是有含金量的，這個含金量主要在家長身上，如果你的班級上都是老板和當官的孩子，他們出手的大方度可就不一樣了，這就要看你怎麽利用了。比如給誰的孩子調整一個理想的座位或者是理想的同桌，對家長表示過意思的學生多了一點關照，這都是簡單的事情，然而就是這些小事情卻牽動著家長們，讓他們不敢小瞧這些靈魂工程師們。
懂事的家長們一年三大節一般都會主動找老師意思一下的，煙酒糖茶都是隨手禮，實惠一點的是給一張購物卡，少則五百一千，多則兩千到五千，這個時候就要看家長的實力了。學生家長是普通職工的給一千就不少了，那些領導和老板就不一樣了，幾千塊錢不是大數字，何況絕大多數都不用自己花錢。
老師們也會主動出擊的，比如主動給你推薦補課老師或者補習機構，這個時候你就要注意了，家長要懂事，這些補課的機構大多數都與老師有著內部的利益聯係，課堂上老師沒講的，這裏可以聽到，課堂上老師沒有講透的，這裏可以講透，去不去隨你，好多東西隻可意會不可言傳，這就是高明的手段，當然這也隻是一種現象，不能一點蓋全。
肖老師找到子林的目的有兩個，一個是想了解子林輔導學生的方法和技巧，有學習的意思，也有偷技巧的成分。二個是想與子林探討聯手給學生辦補習班的事。
子林對老師是有幾分敬重的，所以見麵他非常客氣，並十分尊重肖老師。
可當肖老師說想與子林一起辦補習班的時候，子林有些不解了，問肖老師的具體想法。
肖老師看子林有興趣就毫無保留的把自己的想法說了出來，他讓子林租一個大一點的地方，最好能容納二十左右的學生，子林來負責輔導學生，他負責生源。
子林問：“能有那麽多的學生嗎？”
肖老師說：“這個你就別管了，我有辦法。”
子林問：“那收多少學費合適？”
肖老師說：“最少每人每月六百，甚至是更高，因為我們兩個名氣大。”
子林問：“怎麽分錢？”
肖老師覺得子林已經接受了他的想法，就毫不掩飾地說：“可以兩種算法，一是我們兩個聯手一起辦，我不出麵，賺的錢我們一起平分。二是我介紹來一個學生你給我多少錢也行。”
子林說：“這麽做合適嗎？”
肖老師一點也不覺得慚愧，他說：“很多人都在這麽搞，有什麽合適不合適的，誰不需要錢呀？”
子林想驗證社會的傳說，就試探著說：“你說的也對，我原則上同意，不過，我們兩個合作了，那你以前的合作關係怎麽辦？”
肖老師覺得子林基本上是答應了，那就是一個利益鏈上的人了，他滿心歡喜的說：“嗨，這個你就別管了，他們不行，水平不行，我留給他們的題，他們也講不好，賺不了幾個錢。你和我現在就不一樣了，我們的名聲都出去了，要利用好我們的名氣，學生家長懂什麽，還不得全部聽我們的。兄弟，這話可就我們兩個人說哈。”
子林說：“明白。”
這個讓他惡心的肖老師也引起了他的思考，教師由於職業的特殊性，受到社會廣泛的關注，被譽為人類靈魂的工程師，其實也就是一種職業，絕大部分人沒有那麽高的情懷和情操，隻是根據它的價值所在的一種職業選擇，賺錢生活而已。賺錢的目的跟菜市場上的小販沒什麽兩樣，在人們都把自己的權利空間自私化的時候，老師也概莫能外，其手段與摻雜使假的小販沒什麽區別，隻是用在孩子們身上就顯得更卑鄙。
抱著希望追求理想的子林當然不會跟肖老師同流合汙。
白冠華老人久經商海，城府不是一般人能比，他的談吐讓人心悅誠服，所有人都屏息靜聽。
李宗文也不是一般人，他提前就有準備，給了兩個硬貨，促成了項目的快速落地。一是市委市政府將用行政幹預的方式，將臨近的幾個縣的蠶繭也歸白老爺子的新公司。二是將白老爺子的新公司的產品展示大廳納入旅遊景點和旅遊線路規劃中。
這是所有人都沒有想到的結果。
白冠華表示十分感激，會盡快落實投資方案，並不失時機的邀請李宗文和在座的各位抽時間到新加坡去考察訪問。
賓主在友好的氣氛中將合作的大框架定了下來。又過了一日，白冠華就迴到琴島住下了。
接下來，朱有才和謝立清等與白莉和車振華進行了大量的工作。半個月後，在白冠華和李宗文見證下，車振華代表投資方與綿州市政府和紅海縣政府簽訂了一係列的合同和協議，電視和報紙給予了全程報道。
白冠華迴到新加坡後，車運達設家宴給他接風。
車運達感慨的說：“老夥計，幹的漂亮！”
子林也遇到了新情況，這之前他是靠維克和琳琳兩家給的錢來支付學雜費和與雪兒的花銷的，現在維克和琳琳都考上大學了，他需要另做打算了。
以前楊紅霞不肯把子林的聯係方式告訴任何人，這次不一樣了，當維克的班主任找到她，希望認識子林的時候。她便打電話約子林來家玩，楊紅霞就把這個事說給他聽，征求他的意見。
子林也在犯愁，自己攢的錢隻夠大四的學雜費，沒有了與雪兒的零花錢，而今年國慶節期間姐姐要結婚，他也想幫幫父母和姐姐，可是大四有半年的時間是參加社會實踐和準備畢業論文，社會實踐是要離開學校的不知道要到哪裏去，也就是說他隻有半年的時間可以做家教。
楊紅霞說：“那你別當家教了，別耽誤你自己的事。”
楊紅霞已經把子林當自己的孩子來考慮問題了，她到臥室拿出兩萬元錢，對子林說：“這些錢你拿著，不夠你再告訴我，這兩年你為維克耽誤了很多時間，現在你可別把自己的事耽誤了，你專心幹自己的事吧。”
子林看出來了，楊紅霞不是表演給他看，他深深地被楊紅霞感動了，這個女人在為自己的孩子的前途表現出來的自私，可能是絕大多數父母都會有的，但是她在仗義的時候的豪爽，卻是很多男人都難與之相比的。
雖然楊紅霞是百分之百的真心實意，但子林不能接受，這兩年人家該給的給了，不該給的也給了，甚至是更多，所以他不能再要楊紅霞的錢了。
在對待金錢的誘惑的時候，很多人是笑而納之，在尊嚴的邊沿上遊離。而子林卻是更在意自己的尊嚴，所以他堅決拒絕了楊紅霞的好意。
楊紅霞一把奪過了子林的背包，強行將錢塞進去，說：“你呀別跟我強，阿姨拿出來了就不可能收迴去，你別跟阿姨見外哈。”
子林堅決不肯，最後子林說：“那我見見那個班主任吧，他找我的目的肯定是想介紹學生給我。”
楊紅霞說：“家教可做可不做，你可不許耽擱自己的學業哈”
子林說：“我幹半年就可以了。”
楊紅霞考慮了一下會說：“子林，我覺得你還是別幹了，好好安排自己的學業就行了。”
子林說：“阿姨，我的精力很充沛，再說了我有以前的底子，再教他們就簡單了。”
楊紅霞覺得子林說的也有一定的道理，就安排他們見麵了。
維克的班主任姓肖，肖老師的年齡不足四十，這次高考他可是放了衛星了，全校達到北大清華錄取分數線的隻有三個學生，他班上就有兩個，這讓他在學校乃至社會都很風光，除了拿了不菲的獎金外也收獲了名譽，這個名譽可能要比獎金更值錢。
當下很多人都把孩子的前程賭在教育上了，有能力的人都千方百計的托關係讓自己的孩子上一個好學校，好學校也要找個好班主任，什麽是好班主任？當然是出成績的班主任是好班主任，那個人找到這樣的班主任也都會積極地搞好關係的，這個關係就是利益輸出。
隨著改革開放的不斷深入，各行各業都在飛速發展，也形成了不同領域的不同產業鏈，教育原本是公益性的事業，但也隨著社會條塊的分割，形成了一個嶄新的龐大的產業。
這個產業的特殊性就在於它的價值寄托不是工業產品，也不是商業產品，而是人。是滿載著這個人本身和他身後一大家子人希望的人。既然這個人這麽重要，人們就會研究利用他的重要性形成能給自己帶來利益的產業，這個產業也會有上下關聯的關係，也就形成了產業鏈。
在這個產業鏈上撈取好處的人很多，這裏麵也包括眾多的教育工作者。
每次學校新生開學之後班主任都要把學生的基本家庭情況搞清楚，學生父母是幹什麽的，以及職務都要搞清楚。老師們搞清楚這些基本情況的主要目的不是為了怎麽教育孩子，而是另有目的。當然了你要是拿到桌麵上來說的話，老師們會冠冕堂皇的說了解學生的基本情況是為了更好地教育孩子，其實有些老師是因“財”施教的。
一個班級五十左右名學生，家長們的職業可以說是各行各業都有，也就是說老師手裏掌握著一個很大的關係網，像一個小社會，你找不到的關係老師都有。而且一般人都不敢駁孩子老師的麵子，因為老師掌握著他們的希望。
當下在這個絕大多數人都在向“錢”看的社會裏，人們充分利用著自己手中的權力撈取著自己想要的東西。老師們也不甘落後，也在審視著自己的權利，用聰明的腦袋瓜子研究起來如何利用自己的優勢和權力。在講台上麵對著台下那些不諳世事學生們，他有著絕對的優勢和權力。
學生也是有含金量的，這個含金量主要在家長身上，如果你的班級上都是老板和當官的孩子，他們出手的大方度可就不一樣了，這就要看你怎麽利用了。比如給誰的孩子調整一個理想的座位或者是理想的同桌，對家長表示過意思的學生多了一點關照，這都是簡單的事情，然而就是這些小事情卻牽動著家長們，讓他們不敢小瞧這些靈魂工程師們。
懂事的家長們一年三大節一般都會主動找老師意思一下的，煙酒糖茶都是隨手禮，實惠一點的是給一張購物卡，少則五百一千，多則兩千到五千，這個時候就要看家長的實力了。學生家長是普通職工的給一千就不少了，那些領導和老板就不一樣了，幾千塊錢不是大數字，何況絕大多數都不用自己花錢。
老師們也會主動出擊的，比如主動給你推薦補課老師或者補習機構，這個時候你就要注意了，家長要懂事，這些補課的機構大多數都與老師有著內部的利益聯係，課堂上老師沒講的，這裏可以聽到，課堂上老師沒有講透的，這裏可以講透，去不去隨你，好多東西隻可意會不可言傳，這就是高明的手段，當然這也隻是一種現象，不能一點蓋全。
肖老師找到子林的目的有兩個，一個是想了解子林輔導學生的方法和技巧，有學習的意思，也有偷技巧的成分。二個是想與子林探討聯手給學生辦補習班的事。
子林對老師是有幾分敬重的，所以見麵他非常客氣，並十分尊重肖老師。
可當肖老師說想與子林一起辦補習班的時候，子林有些不解了，問肖老師的具體想法。
肖老師看子林有興趣就毫無保留的把自己的想法說了出來，他讓子林租一個大一點的地方，最好能容納二十左右的學生，子林來負責輔導學生，他負責生源。
子林問：“能有那麽多的學生嗎？”
肖老師說：“這個你就別管了，我有辦法。”
子林問：“那收多少學費合適？”
肖老師說：“最少每人每月六百，甚至是更高，因為我們兩個名氣大。”
子林問：“怎麽分錢？”
肖老師覺得子林已經接受了他的想法，就毫不掩飾地說：“可以兩種算法，一是我們兩個聯手一起辦，我不出麵，賺的錢我們一起平分。二是我介紹來一個學生你給我多少錢也行。”
子林說：“這麽做合適嗎？”
肖老師一點也不覺得慚愧，他說：“很多人都在這麽搞，有什麽合適不合適的，誰不需要錢呀？”
子林想驗證社會的傳說，就試探著說：“你說的也對，我原則上同意，不過，我們兩個合作了，那你以前的合作關係怎麽辦？”
肖老師覺得子林基本上是答應了，那就是一個利益鏈上的人了，他滿心歡喜的說：“嗨，這個你就別管了，他們不行，水平不行，我留給他們的題，他們也講不好，賺不了幾個錢。你和我現在就不一樣了，我們的名聲都出去了，要利用好我們的名氣，學生家長懂什麽，還不得全部聽我們的。兄弟，這話可就我們兩個人說哈。”
子林說：“明白。”
這個讓他惡心的肖老師也引起了他的思考，教師由於職業的特殊性，受到社會廣泛的關注，被譽為人類靈魂的工程師，其實也就是一種職業，絕大部分人沒有那麽高的情懷和情操，隻是根據它的價值所在的一種職業選擇，賺錢生活而已。賺錢的目的跟菜市場上的小販沒什麽兩樣，在人們都把自己的權利空間自私化的時候，老師也概莫能外，其手段與摻雜使假的小販沒什麽區別，隻是用在孩子們身上就顯得更卑鄙。
抱著希望追求理想的子林當然不會跟肖老師同流合汙。