絲路商行上一次從內地迴來的時候，又給農村這邊帶來了幾百個自認為懷才不遇的讀書人以及手工匠人。
這也壯大了龍城這邊的人才隊伍。
讀書人進行掃盲教育，手工匠人則按照她們的手藝分類，將他們帶到不同的工廠。
支付這些人的酬勞，隻能夠由方浩自己掏錢出來，不過好在方浩有絲路商行支撐，還能夠支付得起這些人的酬勞。
方浩現在並不擔心，過來的人多了，自己支付不起那些人酬勞。
他還是感覺到，手上的人才太少了。
如果現在堯國就是他的，他是這個國家的皇帝，可以將所有的手工匠人都召集起來，傳授給他們先進的工業理論，能夠在幾年之內就建立起完備而龐大的工業體係。
還可以對一些聰穎的兒童從小就開始教育他們科學理論，那就可以讓這個世界的科技水平在幾十年後達到一個很高的層次。
現在在龍城，也隻有工藝的研究，並沒有科學理論上的研究，沒有微觀世界的研究，也沒有宏觀世界的研究。
那些工藝研究都是有那些沒讀過書的工匠在進行，研究的框架就是方浩從係統商城購買過來的技術理論，而且基本上沒有延伸，隻是怎樣將那理論給吃透。
這就是方浩最無奈的地方。
沒讀過書，那就是硬傷。
要不是因為這個原因，他也不會從國資監管那麽多太學生過來，更不會讓陳朗幫她從內地片請一些自認為懷才不遇的讀書人過來。
那些人沒有別的用處，就是可以教那些沒有讀過書的人算術識字，哪怕隻是很基本的東西，有這個開頭，總要好上很多。
那些工廠的技術工人，晚上的時候也都會組織起來學一些字，隻不過起步的時間太晚了，到現在為止，他們認識的字也不是很多，想要將自己腦海裏的東西完善的表達出來，想要將別人傳授的東西完整的吸收，都不是一件容易的事情。
特別是一些年紀大的人，已經形成了自己的世界觀，對於這個世界有著他們自己的認知，想要改變他們，非常的困難。
方浩將更多的希望放在年輕人的身上。
遷移過來的並不隻是成年人，還會有一些十幾歲甚至幾歲的少年兒童，隻不過那樣的人比較少，一般都是一個家族犯罪才會出現那樣的情況，整個家族無論男女老少都遷移過來。
龍城這邊現在已經有了十多萬人，可是那些十四歲以下的少年兒童，加起來數量也不過隻有幾百個，還有一些是女孩子。
那些人讓他們幹活也幹不了什麽活，年紀還太小了。
方浩在龍城郊外，特意的給他們這幾百個人蓋了一座學校，學校名字就叫做龍城學校，麵積很大，以後還有著很大的擴建空間。
暫時就隻有一個小學部，為了這座學校，他特意派出了二十名太學生，還有四十名從內地那邊騙過來的讀書人做老師，給這幾百個人教授知識。
給他們的教材並不是外麵那種掃盲教材，而是方浩另外編寫的教材。
這教材不隻是語文、數學兩門，還有勞動和格物兩門。
格物，講的就是理論知識，當然都是很粗淺的理論知識，和這個世界的很多理論並不一樣，但它是科學的理論。
讓這些孩子從小就接受一個科學的理論，對於他們以後投身到這個領域裏麵，有很好的作用。
勞動，那就是實習課程，將他們帶到工廠去，參觀工廠的工作程序，由那些技術工人教他們原理。
一些簡單的技術，甚至還會慫恿他們自己來學著做。
數學和格物這兩門，跟這個世界上的知識很不一樣，很多知識點那些老師都沒有學過，不過他們好歹是讀書人，接受能力很強。
不過有些知識點他們認為跟先賢傳下來的知識點不一樣，覺得那是謬誤之處，和方浩還有一些爭執。
可以證明的，方浩都跟他們證明了。
不可以證明的，方浩也以總兵大人的身份命令他們，按照教材上麵的教那些孩子。
對於這些沒滿十四歲的孩子，方浩可不會給他們什麽快樂教育，沒有想過給他們一個快樂的童年或者是少年。
課程排得滿滿的，特別是勞動和格物兩門功課，占據了大半的課程。
家庭作業也給他們布置得很重。
寒假暑假更加不用想，必須要用最快的時間將那些知識給學會。
如果覺得這樣很辛苦，那就不要讀書了，跟著那些大人出去幹活吧。
龍城可不會養閑人。
現在的師資那麽的寶貴，可不是給他們在學校裏磨洋工的。
學不學得進去也考慮不了那麽多，反正就是填鴨式的教育。
人性化那是想都不要想。
方浩可沒有那麽多的師資力量來進行人性化的教育，觀察每一個人更適合做什麽，然後作出針對性的教育。
他隻能填鴨式的教那些孩子。
給他們提供學習的機會，能學到多少東西，就要看他們自己的努力了。
他必須要加快這種速度。
讓方浩覺得有一些欣喜的是，在這座學校的老師裏麵，竟然也出了那麽十幾個對工業技術以及科研產生了興趣的人。
可能是這個地方太過無聊了，他們將精力放在了別的地方作為消遣。
科技這種東西，對於有些擁有一定知識的人，是有著很大的誘惑力的。
有的老師就根據方浩提供的教材裏麵的一些理論，開始做一些小小的研究。
這裏麵有太學生，也有從內地拐騙過來的讀書人。
他們在教學之餘，有時候會找上幾個技術工人，讓他們按照自己的想法，弄出一些新的東西來。
在四月底的時候，就有一個國子監出來的老師和幾個技術工人利用齒輪的原理弄出了一個腳踏打穀機出來。
雖然那在方浩以前的那個世界是比較落後的東西，屬於淘汰的物品，可是比現在打穀的手段高明了很多，極大的提升了收糧食的效率。
係統商城有那樣的技術，而且價格非常的便宜，但是方浩沒有購買那樣的技術，他沒有想到這方麵，也沒有時間來弄這樣的小玩意兒。
沒想到竟然被這個世界的人給弄了出來，讓他非常的高興。
開展基礎教育，可不就是為了這一個目的嗎？
在這個打穀機弄好之後，那個老師就將方浩請了過來，讓他評估一下究竟能不能用——因為現在水稻也才剛剛種下，還沒到收獲的季節，到底能不能用，他心裏也沒有底。
方浩看了一下，馬上得出了結果——可以用。
於是他給這個老師以及那幾個技術工人一千兩銀子，作為對他們技術創新的獎勵，以及購買他們技術的酬金。
這也壯大了龍城這邊的人才隊伍。
讀書人進行掃盲教育，手工匠人則按照她們的手藝分類，將他們帶到不同的工廠。
支付這些人的酬勞，隻能夠由方浩自己掏錢出來，不過好在方浩有絲路商行支撐，還能夠支付得起這些人的酬勞。
方浩現在並不擔心，過來的人多了，自己支付不起那些人酬勞。
他還是感覺到，手上的人才太少了。
如果現在堯國就是他的，他是這個國家的皇帝，可以將所有的手工匠人都召集起來，傳授給他們先進的工業理論，能夠在幾年之內就建立起完備而龐大的工業體係。
還可以對一些聰穎的兒童從小就開始教育他們科學理論，那就可以讓這個世界的科技水平在幾十年後達到一個很高的層次。
現在在龍城，也隻有工藝的研究，並沒有科學理論上的研究，沒有微觀世界的研究，也沒有宏觀世界的研究。
那些工藝研究都是有那些沒讀過書的工匠在進行，研究的框架就是方浩從係統商城購買過來的技術理論，而且基本上沒有延伸，隻是怎樣將那理論給吃透。
這就是方浩最無奈的地方。
沒讀過書，那就是硬傷。
要不是因為這個原因，他也不會從國資監管那麽多太學生過來，更不會讓陳朗幫她從內地片請一些自認為懷才不遇的讀書人過來。
那些人沒有別的用處，就是可以教那些沒有讀過書的人算術識字，哪怕隻是很基本的東西，有這個開頭，總要好上很多。
那些工廠的技術工人，晚上的時候也都會組織起來學一些字，隻不過起步的時間太晚了，到現在為止，他們認識的字也不是很多，想要將自己腦海裏的東西完善的表達出來，想要將別人傳授的東西完整的吸收，都不是一件容易的事情。
特別是一些年紀大的人，已經形成了自己的世界觀，對於這個世界有著他們自己的認知，想要改變他們，非常的困難。
方浩將更多的希望放在年輕人的身上。
遷移過來的並不隻是成年人，還會有一些十幾歲甚至幾歲的少年兒童，隻不過那樣的人比較少，一般都是一個家族犯罪才會出現那樣的情況，整個家族無論男女老少都遷移過來。
龍城這邊現在已經有了十多萬人，可是那些十四歲以下的少年兒童，加起來數量也不過隻有幾百個，還有一些是女孩子。
那些人讓他們幹活也幹不了什麽活，年紀還太小了。
方浩在龍城郊外，特意的給他們這幾百個人蓋了一座學校，學校名字就叫做龍城學校，麵積很大，以後還有著很大的擴建空間。
暫時就隻有一個小學部，為了這座學校，他特意派出了二十名太學生，還有四十名從內地那邊騙過來的讀書人做老師，給這幾百個人教授知識。
給他們的教材並不是外麵那種掃盲教材，而是方浩另外編寫的教材。
這教材不隻是語文、數學兩門，還有勞動和格物兩門。
格物，講的就是理論知識，當然都是很粗淺的理論知識，和這個世界的很多理論並不一樣，但它是科學的理論。
讓這些孩子從小就接受一個科學的理論，對於他們以後投身到這個領域裏麵，有很好的作用。
勞動，那就是實習課程，將他們帶到工廠去，參觀工廠的工作程序，由那些技術工人教他們原理。
一些簡單的技術，甚至還會慫恿他們自己來學著做。
數學和格物這兩門，跟這個世界上的知識很不一樣，很多知識點那些老師都沒有學過，不過他們好歹是讀書人，接受能力很強。
不過有些知識點他們認為跟先賢傳下來的知識點不一樣，覺得那是謬誤之處，和方浩還有一些爭執。
可以證明的，方浩都跟他們證明了。
不可以證明的，方浩也以總兵大人的身份命令他們，按照教材上麵的教那些孩子。
對於這些沒滿十四歲的孩子，方浩可不會給他們什麽快樂教育，沒有想過給他們一個快樂的童年或者是少年。
課程排得滿滿的，特別是勞動和格物兩門功課，占據了大半的課程。
家庭作業也給他們布置得很重。
寒假暑假更加不用想，必須要用最快的時間將那些知識給學會。
如果覺得這樣很辛苦，那就不要讀書了，跟著那些大人出去幹活吧。
龍城可不會養閑人。
現在的師資那麽的寶貴，可不是給他們在學校裏磨洋工的。
學不學得進去也考慮不了那麽多，反正就是填鴨式的教育。
人性化那是想都不要想。
方浩可沒有那麽多的師資力量來進行人性化的教育，觀察每一個人更適合做什麽，然後作出針對性的教育。
他隻能填鴨式的教那些孩子。
給他們提供學習的機會，能學到多少東西，就要看他們自己的努力了。
他必須要加快這種速度。
讓方浩覺得有一些欣喜的是，在這座學校的老師裏麵，竟然也出了那麽十幾個對工業技術以及科研產生了興趣的人。
可能是這個地方太過無聊了，他們將精力放在了別的地方作為消遣。
科技這種東西，對於有些擁有一定知識的人，是有著很大的誘惑力的。
有的老師就根據方浩提供的教材裏麵的一些理論，開始做一些小小的研究。
這裏麵有太學生，也有從內地拐騙過來的讀書人。
他們在教學之餘，有時候會找上幾個技術工人，讓他們按照自己的想法，弄出一些新的東西來。
在四月底的時候，就有一個國子監出來的老師和幾個技術工人利用齒輪的原理弄出了一個腳踏打穀機出來。
雖然那在方浩以前的那個世界是比較落後的東西，屬於淘汰的物品，可是比現在打穀的手段高明了很多，極大的提升了收糧食的效率。
係統商城有那樣的技術，而且價格非常的便宜，但是方浩沒有購買那樣的技術，他沒有想到這方麵，也沒有時間來弄這樣的小玩意兒。
沒想到竟然被這個世界的人給弄了出來，讓他非常的高興。
開展基礎教育，可不就是為了這一個目的嗎？
在這個打穀機弄好之後，那個老師就將方浩請了過來，讓他評估一下究竟能不能用——因為現在水稻也才剛剛種下，還沒到收獲的季節，到底能不能用，他心裏也沒有底。
方浩看了一下，馬上得出了結果——可以用。
於是他給這個老師以及那幾個技術工人一千兩銀子，作為對他們技術創新的獎勵，以及購買他們技術的酬金。